小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略管窺

吉林　王廷忠

小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略管窺

吉林王廷忠

閱讀是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)具備的基本技能。在日常生活中，我們常常需要閱讀。在簽訂合同時(shí)，我們需要閱讀；在看說明書時(shí)，我們需要閱讀；看書時(shí)，我們需要閱讀。因此閱讀對(duì)于我們是十分重要的。而小學(xué)教育是學(xué)生教育的啟蒙階段，在這個(gè)階段開始進(jìn)行閱讀教育是十分有必要的，它可以為學(xué)生深入學(xué)習(xí)閱讀方面內(nèi)容打好基礎(chǔ)。筆者針對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)大相關(guān)方面進(jìn)行了研究，旨在提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的能力。

小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的閱讀能力是一個(gè)主要的任務(wù)。研究小學(xué)語文閱讀是具有一定意義的。首先，經(jīng)過研究可以十分清楚地了解現(xiàn)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的狀況，使得教育者們了解在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的問題。其次，經(jīng)過研究可以了解小學(xué)語文閱讀教學(xué)中教學(xué)方法的相關(guān)問題。再有，經(jīng)過研究可以為小學(xué)語文閱讀教學(xué)提供一定的教學(xué)信息，最后，經(jīng)過研究可以找到適當(dāng)?shù)恼Z文閱讀教學(xué)方法，使得小學(xué)語文閱讀教學(xué)能夠更好地進(jìn)行。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題

研究小學(xué)語文閱讀教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀是很有必要的。只有結(jié)合實(shí)際情況，才能夠根據(jù)具體情況提出合理的建議和教學(xué)策略。因此筆者對(duì)于小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，找出了以下在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題。

（一）小學(xué)語文閱讀教學(xué)中教學(xué)者的素質(zhì)不高

在調(diào)查過程中，筆者發(fā)現(xiàn)進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)的教育者的閱讀素養(yǎng)不好。許多教學(xué)者并沒有進(jìn)行持續(xù)進(jìn)行閱讀。筆者認(rèn)為主要是由以下幾個(gè)方面造成的：第一，相關(guān)教育者對(duì)于閱讀的認(rèn)識(shí)不到位。許多教育者認(rèn)為自己的知識(shí)水平已經(jīng)足夠了，并沒有養(yǎng)成終身的閱讀習(xí)慣。第二，教育者自主行動(dòng)的時(shí)間少。在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代中，每個(gè)人的時(shí)間都是不夠用的，教育者也不例外，教育者的工作任務(wù)是十分重的，教育者不僅要進(jìn)行教學(xué)，還需要與學(xué)生、其他教學(xué)者進(jìn)行必要的溝通，這使得教育者的時(shí)間并不足夠。第三，工作壓力大。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，對(duì)于教育者的要求越來越多，同時(shí)社會(huì)對(duì)于教育者的關(guān)注也越來越多了。這就使得教育者往往陷于輿論中，使得教育者無暇進(jìn)行閱讀。

（二）小學(xué)語文閱讀教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容不全面

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的教學(xué)階段，教育者常常只是采用教學(xué)課本上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教學(xué)課本上的教學(xué)內(nèi)容只是一個(gè)引導(dǎo)性的內(nèi)容，必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充才能夠使得學(xué)生能夠充分地把握閱讀知識(shí)。

（三）小學(xué)語文閱讀教學(xué)中教學(xué)者過度依靠教學(xué)參考書

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中，教育者出現(xiàn)了過度依靠教學(xué)參考書的現(xiàn)象。在教學(xué)過程中，許多教育者并沒有根據(jù)客觀實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)，為了自身便利，就直接采用教學(xué)參考書的教學(xué)內(nèi)容了。這就導(dǎo)致教學(xué)過于死板，沒有活力。

（四）小學(xué)語文閱讀教學(xué)中教學(xué)者對(duì)學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)不夠重視

在實(shí)際教學(xué)中，教育者只是注意了教學(xué)任務(wù)的完成，只關(guān)注了學(xué)生的成績，并沒有注意學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教育者只是一味的給學(xué)生灌輸知識(shí)點(diǎn)，并沒有顧及到學(xué)生主觀感受，并沒有使得學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注意方法與策略。只有在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，采用正確的教學(xué)策略才能使得小學(xué)語文閱讀教學(xué)更好的展開。筆者經(jīng)過自身的不斷思考，提出了以下幾點(diǎn)建議。

（一）小學(xué)語文閱讀教學(xué)中教育者應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

教育者有了很好的教學(xué)素養(yǎng)，才能夠帶給學(xué)生更加豐富的知識(shí)，才能提高自身素質(zhì)。筆者認(rèn)為教育者們可以這樣做：第一，做好自身規(guī)劃。計(jì)劃好什么時(shí)間做什么事情，留出一定的讀書時(shí)間。第二，學(xué)會(huì)選擇書籍。在讀書過程中，不能什么書都讀，要選出能夠幫助自身成長的，能夠帶給自己思考的進(jìn)行閱讀。

（二）小學(xué)語文閱讀教學(xué)中教學(xué)者應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考閱讀文章

教育者不能夠過分依賴教學(xué)參考書。應(yīng)當(dāng)進(jìn)行自身的思考，提出創(chuàng)新性教學(xué)方法。筆者認(rèn)為教育者應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容做適度的調(diào)整。

（三）小學(xué)語文閱讀教學(xué)中教學(xué)者應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為教育重心

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)要以學(xué)生為主。教育者在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為第一考慮，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方法的選擇。

（四）小學(xué)語文閱讀教學(xué)中教學(xué)者應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是十分重要的。只有有了興趣，學(xué)生才會(huì)樂意去閱讀。筆者認(rèn)為在教學(xué)中可以多采用一些學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

三、總結(jié)

閱讀對(duì)于一個(gè)人的影響是十分大的。閱讀可以使得讓人獲得許多知識(shí)，可以讓人視野開闊，可以促進(jìn)人進(jìn)行思考。這些對(duì)于一個(gè)人來說都是十分重要的。在小學(xué)語文閱讀教育中，教育者們應(yīng)當(dāng)注意小學(xué)語文閱讀教學(xué)的教學(xué)方式與方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，營造一個(gè)輕松的教學(xué)課堂，使得學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，使得小學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

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[3]陶文慧.以生為本視角下的小學(xué)語文童話閱讀教學(xué)分析[J].教育界,2015,(20)∶132.

（作者單位：吉林省集安市花甸鎮(zhèn)中心小學(xué)）