把生活融入課堂 快樂(lè)學(xué)語(yǔ)文

江蘇　葉　琴

把生活融入課堂 快樂(lè)學(xué)語(yǔ)文

江蘇葉琴

讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)生命的活力，讓學(xué)生在這片廣闊的生活時(shí)空里自由翱翔。教師就要充分利用低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，容易被新鮮事物吸引，喜歡表現(xiàn)自我的特點(diǎn)，有意創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情景，溝通語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)生個(gè)體生活之間的聯(lián)系，將學(xué)生的認(rèn)知和情感巧妙地結(jié)合起來(lái)，自然而然地置身于真實(shí)的情境中，使學(xué)生樂(lè)于交流表達(dá)，有話可說(shuō)，并能說(shuō)得自然，說(shuō)得流暢。真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們自由地、充分地動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在玩中做，在做中學(xué)，這樣，學(xué)生才能得到真正的發(fā)展。那么，怎樣讓低年級(jí)學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，讓他們由心動(dòng)到行動(dòng)，直到讓全班同學(xué)互動(dòng)，讓他們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí)，在互動(dòng)中發(fā)展呢？

一、始終“引誘”每個(gè)學(xué)生心動(dòng)地尋找生活中的語(yǔ)文實(shí)踐

“引誘”從某種角度來(lái)說(shuō)就是激發(fā)學(xué)生的興趣。在上課開(kāi)始，極大部分教師都已經(jīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其實(shí)僅做到這一點(diǎn)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。興趣應(yīng)該貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，甚至延伸到課堂之外。因?yàn)榕d趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力，也是最好的老師，學(xué)生求知的興趣一旦被調(diào)動(dòng)，他們就會(huì)積極參與，努力探索，樂(lè)此不疲。特別是低年級(jí)學(xué)生，由于年齡小，自制力差，注意力容易分散，在教學(xué)中創(chuàng)造地開(kāi)發(fā)教材，為他們營(yíng)造生活中的語(yǔ)文空間，讓學(xué)生一次又一次地心動(dòng)，真正讓語(yǔ)文課堂走進(jìn)生活，走向社會(huì)，讓學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶，從而體現(xiàn)語(yǔ)文的教學(xué)觀。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，點(diǎn)燃表演的欲望

低年級(jí)語(yǔ)文教材中，大部分內(nèi)容都適合學(xué)生表演，在教學(xué)中，我們可以根據(jù)教材的特點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、唱一唱、演一演。在學(xué)習(xí)《影子》一課時(shí)，我讓每位學(xué)生在陽(yáng)光下動(dòng)手扮演，學(xué)生興致盎然，在自然的游戲中充滿了想象，讓他們的思維任意遨游，在屬于自己的世界中盡情地勾畫(huà)涂抹。課中還可以開(kāi)設(shè)許多有趣的活動(dòng)。只有讓學(xué)生一次又一次的互動(dòng)，內(nèi)心才會(huì)掀起一次又一次的情感波瀾，使他們富于幻想和充滿好奇心的天性在學(xué)習(xí)中不會(huì)被消磨殆盡。

（二）巧設(shè)練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生探究的興趣

教材只是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)道具，《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法》就明確指出：“小學(xué)語(yǔ)文教材不是語(yǔ)文教學(xué)的唯一憑借?！睘榱素S富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，僅靠課堂老師傳授的知識(shí)是不夠。老師教，學(xué)生做，充其量只是學(xué)生模仿的過(guò)程。只有讓他們勇于實(shí)踐，主動(dòng)探索，還要讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)，讓他們?cè)谏钸@個(gè)大課堂中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因此，我們要精心設(shè)計(jì)課后練習(xí)，豐富語(yǔ)文課的外延。在學(xué)完《坐井觀天》之后，我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸告，會(huì)有什么樣的結(jié)果呢？請(qǐng)你想一想，也可以和父母一起動(dòng)腦筋?！钡诙?，學(xué)生提出了完全不同的看法。有的說(shuō)，青蛙跳出了井口，大吃一驚，原來(lái)天真的無(wú)邊無(wú)際，大的很。有的說(shuō)，青蛙罵小鳥(niǎo)是騙子，它才不會(huì)相信，一輩子都呆在井底。在學(xué)完《菜園里》后，我讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，去菜園，說(shuō)說(shuō)各種菜的樣子、顏色，并能記住菜的名字。

