2015年高考語文新課標(biāo)Ⅱ卷基本評價及教學(xué)建議

黑龍江　李洪雪

2015年高考語文新課標(biāo)Ⅱ卷基本評價及教學(xué)建議

黑龍江李洪雪

2015年是高考改革的過渡之年，高考語文新課標(biāo)Ⅱ卷依然是“穩(wěn)中有變，變中求新”，命題保持著整體的穩(wěn)定性，但題型也有一定的變化，從而適應(yīng)未來高考語文改革的新趨勢。

一、試卷基本評價

（一）試卷注重對中國傳統(tǒng)文化的傳承

2014年3月教育部公布了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，其中強調(diào)“要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化‘系統(tǒng)融入課程和教材體系’，同時增加在中考、高考升學(xué)考試中的比重”。2015年高考語文新課標(biāo)Ⅱ卷在試題的命制上也體現(xiàn)了這一精神。

如文言文閱讀毅然舍去了多年的固定題型——實詞辨析，新增了古代文化常識題（5題），涉及“古人名、字、號各種稱謂”“謚號”“嗣位”“闕”4個考點。這是新課標(biāo)試卷中首次出現(xiàn)對中國傳統(tǒng)文化常識的考查，而且還把文化常識與文言文閱讀結(jié)合在一起考查，可見對中國傳統(tǒng)文化的重視。再如古代詩歌閱讀為晚唐韓渥的一首七律《殘春旅舍》，考點較明確，第8題考查“煉句”，第9題考查“情感”，形式上看似比去年的兩首詩歌簡單，但實際上要難于去年。因為它在感懷的同時，加入了一些佛語和禪意，增加了詩歌理解上的難度，這也要求學(xué)生應(yīng)注重古文化知識的積累。又如實用類文本閱讀選取的傳主是抗戰(zhàn)名將戴安瀾，戴將軍多才多藝，熟讀文史，精通琴棋書畫，具有中國傳統(tǒng)文人的特質(zhì)。可是在國家危難之際，他選擇了抗戰(zhàn)之路，并以身殉國，以其最傳統(tǒng)最強大的人格魅力感染著我們?？梢?，命題者在選擇實用類文本素材時重視在字里行間傳遞文明，在潛移默化中滋養(yǎng)學(xué)生心靈，這對中國傳統(tǒng)文化的傳承有積極作用。

（二）試卷注重能力立意，突出思維能力的考查

從今年的語文試題看，所考查的知識較平實，但是試題綜合性強，靈活性大，注重能力立意，突出思維能力的考查。

如現(xiàn)代文閱讀所選文章《藝術(shù)是什么》更偏重于文藝學(xué)和美學(xué)的范疇，考題本身顯示出極強的學(xué)術(shù)性與專業(yè)性，重點在于考查學(xué)生是否理解文章真正的含義，目標(biāo)性很強，對學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)以及閱讀能力提出了更高層級的要求。值得注意的是，今年語文試卷的另一處變化體現(xiàn)在語言文字運用第15題，此題從多句排序補寫選擇題變?yōu)檠a寫一句的選擇題。它需要學(xué)生細(xì)致分析語境，充分理解語段中心內(nèi)容，這在考查學(xué)生的語言分析和運用能力方面加大了難度。

（三）試卷注重與實際生活的聯(lián)系

語文的工具性和實用性決定了語文與社會現(xiàn)實的聯(lián)系最為密切，而今年的語文試題在取材上較往年更加貼近社會現(xiàn)實，貼近生活，貼近考生實際。

如現(xiàn)代文閱讀第3題，不再局限于對文本內(nèi)容的梳理，而是進(jìn)一步向外延展，與日常閱讀相關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考閱讀中會遇到的某些問題。文學(xué)類文本閱讀第3題在題干中有“人際關(guān)系的體驗”的字眼，這就需要學(xué)生調(diào)動大量的生活常識與人際交往常識來理解文本，才有可能準(zhǔn)確回答出此題。語言運用板塊第在歷年高考語文試卷中，最引人注目的題目就是作文，2015年新課標(biāo)Ⅱ卷的作文仍然和往年一樣，寫作命題素材貼近生活，與社會現(xiàn)實結(jié)合緊密，內(nèi)容平實。創(chuàng)新、愛崗敬業(yè)、拼搏追求是我們當(dāng)今社會的主題精神，也體現(xiàn)了社會主義核心價值觀的內(nèi)在實質(zhì)。這些都表明了試卷對社會生活實際的密切關(guān)注。

