新課程理念下初中英語高效課堂的打造

駱文勇

摘 要： 隨著新課程理念的逐漸深入，英語已經(jīng)成為學生需要學習的第二語言，它不僅是學生與他人交流的語言載體，而且學好這門學科會使學生終身受益。所以，打造初中英語高效課堂，已經(jīng)成為教育所需。作者主要立足于教學實際，深入探討了新課程理念下初中英語高效課堂的打造方法。

關鍵詞： 新課程 初中英語 高效課堂

在初中英語有限的課堂時間里打造出高質量、高效率的課堂，是所有英語教師長期追求的教學目標。那么，怎樣才能高效地利用好一堂課時間呢？怎樣才能在僅有的四十分鐘的課堂時間里達到最大的教學效率呢？以下簡述我成功的教學經(jīng)驗，希望為同行教育工作者提供借鑒。

一、實施趣味性教學，激發(fā)學生學習興趣

作為教師，我們都知道興趣是學生學習的主動力，興趣對學生的學習效果有直接影響。在我的英語教學中，我比較注重學生學習興趣的培養(yǎng)，通過興趣引導，讓學生積極參與學習，這樣才能打造出高效的英語課堂。

比如，在教學語法“It is+a.+of sb.to do sth.”（某人做某事真是……）時，我是這樣做的：我發(fā)現(xiàn)學生擦的黑板不干凈，于是就請求學生幫我擦擦黑板，此時有個男同學走到了黑板前拿起板擦認真地開始擦黑板，當學生擦完黑板時，我對這位學生說了句你真是太好了，并開始向其他的學生反問這位學生到底做了什么讓我夸贊太好了，學生齊聲說他幫老師擦了黑板，被老師表揚了，待到學生都開始安靜的時候，我開始展開了課上要學習的英語語法知識，并將語法“It is +a.+of sb.to do sth.”寫在黑板上，告訴學生這句話的意思是“某人做某事真是……”。此時學生的學習興趣被激發(fā)出來，為了更好地讓學生理解和學會正確應用語法，我給學生又舉了這樣的例句：“It is kind of him to give his seat to the elderly on the bus.（他在公交車上讓座給老人真是太善良了。）運用這種教學方法，能夠活躍課堂學習氣氛，使學生被動的學習態(tài)度變得更積極主動，進而提高學生的學習興趣，提高課堂教學實效。

二、課堂上堅持以學生為主體

新課程理念下初中英語高效課堂的打造，在我看來，課上堅持以學生為主是必不可少的。試想一下，如果一節(jié)英語課，課上所有的時間都是教師一個人在講臺上苦口婆心地講，學生在下面被動地聽，整節(jié)課下來，不僅會教學氣氛死氣沉沉，學生沒有學習的活力，而且達不到較好的教學效果。反之，在英語課堂上，把課堂交給學生，讓學生成為課堂主體，其中所取得的教學效果是截然不同的。

例如，有一次在課上，我讓學生默寫學過的英語單詞，把課堂交給學生，找了一個學生到講臺前把我要默寫的英語單詞用肢體表演出來，然后下面的學生進行猜詞和默寫單詞。如，在我提示講臺上同學“secret”這個單詞時，這名學生就向其他學生作出這樣的表情：“用一個手指放在自己的嘴巴上面。”樣子十分可愛，這時下面的學生根據(jù)講臺上的學生的示范動作想象和默寫出正確的英語單詞，運用這種方法，我讓學生輪流到講臺上表演，并依次表演出單詞：“slim”（苗條的），“singer”（歌手），“eyesight”（視力），“round”（圓形的），“thin”（瘦的）。利用這種教學方法，我發(fā)現(xiàn)學生在課堂上學習積極參與性越來越高，學生的主體地位也被充分發(fā)揮出來，整個教學效率也得提高。

三、采用多樣化的教學方法

1.利用多媒體創(chuàng)設教學情境。在英語教學中，為了激發(fā)學生的學習欲望，我在課上主張教學方法的多樣性。比如，在教學英語單詞“thin”（瘦的；薄的），“runner”（奔跑的人），“reader”（讀者），“fat”（肥胖的）時，利用多媒體給學生依次播放一個身體很瘦的人在和另一個身形較強壯的人交流、一個在雨中奔跑的人畫面、圖書館里一個讀者閱讀的場景、身材較肥胖的人做減肥的運動。通過多媒體畫面，學生集中精力投入教學情境中，并通過多媒體畫面，加深學生對英語單詞的記憶。

2.教學生學唱英文歌。我們都了解初中生天性活潑開朗，這與他們的年齡很匹配，針對學生這一性格特點，課上我將音樂滲入教學中，并且借助英文歌曲的魅力，讓學生學習和體會英語語感和每個英文單詞的正確發(fā)音。比如有一次在課上我教學生學習英文歌曲Dreaming My Dream，先用收音機給學生播放了兩遍，然后讓學生跟著我學唱，在學生唱的過程中，有的學生會被音樂打動，有的學生會被歌詞感染，這種教學方法是為了讓學生認識到英語這門課程學習是開放的，知識的應用也是開放性的。在學生體驗過程中，學生不僅會被英文歌曲陶冶性情，而且體會到英語學習的樂趣，只有學生在學習中學會活學活用知識，才能使課堂學習更高效。

四、結語

新課程理念下初中英語高效課堂的打造，需要教師從教學實際出發(fā)，結合學生的學習需求，從培養(yǎng)學生興趣最基礎的環(huán)節(jié)做起，課上尊重學生的主體性，并實施多樣化的教學方法，激發(fā)學生的學習欲望，以此打造高效的初中英語課堂。

參考文獻：

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