“三化”在英語(yǔ)互動(dòng)探究教學(xué)中的運(yùn)用

劉萍

摘 要： 互動(dòng)探究是英語(yǔ)課程教學(xué)的重要模式，體現(xiàn)了英語(yǔ)的交際性和工具性。圍繞情境、過(guò)程、活動(dòng)等環(huán)節(jié)，突出開(kāi)放化、任務(wù)化和生活化，有利于學(xué)生增強(qiáng)認(rèn)知體驗(yàn)，便于他們?cè)谧杂X(jué)嘗試和主動(dòng)實(shí)踐中不斷提高綜合運(yùn)用能力。組織開(kāi)展開(kāi)放化、任務(wù)化和生活化的活動(dòng)，將引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)交流中增強(qiáng)認(rèn)知體驗(yàn)，對(duì)促進(jìn)他們知識(shí)技能內(nèi)化生成具有一定的指導(dǎo)作用，提高教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ) 開(kāi)放化 任務(wù)化 生活化

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2013年版）指出，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和方法，能在為學(xué)生創(chuàng)造接近真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，激活他們的認(rèn)知體驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣。教學(xué)實(shí)踐證明，以開(kāi)放化情境為引導(dǎo)，突出任務(wù)化探究和實(shí)踐活動(dòng)的活化，能讓學(xué)生在民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)情境中大膽表達(dá)和積極交流，增強(qiáng)認(rèn)知感悟。圍繞三化活化教學(xué)模式，使得學(xué)生在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)過(guò)程中，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題，幫助他們?cè)诤椭C互動(dòng)交流過(guò)程中提高英語(yǔ)表達(dá)綜合運(yùn)用能力。

1.創(chuàng)設(shè)開(kāi)放化學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)主動(dòng)探究

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)探究激情源于自主認(rèn)知感悟，離不開(kāi)一定的情境。圍繞英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與文本相似的情境，能幫助學(xué)生在接近真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境中自由表達(dá)和主動(dòng)交流。以開(kāi)放化的情境活化認(rèn)知過(guò)程，能使得學(xué)生的思維情感更豐富。

以這樣的方式開(kāi)放課堂教學(xué)情境，能幫助學(xué)生在主動(dòng)了解自身學(xué)習(xí)問(wèn)題和不足的基礎(chǔ)上，更好地帶著疑難問(wèn)題進(jìn)行探究。在教學(xué)過(guò)程中，一方面，突出文本的相似性，幫助學(xué)生針對(duì)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容探尋更富情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，讓他們?cè)谥鲃?dòng)嘗試的過(guò)程中深化理解感知。另一方面，為他們創(chuàng)設(shè)與文本學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的情境，引導(dǎo)他們?cè)谑煜さ沫h(huán)境中主動(dòng)參與，尊重學(xué)生的意愿和選擇，建議他們嘗試運(yùn)用不同的語(yǔ)言形式進(jìn)行互動(dòng)交流。通過(guò)開(kāi)放化情境創(chuàng)設(shè)豐富課程教學(xué)，不僅能起到活化教學(xué)資源的作用，還能讓他們?cè)诒舜私涣髦行纬烧_的語(yǔ)言感知。

創(chuàng)設(shè)開(kāi)放化學(xué)習(xí)情境，能使得學(xué)生帶著探究學(xué)習(xí)的激情主動(dòng)融入課堂，深化理解感知。例如，在譯林版八年級(jí)上冊(cè)Unit 5“Wild animals”的Reading A“Giant pandas”教學(xué)設(shè)計(jì)中，可運(yùn)用道具、圖畫(huà)等形式向?qū)W生展示“The cute giant panda”，鼓勵(lì)他們針對(duì)“The beautiful giant panda”進(jìn)行表達(dá)。同時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)文章表達(dá)內(nèi)容，嘗試運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)低雜志、電子讀物等學(xué)習(xí)資源，就“What are characters about growth of giant panda？”和“How do we protect wild giant panda？”進(jìn)行主動(dòng)表達(dá)交流，幫助他們調(diào)整認(rèn)知感悟思維，提高閱讀理解的綜合運(yùn)用能力。

2.突出任務(wù)化表達(dá)交流，增強(qiáng)合作體驗(yàn)

