小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略淺談

江蘇　徐美勝

小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略淺談

江蘇徐美勝

寫(xiě)作對(duì)學(xué)生以后在各個(gè)方面的發(fā)展起著重要的作用，所以小學(xué)生寫(xiě)作成了語(yǔ)文教學(xué)中的重要的一環(huán)，打好小學(xué)生寫(xiě)作的基礎(chǔ)，對(duì)以后學(xué)生進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)和以后發(fā)展起著重要的作用。小學(xué)生作文一直存在文章雜亂、效率低下等一系列問(wèn)題，本文針對(duì)這些問(wèn)題分別從學(xué)生、教師、社會(huì)三個(gè)方面進(jìn)行分析，提高小學(xué)生寫(xiě)作教學(xué)效率。

小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作效率寫(xiě)作質(zhì)量自信心

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是以后學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，寫(xiě)作在其中占有重要的地位，然而如今小學(xué)生寫(xiě)作存在著寫(xiě)作文章雜亂，寫(xiě)作效率低下等問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響小學(xué)生寫(xiě)作的質(zhì)量水平，本文從學(xué)生心理、教師教學(xué)方法和社會(huì)影響等方面進(jìn)行分析，提出了從學(xué)生、老師教學(xué)方法、社會(huì)影響三方面入手的策略來(lái)提高小學(xué)生寫(xiě)作的質(zhì)量和效率。

一、小學(xué)生寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題

小學(xué)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的最好時(shí)期，小學(xué)打好基礎(chǔ)是以后學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。對(duì)于小學(xué)生寫(xiě)作也同樣是這樣，然而小學(xué)生寫(xiě)作卻存在很多問(wèn)題，以下分別從三個(gè)方面說(shuō)明了小學(xué)生寫(xiě)作教學(xué)中遇到的問(wèn)題。

（一）學(xué)生存在的問(wèn)題

小學(xué)生小時(shí)候天生好動(dòng)，難以靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)于寫(xiě)作這樣需要耗費(fèi)時(shí)間與精力的事情，小學(xué)生容易注意力不集中，生活經(jīng)驗(yàn)少，平時(shí)閱讀量少，寫(xiě)作素材少，難以下筆，下筆之后所寫(xiě)文章雜亂，毫無(wú)章法，寫(xiě)作效率極低。這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重打擊孩子的自信心，減低孩子對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作的興趣。

（二）教學(xué)中存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)的教學(xué)一般都只是照本宣科，難有創(chuàng)新，新課標(biāo)推行下雖有一些教師進(jìn)行了教學(xué)上的創(chuàng)新，但是還有很大一部分老師依然遵從這傳統(tǒng)的教學(xué)方法，還有部分老師對(duì)寫(xiě)作教學(xué)并無(wú)多大興趣，認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重在文字教授與閱讀欣賞。

（三）社會(huì)存在的問(wèn)題

部分家長(zhǎng)認(rèn)為：漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，學(xué)生只要學(xué)習(xí)識(shí)字，知道漢語(yǔ)閱讀即可。寫(xiě)作是隨著生活經(jīng)驗(yàn)的積累，寫(xiě)作也就自然而然形成了，并不需要進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)文寫(xiě)作學(xué)習(xí)。所以家長(zhǎng)并不重視學(xué)生的寫(xiě)作，導(dǎo)致學(xué)生也不重視寫(xiě)作，最終使學(xué)生的習(xí)作水平低下，不熱愛(ài)寫(xiě)作。

二、教學(xué)策略

學(xué)生學(xué)習(xí)好語(yǔ)文寫(xiě)作關(guān)系到學(xué)生以后的發(fā)展和學(xué)習(xí)，針對(duì)以上問(wèn)題，筆者對(duì)寫(xiě)作教學(xué)有以下幾點(diǎn)建議。

（一）養(yǎng)成學(xué)生寫(xiě)作習(xí)慣

學(xué)生寫(xiě)作水平跟練習(xí)是分不開(kāi)的，多加練習(xí)是提高寫(xiě)作質(zhì)量的關(guān)鍵，小學(xué)生是養(yǎng)成好習(xí)慣的好時(shí)期，鼓勵(lì)他們從小開(kāi)始寫(xiě)作，例如讓學(xué)生用筆記錄生活的一點(diǎn)一滴，每天寫(xiě)日記，并把記錄分享給大家，或者每天寫(xiě)一篇生活的感觸，抄寫(xiě)優(yōu)秀作文等。