（四）試卷注重比較閱讀的鑒賞思路，并與教材內(nèi)容結(jié)合

在2014年的高考語文新課標(biāo)Ⅱ卷中，古代詩歌閱讀題的考查方式是兩首詩歌的比較閱讀，雖然今年高考的古代詩歌閱讀題仍以單首詩歌的形式出現(xiàn)，但這種比較閱讀的鑒賞思路并沒有停止。它最明顯的體現(xiàn)是文學(xué)類文本閱讀的第4題，讓學(xué)生比較文中人物老汪與所學(xué)過的人物孔乙己之間的異同。它涉及同項歸類的思維方式，從更深層次考查學(xué)生的閱讀理解能力，同時把學(xué)生既往學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙引入，充分體現(xiàn)出新課標(biāo)“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程”的理念。這種命題模式既在能力層級上提出了更高的要求，又有利于引導(dǎo)學(xué)生重視對課本的學(xué)習(xí)，這種指向應(yīng)該會對未來的語文教學(xué)與學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。

二、教學(xué)建議

（一）重視教材，夯實基礎(chǔ)

高考試題與教材直接相關(guān)的內(nèi)容極少，于是許多人認(rèn)為語文考試好像與課本關(guān)聯(lián)不是很大，便忽視了教材的學(xué)習(xí)。實際上，無論是閱讀還是寫作，首先要“得法于課內(nèi)”，才能“受益于課外”。例如，高考試題中的古代詩文閱讀板塊向來是學(xué)生失分的重災(zāi)區(qū)，其實文言文閱讀中出現(xiàn)的文言知識點古代詩歌閱讀中所涉及的四個大考點，都是教材中重點要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過教材的合理運用，讓學(xué)生掌握大體的規(guī)律和方法，可以幫助學(xué)生提高這部分的分?jǐn)?shù)。當(dāng)然，重視教材并不是局限于教材，一定要培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，使學(xué)生構(gòu)建起知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，從而達(dá)到高效備考這一目的。

（二）讀書積累不輟

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：高中學(xué)生課外自讀文學(xué)作品（要在5部以上）和閱讀其他讀物，總量不少于150萬字。但從目前學(xué)生的閱讀情況看，根本達(dá)不到要求，很多學(xué)生高中三年期間沒讀過一部完整的文學(xué)作品。學(xué)生不閱讀，對語言的感知感悟能力、理解分析能力、鑒賞評價能力就得不到提高。學(xué)生讀不懂文章，教師再費力地講答題方法也都是“空中樓閣”。所以在基礎(chǔ)年級階段，教師要強調(diào)讀書的重要性，并定期推薦閱讀書目，使學(xué)生通過讀書來拓寬視野，積淀文化。

（三）文言文教學(xué)應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)轉(zhuǎn)向

由于高考文言文閱讀題型的設(shè)置，我們在日常教學(xué)中的重點就是要求學(xué)生掌握文言知識，從而使學(xué)生達(dá)到“能閱讀淺易文言文”的目標(biāo)。這種教學(xué)方式本是無可厚非的，但今年新增的文學(xué)常識題提醒我們文言文的教學(xué)需要有適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)向。不能滿足于“授之書而習(xí)其句讀”，對教材中具有濃厚傳統(tǒng)文化色彩的文章，應(yīng)吃透、講透，使學(xué)生積累更多的傳統(tǒng)文化常識。久而久之，潛移默化，有助于擴大學(xué)生的文化視野，傳承中華文化精神。

（四）強化作文訓(xùn)練

2015年高考語文新課標(biāo)Ⅱ卷在審題立意上較容易，題目要求對誰更具風(fēng)采進(jìn)行判斷。學(xué)生可以對更具風(fēng)采者進(jìn)行描述，也可以對更具風(fēng)采的原因進(jìn)行說明，審題時可采用“由果溯因法”。作文訓(xùn)練耗時長、收效慢，所以我們在日常教學(xué)中要切實做好這個長期工作，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，積累寫作素材，強化作文的訓(xùn)練。另外，高考作文注重樸實的文風(fēng)，不需過度浮華而沒有實際內(nèi)容，那些“只有骨頭沒有肉”的文章在高考中是不會成功的。

總之“萬變不離其宗”，只要我們能緊扣《考試大綱》，在日常教學(xué)中夯實基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，無論2016年高考語文題型是否有變化，我們都可以從容應(yīng)對。

（作者單位：伊春市教師進(jìn)修學(xué)院）