二、感受生活中的語(yǔ)文，把內(nèi)容化難為易

教材中有許多內(nèi)容是對(duì)生活充滿想象。有些文章大都基于現(xiàn)實(shí)生活，又高于現(xiàn)實(shí)生活。所以給學(xué)生增添了一定的難度，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏難心理，降低學(xué)習(xí)的興趣，語(yǔ)文課堂教學(xué)如果能注重學(xué)生對(duì)生活的想象，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課文的描寫(xiě)大膽地想象。不僅增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材的感悟，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)生活的憧憬。如《陽(yáng)光》一文中有這樣一句：“河面閃著陽(yáng)光，小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了?！碧K霍姆林斯基說(shuō)：“我認(rèn)為課堂上最重要的教育目的，就是在于點(diǎn)燃學(xué)生渴望知識(shí)的火花?！痹谶@樣的課堂中，千萬(wàn)不要忽視那些稍微差的弱勢(shì)群體。讓他們動(dòng)起來(lái)，要對(duì)他們特別關(guān)心，創(chuàng)設(shè)特定的情境，讓他們解決一些基本問(wèn)題和一些顯而易見(jiàn)容易解決的問(wèn)題，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，讓他們也體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。提高班級(jí)整體。

三、互動(dòng)交流，推進(jìn)合作與探究

俗話說(shuō)：“會(huì)讀的不是你的，會(huì)用的才是你的?！蔽业慕?jīng)驗(yàn)體會(huì)是：“語(yǔ)言的掌握需要教師給學(xué)生搭一個(gè)臺(tái)階?！薄按钆_(tái)階”，就是指新課程要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的空間，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地思考、合作、交流，發(fā)展思維，活躍心智。怎樣讓低年級(jí)學(xué)生也能學(xué)會(huì)在自主、合作中探究呢？

根據(jù)教材特點(diǎn)，在課堂上讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生個(gè)性化地學(xué)習(xí)。如《四季》一文，以詩(shī)一般的語(yǔ)言描寫(xiě)了春、夏、秋、冬四季的特點(diǎn)。恰逢是秋季，我索性帶學(xué)生觀察校園里的花草樹(shù)木，一改過(guò)去只能在教室里學(xué)習(xí)的習(xí)慣，拓展了學(xué)習(xí)的空間，學(xué)生頓時(shí)釋然：在校園里同學(xué)們感受到秋天的來(lái)到，秋天的美麗，桂花飄香，小草變黃，落葉飛舞，菊花怒放……同學(xué)們展開(kāi)想象，紛紛發(fā)言，深刻地體會(huì)到生活中處處有語(yǔ)文，使語(yǔ)文成為學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著，用得上的學(xué)科。從而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感，提高語(yǔ)文的積極性，展示了語(yǔ)文較深層次特有的魅力和生命力。正是這種別具特色的合作，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到了鍛煉，提高了語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)，活躍了課堂，發(fā)展了自我。

總之，本著“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”的思想理念，讓我們帶著激情走進(jìn)新課堂，把生活融入課堂，深入挖掘教材內(nèi)涵，化難為易，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生年齡特征的課堂教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造自主、合作、探究發(fā)展的空間，和學(xué)生一起自主、合作、探究，就一定能讓我們低年級(jí)的語(yǔ)文課堂真正動(dòng)起來(lái)！

葉琴，江蘇省靖∶江市城北小學(xué)教師，從教19年，始終堅(jiān)持提高課堂教學(xué)的有效性、寓教于樂(lè)的教學(xué)風(fēng)格，已有兩個(gè)相關(guān)課題已經(jīng)結(jié)題，十多篇教學(xué)論文、班主任案例探索論文發(fā)表于各教育刊物，指導(dǎo)的學(xué)生作文多次榮獲國(guó)家、省、市一二等獎(jiǎng)。

（作者單位：江蘇省靖江市城北小學(xué)）