如何激發(fā)低年級學生快樂習作

江蘇　朱銀花

如何激發(fā)低年級學生快樂習作

江蘇朱銀花

快樂習作，就是要學生積極主動地參與、評價、寫作。老師則創(chuàng)造素材，創(chuàng)意命題，創(chuàng)新方法，讓學生在愉悅、快樂的氛圍中，激發(fā)習作興趣，開創(chuàng)一番新的習作天地，快樂地進行習作。

一、仿寫習作

小學生剛接觸作文，不知道該從何下筆。仿寫，是最有效的方法之一。對課文中的好詞佳句，巧妙結(jié)構(gòu)，成功片段進行仿寫，是進行創(chuàng)意作文的最有效途徑。

在教學完一年級下冊《識字5》的識字韻文后，我請學生效仿課文中字謎的形式給其他漢字也編一編字謎。其中一個學生給“也”字編了如下的字謎：“有水可養(yǎng)魚蝦，有土可種莊稼，有人不是你我，有馬可跑天下?！睂W生在不斷的、反復的語言運用中，既激活了自身的語言積淀，又不斷豐富了自身語言，達到語言的再積累。

在學習《植物媽媽有辦法》這篇文章時，我讓學生大聲朗讀后，給他們觀看了植物傳播種子的flash，并請學生效仿《植物媽媽有辦法》這篇文章的行文模式，以“椰子媽媽有辦法”為題，進行仿寫。因為在作文之前，我已讓學生有了聲音和視覺的沖擊，再加以引導，觸發(fā)學生的想象，鼓勵他們調(diào)動平時積累的詞句，進行仿寫。結(jié)果學生的仿寫童趣十足，并且恰倒好處地運用了《植物媽媽有辦法》這篇文章的行文模式。

學生習作一：

椰子媽媽有個好辦法，

她把家安在大海邊，

只要孩子成熟落下，

就能跟著海潮到岸邊扎根發(fā)芽。

學生習作二：

椰子媽媽很有辦法，

她把家安在大海邊上，

“咚”的一聲，椰子落下，

孩子們就順著水漂到海角天涯。

二、求異習作

文貴創(chuàng)新，思貴求新。習作時，立意新穎，有自己獨到的感受，簡單地說就是求異思維。求異思維是指從一個目標出發(fā)，沿著各種不同方向去思考，探索出多種解決問題的方案或答案的思維。學生在學習完課文《想別人沒想到的》后，明白了任何事情都要善于動腦筋，用獨特的思維方式，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。于是我以“對手”為題，讓學生進行練筆，學習課文中的小徒弟，想別人沒想到的方法。我猜想在上課前，絕大多數(shù)學生選擇的習作對象是身邊比自己出色的小伙伴，但是學習了本課后，我組織學生討論“對手”這一詞的含義，讓學生明白“對手”這一詞，有狹義和廣義之分。在這里，“對手”的范圍完全可以從廣義上去理解。如此，學生的求異思維就被打開了。自己難道不是自己的對手嗎？時間難道不是自己的對手嗎？

求異作文提倡言別人之未言，發(fā)別人之未發(fā)，想別人之未想，寫別人之未寫，不斷追求具有新意的作文。一次在習作課上我以“……的……”為題，讓學生寫一篇文章，其中一個學生以“‘吝嗇’的奶奶”為題，文中寫道：奶奶“吝嗇”到大熱天都不肯開空調(diào)開電扇，寧愿拿著一把蒲扇拼命地扇；奶奶“吝嗇”到在菜場里為幾毛錢而斤斤計較；奶奶“吝嗇”到為了一點點電費而不準我多看會電視?？稍跒槲覍W習材料、為災區(qū)捐款時卻大方得出奇。這種出奇的構(gòu)思，使文章先抑后揚，既出乎意料，又在情理之中。可敬可親的奶奶的形象在文中“站”了起來。求異思維可以讓不同思維交匯、碰撞，產(chǎn)生新的思想火花。在寫作中，常?？梢暂p而易舉地獲得新思想，新觀點和新題材，使寫作達到一個新的水平。

三、想象習作

想象力是人的天性，是我們與生俱來的能力，想象力是創(chuàng)新能力最直接的表現(xiàn)。小學生的想象雖然不太豐富，但他們?nèi)菀讓Ω鞣N事物產(chǎn)生好奇的心理。因此我們可以人為地創(chuàng)設(shè)或捕捉一些情景，引導學生仔細觀察、分析、思考，從而產(chǎn)生種種天方夜譚、天馬行空的想象。

對于低年級的學生來說，如果你直接問他們：“你的理想是什么？”他們對“理想”一詞的反映就是空洞而無概念的，即使有一些學生能回答，而他們的回答也是一個非常茫然的回答。因此，我以“我長大了要做……”為題，開展了一次想象作文教學。課前我請每個學生通過自己合理的想象，先畫一張自己十五年后的自畫像。正式上課時，我發(fā)現(xiàn)學生們帶來的畫，是那么富有童趣和創(chuàng)造力。A同學希望自己長大后能成為一名出色的警官，在他的畫中，他神氣地佩帶著智能槍、遙控器、電光鞋等等。B同學想象自己十五年后和麥哲倫一樣是一名航海家，而且擁有世界上最頂級的超豪華客輪，在畫中他威武地站在船頭，向著廣闊的大海高呼：我要游遍全世界！ C同學個子很高，所以他憧憬著自己能夠?qū)崿F(xiàn)自己的理想成為一名和姚明一樣的職業(yè)籃球手，他大膽地想象自己和姚明一起馳騁在籃球場。他還在自己的畫中注明：我和姚明一個漂亮的空中傳接，緊接著帶球連過三人，帥氣的三步上籃無人能敵，球進了！我和“大個子”擊掌慶祝。在本次想象作文訓練中，通過情景的創(chuàng)設(shè)和合理又大膽的想象，學生將自己心底深處的理想，通過他們的畫筆和他們的語言淋漓盡致地展現(xiàn)了出來。一名學生在他的作文中這樣寫道：我們現(xiàn)在的環(huán)境污染得很厲害了，特別是城市里。所以長大了，我要當一名環(huán)保專家。我要發(fā)明一輛汽車，完全是用輕質(zhì)材料制成的，所以費用不高，而且維修方便。更值得一提的是，這輛車的動力來自太陽能，所以不會排放出廢氣，多棒??！我還想設(shè)計一幢完全用易拉罐搭建的別墅，里面有一個大型凈水器，它可以把生活廢水全部都收集起來，然后凈化并儲存起來，便于再次使用。家里還有兩個智能機器人，在我們上班時間時，它會悄無聲息地用“手”打掃衛(wèi)生，還會照顧孩子呢！有了它，下班回來就不用怕家里一團亂了。

其實，習作并不難，快樂習作同樣很簡單，只要給學生一個開放的作文空間，充分肯定學生的主體性，啟發(fā)他們創(chuàng)新思維，觸發(fā)新的見地。鼓勵學生用新鮮活潑的語言，表達自己的思想感情。愛護他們的新思維，加強開辟新思維的習作訓練，達到一種新的境界，這些都是快樂習作的根源，學生就可以在習作的天地中快樂馳騁。

（作者單位：江蘇省濱?？h第二實驗小學（城南校區(qū)））