小學(xué)語文寫作教學(xué)的困境與對策探討

江西　夏志蘭

小學(xué)語文寫作教學(xué)的困境與對策探討

江西夏志蘭

小學(xué)語文寫作是小學(xué)生語文素養(yǎng)的一部分，是漢語言應(yīng)用能力的一方面。但小學(xué)生并不對寫作教學(xué)感興趣，他們不知道怎么樣，寫什么。只有分析小學(xué)語文寫作教學(xué)中的主要困境及其產(chǎn)生原因，才能制定出相對應(yīng)的策略。

小學(xué)語文寫作教學(xué)對策

寫作教學(xué)是語文教學(xué)中最重要的一環(huán)，間接的體現(xiàn)了語文教學(xué)中聽、說、讀的能力，寫作教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)小學(xué)語文寫作教學(xué)存在原創(chuàng)性不夠、表達(dá)不清、模式化嚴(yán)重等問題。仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生問題的原因是多重的，主要包括詞匯量不夠、生活觀察不仔細(xì)和文字應(yīng)用能力不強等。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，語文課程改革的不斷深入，小學(xué)生應(yīng)該多讀、多看、多練來有效的解決小學(xué)語文寫作教學(xué)的困境，培養(yǎng)小學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高小學(xué)語文寫作教學(xué)的效率。

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)中的主要困境

傳統(tǒng)小學(xué)語文寫作教學(xué)只強調(diào)寫作能力的培養(yǎng)，忽略了小學(xué)生寫作的個性；通過大量寫作技術(shù)的訓(xùn)練來強化規(guī)范的寫作，弱化了小學(xué)生寫作的創(chuàng)造力。許多教師一貫的開展寫作訓(xùn)練，例如，如何寫好開頭和結(jié)尾，如何深化主題，如何突出中心等等，這樣的訓(xùn)練容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，久而久之，學(xué)生會對寫作產(chǎn)生厭倦。寫出來的作文也是千篇一律，沒有個性，缺乏生機(jī)，教師應(yīng)該重視學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們觀察身邊生活的能力、思考生活的能力和表達(dá)自己感受的能力。教師訓(xùn)練寫作教學(xué)技巧時，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鼓勵他們愿意寫作，主動去寫作，培養(yǎng)他們寫作的興趣。

二、小學(xué)語文寫作教學(xué)困境的產(chǎn)生原因

（一）詞匯量不夠

俗話說“巧婦難為無米之炊”，寫作也是如此，只要有了一定詞匯量才能寫好一篇作文。詞是漢語的最小單位，有了一定量的詞，才能構(gòu)造出許多的詞語；有了一定量的詞匯，才能構(gòu)造出許多的段落；有了許多的段落，才能組成一篇文章。小學(xué)生寫作感覺到困難是因為詞匯量不夠，一到寫作，許多學(xué)生就感覺到詞窮，抓耳撓腮，眉頭緊鎖，最后沒有辦法只能硬著頭皮往下寫，寫出來的東西就會像記流水賬，毫無聯(lián)系，三言兩語，詞語也是干巴巴，毫無欣賞價值。

（二）生活觀察不仔細(xì)

會寫作的人一定是會觀察生活的人。只有時時刻刻注意觀察的人，才能感覺到豐富多彩的世界，才能寫出情感豐富的作文。但許多小學(xué)生生活觀察不仔細(xì)，經(jīng)常是視而不見，充耳不聞。他們對任何事物都不感興趣，做什么都覺得沒意義；他們?nèi)狈φ_的觀察方法，觀察目的不明確，沒有按照一定的順序觀察事物，不能抓住事物的突出特征。大多數(shù)小學(xué)生都不愿意做筆記，沒有養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，不能及時地把看到的、聽到的、想到的記下來，不能及時積累有價值的作文素材，自然就談不會水到渠成了。

（三）文字應(yīng)用能力不強

雖然有許多小學(xué)生的詞匯量還可以，也經(jīng)常記筆記，但仍然寫出優(yōu)秀的作文，主要原因是文字應(yīng)用能力不強，不知道怎么表達(dá)自己情感，他們不能正確的理解和運用漢語言文字。許多小學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實，但寫起作文也是無所適從，布局不合理，前言不搭后語，不知道如何遣詞造句，寫出來的文章毫無欣賞價值。

