高中思想政治教學(xué)中存在的誤區(qū)

王紅玲

摘 要： 高中是一個(gè)人受教育的極其重要的一段時(shí)期。高中時(shí)期，青少年正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。高中政治教育對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀及價(jià)值觀的形成具有極其重要的作用。所以，進(jìn)行高中政治教育時(shí)，一定要注意對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生的影響。對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治教育的時(shí)候，一定要仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)。但是，在當(dāng)前高中政治教學(xué)過程中，還存在一些問題。如果任由這些問題存在而不采取對(duì)應(yīng)措施，那么，學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展會(huì)受到不利影響。在此，作者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身探索思考出來的一些方法，給出一些建議，希望可以供有關(guān)方面借鑒和參考。

關(guān)鍵詞： 高中思想政治教學(xué) 教學(xué)誤區(qū) 改善方法

當(dāng)前，高中思想政治課程教學(xué)主要采取五要素說。所謂五要素，指教師、學(xué)生、素材、教學(xué)手段、教師和學(xué)生的道德心理氣氛五大要素?？陀^來講，五要素學(xué)說具有一定的價(jià)值和作用。這一理論明確指出，教學(xué)質(zhì)量的高低和學(xué)生和教師的道德心理有密切聯(lián)系。這一理論即使放在當(dāng)下教學(xué)觀點(diǎn)中，也是很正確的。雖然影響教學(xué)質(zhì)量的原因很多，但是，最重要的一點(diǎn)是教師和學(xué)生之間的道德心理。教師和學(xué)生的道德心理和高中政治課堂的教學(xué)質(zhì)量是緊密聯(lián)系在一起的。甚至可以說是密不可分的。只有教師和學(xué)生都具有良好的心理狀態(tài)，教學(xué)質(zhì)量才能得到保障，這是高中政治課堂成功的基礎(chǔ)。如果教師和學(xué)生之間存在不良心理狀態(tài)，那么，課堂教學(xué)效率就會(huì)出現(xiàn)下降情況。這是造成課堂失敗的最主要原因。

令人感到擔(dān)心和憂慮的是，當(dāng)前政治課堂教學(xué)活動(dòng)中一定程度上還存在這一方面問題。教師隊(duì)伍中很大一部分教師對(duì)這個(gè)規(guī)律，采取視而不見的態(tài)度。更有甚者，壓根不知道這個(gè)規(guī)律的存在。這是一個(gè)很嚴(yán)重的問題。這一心理誤區(qū)的存在，對(duì)于高中政治課堂教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生極其惡劣的影響。當(dāng)前，高中政治教育工作的重中之重就是對(duì)存在于教師隊(duì)伍中的這種錯(cuò)誤思想采取連根拔起的治理措施。只有這樣，才能促進(jìn)高中政治教育工作良好開展。

1.加強(qiáng)對(duì)教師思想的改正

要改變教師的這種心理誤區(qū)，首先要做的就是對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革。在傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定過程中，存在一個(gè)很嚴(yán)重的錯(cuò)誤，那就是片面性。只有將這一錯(cuò)誤糾正過來，才能讓全面性教學(xué)思想統(tǒng)治教師的大腦。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師最注重的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量知識(shí)灌輸。其次，就是對(duì)學(xué)生的考分給予過分關(guān)注。當(dāng)然，考分能夠在一定程度上反映出學(xué)生的知識(shí)水平，但是，并不可以將考分視為絕對(duì)的衡量依據(jù)。這是教師傳統(tǒng)思想中的誤區(qū)，是教學(xué)片面性的表現(xiàn)。這種片面性還有很多表現(xiàn)，那就是在衡量教師水平上，傳統(tǒng)意義上的好教師，能夠出色地完成課堂四十五分鐘的教學(xué)任務(wù)，能夠讓學(xué)生的考試成績(jī)不斷進(jìn)步。在對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃和備課方面的考察時(shí)，只注重對(duì)知識(shí)傳授和講解的部分，在意的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握程度，還有成績(jī)反映出來的問題。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想的改正

