巧設(shè)課外作業(yè)，促進(jìn)有效延伸

盧山

課外作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是反饋教學(xué)效果的重要手段之一，對(duì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果起著極其重要的作用。它既能使學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，更是教師和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的依據(jù)。但是現(xiàn)在周而復(fù)始、形式單一的作業(yè)已變?yōu)閷W(xué)生的包袱，成了枯燥的而又無(wú)奈的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)造性受到壓抑。

一、課外作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)及其批改是教師的教學(xué)常規(guī)工作之一，與課堂教學(xué)一樣重要，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中卻不容樂(lè)觀。

1.作業(yè)缺乏個(gè)性化。

作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、同步化，無(wú)視學(xué)生的個(gè)性和基礎(chǔ)的差異性，搞一刀切，這樣的作業(yè)無(wú)疑是學(xué)習(xí)興趣的“屠宰場(chǎng)”。人是有個(gè)性差異的，孔子早就提出“因材施教”的教育思想。而如今的作業(yè)沒(méi)有彈性，缺乏層次性，這勢(shì)必會(huì)造成有的學(xué)生“吃不飽”，有的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象，因而就產(chǎn)生了作業(yè)抄襲現(xiàn)象和不做作業(yè)現(xiàn)象。

2.作業(yè)重應(yīng)試，輕能力的提高。

受應(yīng)試教育影響，教師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)多為書面作業(yè)。作業(yè)形式單調(diào)、乏味，學(xué)生個(gè)性得不到發(fā)展，達(dá)不到作業(yè)的目的。

3.作業(yè)隨意性高，缺乏研究。

布置的作業(yè)在量和質(zhì)上都比較“隨意”，對(duì)所提供的作業(yè)資料采用“拿來(lái)主義”策略。熱衷搞“題?！睉?zhàn)術(shù)，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.評(píng)價(jià)重結(jié)果，輕過(guò)程，缺乏激勵(lì)。

作業(yè)評(píng)價(jià)注重客觀結(jié)果，輕視人的主體情感，缺少師生與作業(yè)的情感態(tài)度的真實(shí)互動(dòng)，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)態(tài)度很被動(dòng)，抄作業(yè)現(xiàn)象普遍。

這些弊端與新課程改革是格格不入的，所以我們必須研究探索新課改下的新的作業(yè)設(shè)計(jì)思路。

二、課外作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)遵循的原則

新課程提倡的三維教學(xué)目標(biāo)，“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三者并重。設(shè)計(jì)多元化的課外作業(yè)應(yīng)當(dāng)遵循以下原則。

1.作業(yè)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性。

教師布置課外作業(yè)的目的有兩個(gè)：一方面是通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生掌握并加深理解在課堂上習(xí)得的知識(shí)。另一方面是在熟練運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)過(guò)的知識(shí)融會(huì)貫通、舉一反三。所以作業(yè)設(shè)計(jì)要有整體性和系統(tǒng)性。

2.作業(yè)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性。

設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)針對(duì)教材的實(shí)際需要，分散和化解難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方要設(shè)計(jì)多種形式的作業(yè)予以強(qiáng)化；針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需要設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，根據(jù)不同對(duì)象設(shè)計(jì)不同梯度、具有層次性的作業(yè)。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性。

數(shù)學(xué)課程改革指出課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。因此作業(yè)設(shè)計(jì)中要注意思維的啟發(fā)性。作業(yè)設(shè)計(jì)做到少而精，既能開動(dòng)腦筋、指引思路，又能使學(xué)生舉一反三、觸類旁通。

4.作業(yè)設(shè)計(jì)要有趣味性。

興趣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，富有情境的作業(yè)，類型多樣化的作業(yè)，新穎有趣的作業(yè)才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而感受到作業(yè)的樂(lè)趣。

5.作業(yè)設(shè)計(jì)要有互動(dòng)性。

作業(yè)設(shè)計(jì)要為學(xué)生提供充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中理解和掌握知識(shí)和技能，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，還有助于師生之間友好關(guān)系的建立。

三、如何改善小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)

1.設(shè)計(jì)有趣味的數(shù)學(xué)作業(yè)。

（1）游戲類作業(yè)。游戲作業(yè)帶有“玩”的色彩，設(shè)計(jì)游戲性作業(yè)要考慮與所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容有關(guān)系，此類作業(yè)特別適合低年級(jí)。

（2）探究性作業(yè)。根據(jù)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些以學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、思考為主的探究性作業(yè)，給學(xué)生提供探究規(guī)律、尋求結(jié)論的機(jī)會(huì)。

2.設(shè)計(jì)有層次的數(shù)學(xué)作業(yè)。

如：教學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算》，我設(shè)計(jì)如下三個(gè)層次的作業(yè)：A.一塊長(zhǎng)方形的菜地，長(zhǎng)6米，寬4米，面積是多少平方米？B.一個(gè)正方形的花壇，周長(zhǎng)40米，它的面積是多少平方米？C.學(xué)校要在操場(chǎng)上用16米長(zhǎng)的欄桿圍成一個(gè)各邊的長(zhǎng)度都是整數(shù)的長(zhǎng)方形或正方形的花壇，有幾種不同的方法？怎樣圍花壇里種的花最多？學(xué)生練習(xí)時(shí)，可根據(jù)自己的能力選擇合適的題目進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生練習(xí)的彈性設(shè)計(jì)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓不同層次的學(xué)生各盡所能，都有所獲，都不同程度地享受成功的體驗(yàn)。

分層次布置作業(yè)，是因材施教的一種具體體現(xiàn)。但分層次不等于遷就學(xué)生，不等于對(duì)學(xué)生降低要求，而是尊重學(xué)生的基礎(chǔ)，尊重學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生應(yīng)有不同的作業(yè)要求。層次性作業(yè)設(shè)計(jì)要由易到難，由淺入深，由具體到抽象，循序漸進(jìn)，步步深入。

3.增強(qiáng)作業(yè)的實(shí)踐性。

如學(xué)習(xí)人民幣之前讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)熟知各種物品的價(jià)位，學(xué)習(xí)元角分后，讓學(xué)生到超市購(gòu)物，算一算自己購(gòu)買的物品一共花了多少錢？學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題后，可多設(shè)計(jì)家庭移動(dòng)電話套餐的使用，峰谷用電情況統(tǒng)計(jì)等作業(yè)，使學(xué)生成為應(yīng)用的創(chuàng)新者。

課外作業(yè)設(shè)計(jì)只是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)小環(huán)節(jié)，但它卻是反映學(xué)生知識(shí)與能力的一面鏡子。我們?cè)诮虒W(xué)中如何探索一些更具實(shí)踐性、個(gè)性化、生活化和社會(huì)化的作業(yè)，是我們?nèi)孕枧Φ哪繕?biāo)。我們必須慎重對(duì)待這一個(gè)小小的教學(xué)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)，合理布置，讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力得到應(yīng)有的提高?！敖陶哂行模瑢W(xué)者得益”，“教育應(yīng)該提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來(lái)享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他們負(fù)擔(dān)”，真正做到巧設(shè)課外作業(yè)，促進(jìn)有效延伸。