三、解決小學(xué)語文寫作教學(xué)困境的對策

（一）多讀

要想寫好作文就必須掌握豐富的詞匯。只有學(xué)生大腦里儲存了大量的詞匯，想什么用就拿出來，想怎么用就怎么用，隨意使用。學(xué)生應(yīng)該多讀，把讀到的經(jīng)典詞句記錄下來，積少成多，有些優(yōu)美的句子還應(yīng)該背誦下來。詞句摘抄或背誦過程也是想象的過程，學(xué)生在摘抄或背誦的過程中，會產(chǎn)生情感共勉，容易融會貫通。所謂多讀，是指學(xué)生要經(jīng)常閱讀課外資料，通過閱讀掌握作者所寫文章的思想內(nèi)容，理想作者是怎樣通過具體語言文字表達(dá)中心思想，怎樣表達(dá)內(nèi)心的情感。

（二）多看

觀察是人們有目的、有計劃，比較持久地認(rèn)識某對象的過程，是認(rèn)識世界，增長知識的重要途徑。小學(xué)生想要提高寫作能力，就要有濃厚的觀察興趣和良好的觀察方法。小學(xué)語文寫作教學(xué)應(yīng)該提醒學(xué)生多看，培養(yǎng)他們的觀察能力，注意觀察的順序和觀察特點。例如教授《長城》這課時，整篇文章是按照遠(yuǎn)觀長城，近觀長城，遙想修筑者三個角度來敘述的，尤其是描述長成的長度和姿態(tài)時，是從遠(yuǎn)、近兩個順序來寫的，應(yīng)該鼓勵學(xué)生觀察的順序。事情各異、特點有別。不同的學(xué)生對同一事物，觀察的結(jié)果也不一樣，要鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的個性觀察，得到不一樣的特征。例如教授《一面》這課時，每個學(xué)生對魯迅先生的外貌印象不一樣，作者對魯迅先生的外貌進(jìn)行了多次描寫，有些學(xué)生可能只總結(jié)一次，有些總結(jié)了多閃，但整體上來說都緊緊扣住一個“瘦字”，襯托其置健康于不顧，把整個生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)與頑強意志。

（三）多練

練習(xí)是最好的學(xué)習(xí)方式，事實證明，要起提高小學(xué)生的寫作水平就要盡量他們得到練習(xí)。鼓勵他們把平時看到的、聽到的或做到的有意義的事記錄下來，并在記錄之后盡量發(fā)表一點自己的看法和感受，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。小學(xué)語文教師課堂上學(xué)過的詞語、句式和表達(dá)方法，要設(shè)計一些練習(xí)，讓他們及時消化。例如教授《我的舞臺》這課后，教師應(yīng)該及時組織學(xué)生寫一寫自己喜歡的一件藝術(shù)品，或一次學(xué)校舉辦的“冬季體操運動比賽會?！蓖ㄟ^這樣的寫作練習(xí)，展現(xiàn)同學(xué)們的集體主義精神，說明要想奪得優(yōu)異的成績必須付出艱辛和汗水和道理。

四、結(jié)語

總之，小學(xué)語文寫作教學(xué)的困境產(chǎn)生的原因是多方面的。只有以堅持以學(xué)生為本，分析困境產(chǎn)生的原因，制定相對應(yīng)的策略才能真正實現(xiàn)提高小學(xué)語文寫作教學(xué)質(zhì)量的目的。小學(xué)語文教師結(jié)合學(xué)生的實際情況，結(jié)合每單元的教學(xué)重點，制定讀、看、練的計劃，選擇正確的教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣，提高小學(xué)生的寫作水平。

[1] 李素英.小學(xué)語文寫作教學(xué)的有效策略研究[J].考試周刊,2015(21)∶67.

[2] 徐穎.論合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的實踐研究[J].作文成功之路(高中版),2014(1)∶94-94.

（作者單位：江西省景德鎮(zhèn)市文藝小學(xué)）