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，片面性也會(huì)跑出來作祟。只要有好成績(jī)，那么這個(gè)學(xué)生就被認(rèn)定為好學(xué)生。好學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中受到教師更多關(guān)注。相對(duì)的，對(duì)其他學(xué)生的關(guān)注就會(huì)減少。如果對(duì)這種現(xiàn)象采取放任自流的態(tài)度，則一定會(huì)造成惡劣影響。很明顯的一點(diǎn)就是，這種思想是和正統(tǒng)的高中政治課程的教學(xué)任務(wù)相沖突的，和教育心理學(xué)是不吻合的。如果單純按照這種思想進(jìn)行高中政治教學(xué)的話，那么我們甚至可以說，在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)大綱的執(zhí)行就是有水分的。高中政治課堂教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生全面的個(gè)性發(fā)展和各方面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不僅是對(duì)知識(shí)的傳授和考察。這是課程當(dāng)中學(xué)生和教師復(fù)雜心理活動(dòng)的平衡點(diǎn)。學(xué)生的發(fā)展需要教師全方位的培養(yǎng)和關(guān)心，需要教師對(duì)全體學(xué)生給予正確的對(duì)待和教育。教師要想方設(shè)法幫助提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力、心理素質(zhì)水平。只有這樣，才能促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高，讓自己的教學(xué)境界更上一層樓。

3.改變當(dāng)前高中政治課堂中存在的逆反性教學(xué)心理氛圍

要想提高高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量，就要改變當(dāng)前高中政治教育課堂中存在的逆反性教學(xué)心理氛圍。將之變成有益于教學(xué)發(fā)展的相容性教學(xué)心理氛圍。當(dāng)前，高中政治課堂中存在的逆反性課堂教學(xué)心理是教學(xué)中存在的另一個(gè)誤區(qū)。這種心理的主要表現(xiàn)形式是教師對(duì)進(jìn)行政治教育工作在心理上存在一定反感。對(duì)教材的經(jīng)常變換存在異議。對(duì)教材中講述的理論和現(xiàn)實(shí)存在距離感到茫然。對(duì)高考難度的不斷提高感到匪夷所思。對(duì)作為政治教師存在壓力和壓抑。這些都是逆反性心理在教師身上的體現(xiàn)。在學(xué)生身上，主要體現(xiàn)在別的方面。比如，對(duì)教材內(nèi)容感到枯燥乏味，不想觸碰。對(duì)政治課程的輕視，對(duì)為了應(yīng)付考試而進(jìn)行大量無用背誦的憤怒，對(duì)教師不適合舉動(dòng)的氣惱，這些都是學(xué)生身上存在的逆反性心理。這一心理的存在對(duì)高中政治課程的開展產(chǎn)生了嚴(yán)重的思想阻礙。因此，為了促進(jìn)高中政治課堂教學(xué)的順利開展，必須用相容性改變逆反性。這首先對(duì)教師提出了一系列要求。首先，教師要對(duì)自己進(jìn)行減壓，消除自身存在的一些負(fù)面情緒?？朔陨碛捎谀娣葱孕睦韼淼囊恍┎徽_的觀點(diǎn)和想法。教師進(jìn)行政治課堂教學(xué)的時(shí)候，一定要立足實(shí)際生活，不能簡(jiǎn)單地拿著教材進(jìn)行照本宣科式講課。而要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，在講述書本內(nèi)容的時(shí)候，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題，進(jìn)行討論和分析。只有這樣，才能慢慢感染學(xué)生，讓學(xué)生真心喜歡上政治學(xué)習(xí)。要用精湛的教學(xué)技藝讓學(xué)生心服口服，用更先進(jìn)的教學(xué)理念，讓學(xué)生不僅能夠提升成績(jī)，其他方面的素質(zhì)也得到提升。對(duì)于學(xué)生而言，在教師的不斷感召之下，通過對(duì)自身的反思和改進(jìn)，真誠地投入到政治學(xué)習(xí)中，相信經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)和磨合，教師和學(xué)生一定可以共同營造出理想的課堂氛圍。

總之，當(dāng)前高中政治教育存在一些問題和誤區(qū)。只有解決好這些問題，才能使高中政治教學(xué)不斷進(jìn)步和發(fā)展。所以，教師一定要不斷學(xué)習(xí)新思想，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出能夠滿足社會(huì)需要的新一代高中畢業(yè)生。

參考文獻(xiàn)：

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