淺論情感教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透

朱虹

摘 要： 課堂教學(xué)活動(dòng)不僅是一種信息的傳遞，而且伴隨著情感的交流。如何把新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)情感態(tài)度的培養(yǎng)目標(biāo)貫穿于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，本文從興趣動(dòng)機(jī)、自信意志、合作精神等三個(gè)方面論述了數(shù)學(xué)教學(xué)中情感態(tài)度目標(biāo)的滲透。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 情感態(tài)度 滲透

“情感教育就是從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，營(yíng)造與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的具體場(chǎng)景氛圍，以觸動(dòng)喚醒學(xué)生的某種情感”。心理學(xué)家丹尼爾·戈?duì)柭―aniel Coleman）提出情感的培養(yǎng)應(yīng)成為學(xué)校教育的一部分，是面向全體學(xué)生，而不是專為問(wèn)題學(xué)生設(shè)計(jì)的補(bǔ)救措施?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：情感態(tài)度是指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容討論有關(guān)情感態(tài)度的問(wèn)題，把情感態(tài)度的發(fā)展?jié)B透到日常的教育教學(xué)之中是在數(shù)學(xué)課程中實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度目標(biāo)的最重要的環(huán)節(jié)和過(guò)程。

一、形成興趣，激發(fā)動(dòng)機(jī)

愛(ài)因斯坦把興趣比喻為最好的老師。在教學(xué)中教師要注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能學(xué)得高效、快樂(lè)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，才能積極地探索，敏銳地觀察，牢固地記憶，豐富地想象，以及自主地思維，才能誘發(fā)他們自主學(xué)習(xí)和快樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，教師應(yīng)把握好教材，研究學(xué)生的興趣，尋找適合的切入點(diǎn)，從而引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程成為積極主動(dòng)的探索過(guò)程。初中數(shù)學(xué)的概念教學(xué)是教學(xué)中的難點(diǎn)，學(xué)生幾乎被動(dòng)地從教師那里接受數(shù)學(xué)概念，只有靠強(qiáng)化記憶知道概念的共性和本質(zhì)特征。代數(shù)中的“函數(shù)”就是一個(gè)典型的概念教學(xué)，關(guān)鍵是讓學(xué)生對(duì)“對(duì)于x的每一個(gè)值，y都有唯一值與它對(duì)應(yīng)”有一個(gè)明晰直觀的印象。運(yùn)用多媒體的直觀特性，分別顯示解析式y(tǒng)=x+1，《數(shù)學(xué)用表》中的平方表，天氣晝夜變化圖像，用聲音、動(dòng)畫(huà)等形式直觀地顯示?！皩?duì)于x的每一個(gè)值，y都有唯一值與它對(duì)應(yīng)”，最后播放三峽大壩一期蓄水時(shí)的錄像，引導(dǎo)學(xué)生把水位設(shè)為y，時(shí)間設(shè)為x，就形成了y與x的函數(shù)關(guān)系。不僅引起學(xué)生的自豪感，使其能夠獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)探究，而且對(duì)函數(shù)概念理解非常透徹。

2.營(yíng)造氛圍，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

教學(xué)中，教師要積極營(yíng)造民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立起平等、尊重、信任、友好與合作的師生、同學(xué)之間的人際關(guān)系，從而培養(yǎng)全體同學(xué)的參與意識(shí)和探索興趣。教師可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是優(yōu)秀學(xué)生的專利，它是面向全體學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)困生也可以參與其中。學(xué)困生可以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們克服畏難的心理，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，取得較大的進(jìn)步。由此可知，自由、民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的良好情境。在這樣的情境中，學(xué)生處于放松的狀態(tài)，思維活躍，敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢做，顧慮少，從而以更大的熱情、興趣、動(dòng)機(jī)尋求問(wèn)題和解決問(wèn)題。課堂教學(xué)活動(dòng)不僅是一種信息傳遞，而且伴隨著情感的交流。所以老師在課堂上，更要以情動(dòng)情感染學(xué)生，讓課堂始終保持著溫馨、和諧、民主、寬松的情感氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的情感，這樣不僅師生感情融洽、氣氛和諧、協(xié)調(diào)一致，而且使學(xué)生情緒激揚(yáng)、興趣高漲，課堂教學(xué)時(shí)刻煥發(fā)出生命力。

二、樹(shù)立自信，鍛煉意志

《標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們樹(shù)立較強(qiáng)的自信心，形成克服困難的意志。教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)難度適中的任務(wù)或活動(dòng)，使學(xué)生敢于嘗試。同時(shí)，教師要通過(guò)多渠道的方式與學(xué)生交流，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注與關(guān)愛(ài)，從而樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教師應(yīng)讓學(xué)生知道，學(xué)習(xí)上遇到困難和挫折是很正常的，關(guān)鍵是要能克服困難，戰(zhàn)勝挫折。初中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，叛逆心理嚴(yán)重，數(shù)學(xué)教師和教育工作者應(yīng)幫助他們消除消極的情感態(tài)度，保護(hù)其自尊心，樹(shù)立起學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

三、形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)合作精神

學(xué)生的合作精神指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂(lè)于與他人合作，愿意與他人分享各種學(xué)習(xí)資源，理解集體協(xié)作的重要作用，形成健康向上的品格。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)多用合作學(xué)習(xí)的方式。合作學(xué)習(xí)有助于促進(jìn)學(xué)生之間的交流。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能體會(huì)到相互間的關(guān)心和幫助?？梢哉f(shuō)，合作學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)交往的過(guò)程。在探索多邊形的分割時(shí)，我們可以利用分小組畫(huà)圖，從它的一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)分別連接其他各頂點(diǎn)，此時(shí)該四邊形被分成兩個(gè)三角形，當(dāng)邊數(shù)逐漸增加時(shí)分得的三角形的個(gè)數(shù)也在不斷增加，不斷顯示出多邊形的邊數(shù)與相應(yīng)分得的三角形的個(gè)數(shù)。在準(zhǔn)備過(guò)程中，小組成員之間應(yīng)相互協(xié)作，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都有被重視的感覺(jué)，并能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。之所以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的合作意識(shí)，原因在于其體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，既是一種有效的教學(xué)手段，又是教學(xué)的目標(biāo)之一。在教學(xué)中教師要結(jié)合積極有效的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)靈活的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和精神。

《標(biāo)準(zhǔn)》在情感態(tài)度方面提出了嶄新的目標(biāo)任務(wù)，這需要教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高自信心和意志力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神?！敖藤F情深”，有感情就會(huì)增加教學(xué)魅力，學(xué)生往往因?yàn)閻?ài)數(shù)學(xué)教師而愛(ài)上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。在濃濃的情感氛圍中，不僅可以提高教學(xué)效率，還能幫助學(xué)生填補(bǔ)情感和社會(huì)技能的不足，使學(xué)生勇于面對(duì)社會(huì)的壓力，學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、勇于開(kāi)拓。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）.北京師范大學(xué)出版社，2011.