立足生活　書寫精彩

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立足生活書寫精彩

江蘇祝萍

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！贝蠖鄶?shù)學(xué)生作文時(shí)所表現(xiàn)出的共性是“看著事物的形象，筆下卻形容不出來(lái)”。在長(zhǎng)期的作文實(shí)際教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：

一、淺化習(xí)作入門前的認(rèn)識(shí)

作文是什么，怎樣才能寫好作文，這些都需學(xué)生在長(zhǎng)期的作文實(shí)踐中慢慢去理解、體會(huì)。所以，對(duì)于語(yǔ)文教師，特別是教啟蒙作文的老師來(lái)說(shuō)，切忌一開始就和學(xué)生講述許多作文的理論、技法，這樣會(huì)讓學(xué)生感到枯燥而有壓力，覺得自己根本寫不出那樣的作文而厭惡作文，喪失對(duì)作文的興趣。習(xí)作入門課上，老師可以這樣告訴學(xué)生：作文就是寫你看到的、聽到的、想到的；寫你的快樂(lè)、你的憂愁；寫一盆花、一棵草、一只小螞蟻；寫和同學(xué)做的小游戲；寫考試得到100分；寫你犯的錯(cuò)誤……事實(shí)證明，“作文”一詞對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有著很強(qiáng)的神秘感，他們對(duì)自己能寫出文章更覺得是天方夜譚。所以，教小學(xué)生寫作文，首先必須解除學(xué)生對(duì)作文本身的神秘感，通過(guò)鼓勵(lì)、示范等方式告訴學(xué)生：寫作原來(lái)很簡(jiǎn)單！

二、練寫觀察日記，積累素材

正如魯迅先生所說(shuō)：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這樣才能釀出蜜來(lái)。”要提高學(xué)生的寫作能力，就要提倡“觀察教學(xué)”，特別是語(yǔ)文教師在課堂上要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生練筆,使每個(gè)學(xué)生都能練出一雙銳利的眼睛，學(xué)會(huì)觀察事物，提高觀察能力，養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣。從而使生活周圍的人和物爛熟于心，出口成章。

學(xué)會(huì)觀察事物，提高寫作能力，從何入門呢？寫觀察日記就是一種行之有效的方法，也是作文教學(xué)重要組成部分和不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我們少年兒童熱情敏感，充滿活力，而豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中，我們每天都能觀察到許許多多的東西，如自然景物的狀態(tài)，氣候的千變?nèi)f化，人物的音容笑貌，社會(huì)的各種現(xiàn)象等，而光觀察不記錄，那么有多少新鮮印象，有趣的事物、生動(dòng)感人的場(chǎng)面難免會(huì)忘記，即便日后能回憶，也是朦朧的。所以，在教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察習(xí)慣的同時(shí)，還要養(yǎng)成練寫觀察日記的好習(xí)慣。

三、模仿例文嘗試寫作

1．片段模仿是寫好作文的起點(diǎn)。因?yàn)橹挥姓莆蘸闷鹋艿姆椒ê图记桑拍茼樌貨_向終點(diǎn)。例如：有學(xué)生仿照《黃山奇松》第二段寫了《白楊樹》：“在我們學(xué)校院子里，生長(zhǎng)著幾棵高大而挺拔的白楊樹。它不像雪松那樣粗壯，我們兩個(gè)同學(xué)就可以輕松地合抱住它。它好高好高，足可以和我們的三層教學(xué)樓相媲美，同學(xué)們都很喜歡它，一下課就圍著它玩。”這一片段雖然是仿寫，但學(xué)生卻抓住了楊樹這一植物的另一種風(fēng)姿，巧妙的將此事物移為彼事物，這種方法操作簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)容易，是學(xué)生練習(xí)入門的行之有效的好方法。

2．句式模仿是小學(xué)生寫好作文的橋梁。小學(xué)語(yǔ)文新教材中的某些段落運(yùn)用的一些固定而有精彩的句式，值得模仿，這些句式扮演的角色不同，又適合學(xué)生自己“拋頭露面”。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我們要注意給學(xué)生總結(jié)其特殊的用法，學(xué)生掌握了這些句式的規(guī)律，信手拈來(lái)記場(chǎng)面，述景物，都會(huì)取得好的效果。

寫作文也是這樣，學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)基本知識(shí)，訓(xùn)練基本技能，在其內(nèi)容結(jié)構(gòu)上發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，最后才能完整地形成自己的寫作風(fēng)格，才能創(chuàng)造性地進(jìn)行寫作活動(dòng)。

四、寫好作文批語(yǔ)

學(xué)生的作文是他們辛勤勞動(dòng)的成果，因而強(qiáng)烈地期待得到老師的客觀、公正、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)——或熱情地贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，或誠(chéng)心地幫助、指點(diǎn)。老師在作文批語(yǔ)中表現(xiàn)出的態(tài)度、情感、準(zhǔn)確性直接影響學(xué)生的寫作情緒和興趣。因此，老師對(duì)學(xué)生的作文要用贊賞的眼光去批改，并通過(guò)作文批語(yǔ)使學(xué)生得到知識(shí)上的滿足、學(xué)習(xí)上的動(dòng)力、心理上的平衡。

學(xué)生的作文個(gè)性鮮明，教師的評(píng)語(yǔ)也就不可能千篇一律。對(duì)待學(xué)生或成功或失敗的作文，老師在寫批語(yǔ)時(shí)就要以人為本，因人而異，分別給予指點(diǎn)，并站在平等的位置上用筆跟學(xué)生“交談”，保護(hù)學(xué)生的自尊心，樹立自信。我常用這樣的口吻給學(xué)生的作文寫批語(yǔ)∶“這句是否可以換一種表達(dá)方式？”“如果X和X自然段之間插入一句過(guò)渡句，也許會(huì)更好。能試試嗎？”“若開頭再簡(jiǎn)潔點(diǎn)就好了，愿再動(dòng)腦筋嗎?“人物的語(yǔ)言活靈活現(xiàn)，如果有動(dòng)作描寫就更棒了?！?/p>

寫批語(yǔ)的目的是使學(xué)生從中受益，促使學(xué)生去思考，去修改，并在思考與修改中領(lǐng)悟作文的規(guī)律和方法。因此，教師要善于利用批語(yǔ)激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，啟迪學(xué)生的思維，達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的。

作文批語(yǔ)是語(yǔ)文教師思想水平，教學(xué)理念，教學(xué)能力的綜合運(yùn)用。學(xué)生寫好作文不是一朝一夕的事，老師要通過(guò)寫作文批語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。因此，教師在寫作文批語(yǔ)時(shí)，一定要對(duì)學(xué)生傾注全部感情，給學(xué)生以鼓舞，以熏陶，以啟示。用人文關(guān)懷去呵護(hù)學(xué)生的寫作熱情，讓人文精神在作文批語(yǔ)中閃耀。

總而言之，作文教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生愛作文的情感，同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，在生活中多積累一些素材，只要立足生活，學(xué)生就不會(huì)再視寫作為難事，無(wú)話說(shuō)可以變成有話說(shuō)，不會(huì)寫可以變成會(huì)寫，用詞干巴可以變成行文流暢，千篇一律可以變成百花齊放，書寫出一篇又一篇精彩的作文。

（作者單位：江蘇省濱海縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）