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的情境是為了鼓勵(lì)他們更好地積極探究。以任務(wù)化的方式活化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，使得學(xué)生在主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程中不斷增強(qiáng)認(rèn)知體驗(yàn)。通過(guò)任務(wù)化的表達(dá)交流引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作，有利于他們深化理解，促進(jìn)知識(shí)技能的生成發(fā)展。

圍繞課程教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)和感悟，嘗試運(yùn)用任務(wù)化引導(dǎo)活化教學(xué)過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探究的自覺(jué)意識(shí)和能動(dòng)性。在任務(wù)化表達(dá)交流中，一方面，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力不同，設(shè)計(jì)具有層次性和多樣化的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生了解課程學(xué)習(xí)目標(biāo)及相關(guān)要求。另一方面，發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)作用，建議學(xué)生在同桌交流、小組討論和師生對(duì)話的過(guò)程中，大膽呈現(xiàn)自己的認(rèn)知感悟。運(yùn)用任務(wù)化引導(dǎo)互動(dòng)探究，為學(xué)生提供更明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)嘗試和積極探究的過(guò)程中，調(diào)整思維策略，深化理解感知。

通過(guò)任務(wù)化引導(dǎo)互動(dòng)探究，讓學(xué)生在明確學(xué)習(xí)方向的基礎(chǔ)上，更好地主動(dòng)探究和積極交流，幫助他們形成豐富的感知思維。例如，七年級(jí)下冊(cè)Unit 4“Finding your way”的Reading“A trip to the zoo”教學(xué)設(shè)計(jì)中，展開(kāi)討論，建議學(xué)生在整體閱讀的基礎(chǔ)上，圍繞“Do you know about Sunshine Zoo？”展開(kāi)討論，建議學(xué)生從文章中摘錄出相關(guān)重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)，幫助他們強(qiáng)化認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，可要求學(xué)生就“How do you introduce Sunshine Zoo？”進(jìn)行同桌交流，幫助他們深化理解感知。同時(shí)，建議學(xué)生圍繞“What are there in Sunshine Zoo？”進(jìn)行小組討論，幫助他們強(qiáng)化識(shí)記和綜合表達(dá)運(yùn)用。

3.運(yùn)用生活化實(shí)踐活動(dòng)，提高語(yǔ)用技能

運(yùn)用實(shí)踐活動(dòng)延伸課堂教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)認(rèn)知感悟運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中，能使得他們?cè)诳偨Y(jié)反思的基礎(chǔ)上，更好地掌握語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)則，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能。實(shí)踐活動(dòng)運(yùn)用也能夠幫助學(xué)生在交流探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)更多新的問(wèn)題，進(jìn)而進(jìn)行二次合作探究。

在創(chuàng)設(shè)的生活化實(shí)踐活動(dòng)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要適當(dāng)調(diào)整。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，從他們熟悉的互動(dòng)入手，注重方法的指導(dǎo)。在互動(dòng)創(chuàng)設(shè)中，一方面可利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，播放經(jīng)典原聲英美大片，讓學(xué)生在人物的對(duì)白中體味英美文化及西方的價(jià)值理念，激發(fā)他們學(xué)習(xí)探究激情。另一方面可通過(guò)舉辦英語(yǔ)文化藝術(shù)周，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)素材，引導(dǎo)他們?cè)谥鲃?dòng)交流過(guò)程中不斷調(diào)整表達(dá)策略方法，提高英語(yǔ)表達(dá)的靈活性和準(zhǔn)確性。

綜上所述，以學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)交流能力培養(yǎng)為前提，突出情境、過(guò)程、活動(dòng)等開(kāi)放化、任務(wù)化和生活化方式運(yùn)用，在活化教學(xué)資源過(guò)程中，讓學(xué)生帶著探究激情主動(dòng)融入課堂，增強(qiáng)綜合運(yùn)用能力。注重學(xué)生群體作用的發(fā)揮，鼓勵(lì)他們?cè)谥鲃?dòng)表達(dá)和積極探究的過(guò)程中開(kāi)闊知識(shí)視野和豐富認(rèn)知思維，更有利于他們將認(rèn)知體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐運(yùn)用，提高表達(dá)綜合運(yùn)用能力。圍繞互動(dòng)探究活化教學(xué)策略，更能使得學(xué)生主動(dòng)接受和正確運(yùn)用。

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