（二）激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

做一件事最關(guān)鍵是興趣，如果學(xué)生對(duì)一件事情有良好的興趣那么做一件事就成功了一半，所以在小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中一定要注意學(xué)生的興趣培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸引導(dǎo)他們對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，在寫(xiě)作中多加鼓勵(lì)，多加表?yè)P(yáng)，學(xué)生受到表?yè)P(yáng)，自信心會(huì)有所增加，就會(huì)對(duì)這寫(xiě)作更加感興趣。

（三）積累豐富素材

擁有豐富的素材是寫(xiě)作的關(guān)鍵，寫(xiě)好一篇文章好的素材必不可少。在小學(xué)階段，可以多讀一些素材，注意觀察生活學(xué)會(huì)把生活中的點(diǎn)滴記錄下來(lái)，當(dāng)成素材也是可用的。素材積累到一定程度學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候就可以信手拈來(lái)，寫(xiě)作流利，大大提高效率。

（四）培養(yǎng)觀察能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

文章來(lái)源于生活，在生活中注意觀察生活中的細(xì)節(jié)，為寫(xiě)作提供素材，提供思路。除此之外，閱讀的積累不僅可以為學(xué)生提供大量素材，而且可以在閱讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)到各個(gè)作家的寫(xiě)作風(fēng)格，和優(yōu)秀的表達(dá)方式。對(duì)寫(xiě)作有極大的幫助。在課堂和平時(shí)的教學(xué)中，老師可以通過(guò)在課堂上閱讀有趣的文章，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，逐漸把學(xué)生往自己閱讀方面的吸引，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

（五）實(shí)行框架式教學(xué)

小學(xué)生習(xí)作的另一個(gè)問(wèn)題就是文章散亂無(wú)序。在小學(xué)的初級(jí)階段，學(xué)生不懂任何的寫(xiě)作方法，所以文章寫(xiě)作都是隨心所欲，有時(shí)候根本不知道寫(xiě)什么，所以實(shí)行框架式教學(xué)是有必要的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可以有目標(biāo)寫(xiě)作，所以老師需要總結(jié)各類(lèi)文章的一個(gè)合理框架，讓學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候有章可循。類(lèi)如：寫(xiě)一篇名為“我最喜歡的一個(gè)人”的文章可以建一個(gè)人物介紹、人物事件、喜歡人物原因、我對(duì)人物的看法的框架來(lái)給學(xué)生命題，讓學(xué)生按照這種模式來(lái)寫(xiě)，減少學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的迷茫。

三、教師作文命題注意事項(xiàng)

小學(xué)生在寫(xiě)作的初級(jí)階段，對(duì)文章的要求不能太高，對(duì)文章題目的理解也不是很到位，所以教師安排題目的時(shí)候要注意文章題目的安排，好的文章題目能夠讓孩子有信心和興趣去寫(xiě)作。

（一）注意貼近生活

小學(xué)生對(duì)素材沒(méi)有太多的積累，素材大部分來(lái)源于生活，題目貼近生活可以讓小學(xué)生有東西可寫(xiě)，可以寫(xiě)成文章，不打擊孩子的自信心。貼近生活的題目讓孩子能夠很快的寫(xiě)完一篇作文，對(duì)作文不會(huì)產(chǎn)生抗拒感，能夠輕松的爾上語(yǔ)文寫(xiě)作課。

（二）符合小學(xué)生心理

小學(xué)生在自己的世界里對(duì)題目有自己的看法，題目不能太過(guò)有深意，讓學(xué)生難以理解。題目應(yīng)該簡(jiǎn)單易懂直白，學(xué)生看了之后能夠很快的理解過(guò)來(lái)，最終確定立意，想好文章的主體。

[1]龍平芬.對(duì)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略的幾點(diǎn)探討[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究）,2015,(9)∶348-348.

[2]黃玉芹.小學(xué)語(yǔ)文作文寫(xiě)作指導(dǎo)與教學(xué)探析[J].新課程學(xué)習(xí)·上旬,2014,(11)∶169-169.DOI∶10.3969/ j.issn.1674-697X(s).2014.11.397.

[3]李振鳳.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略之探索[J].課程教育研究,2015,(9)∶85-85.

（作者單位：江蘇鹽城市濱?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)中心小學(xué)）