低年級“微日記”初探

江蘇　王　芹

低年級“微日記”初探

江蘇王芹

激發(fā)學(xué)生的寫話興趣是低年級教師的首要任務(wù)，“微日記”靈活的形式給學(xué)生插上自由表達的美妙翅膀。

“微日記”特點內(nèi)容訓(xùn)練方法

寫話訓(xùn)練對于低年級學(xué)生來說是個難點，從低年級入手，鼓勵他們寫“微日記”，是符合他們心理特點的，它能使寫話訓(xùn)練真正成為“童心、童真、童趣的自然流露”。日常教學(xué)中，我將“微日記”與寫話訓(xùn)練相結(jié)合，巧妙地解決了寫話難的問題。

一、“微日記”的特點

(一)字?jǐn)?shù)無限制

“微日記”有話則長，無話則短，沒有“不少于XX字”的限制，也不必考慮篇章結(jié)構(gòu)的完整。學(xué)生在這種輕松的狀態(tài)下寫話，消除了對寫話的畏難情緒，帶著愉悅的感受傾情參與寫話過程。

（二）記錄內(nèi)容新

“微日記”強調(diào)的是習(xí)慣的培養(yǎng)，每天都要寫，所以內(nèi)容一定要新。學(xué)生可以將每天見到的最有趣的事情、自己參加的最有意義的活動、心中的真實感受、得到的收獲與反思等，都可以用最簡短的文字記錄下來。

（三）格式不固定

隨意是“微日記”的最大特點。因為沒有框框的限制，所以日記方式也會不拘形式：可以在日記首行標(biāo)明自己當(dāng)天的心情指數(shù)，可以用上幽默的網(wǎng)絡(luò)詞匯，也可以在日記中添加個性十足的圖片……靈活的寫話形式能讓我們看到活潑的文字、發(fā)散的思維。

二、“微日記”的內(nèi)容

（一）有趣的動漫記錄

動漫永遠是低年級學(xué)生的最愛。當(dāng)喜羊羊打敗了灰太狼，當(dāng)孫悟空舞起了金箍棒，當(dāng)葫蘆娃智斗蛇精……他們的眼睛發(fā)光，不由自主地發(fā)出“哇！”“天哪”等驚嘆語。此時，就是最好的訓(xùn)練契機，教師可以先引導(dǎo)他們說一說，再指導(dǎo)他們有條理地寫下來。教師也可以組織他們討論：故事主要講了什么？你最喜歡誰？為什么？在進行充分口頭訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)他們把自己印象最深、最感興趣的內(nèi)容寫下來。

（二）典型的句式仿寫

一年級教材內(nèi)容簡單，句式典型，教師可以運用這些句式，讓學(xué)生照著說一說，寫一寫。《家》一文的主要句式是：（）是（）的家。除了課文中藍天、小河、魚兒等事物，學(xué)生仿寫的內(nèi)容豐富多彩：“大海是鯨魚的家，公園是花朵的家，池塘是小蝦的家……”通過課文的閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握句式，教師用心指導(dǎo)，學(xué)生的句式仿寫就得心應(yīng)手。

（三）熟悉的生活體驗

教師要帶著學(xué)生尋找生活中的樂趣?！犊淳栈ā芬晃闹饕獙懥司栈ǖ念伾妥藨B(tài)，學(xué)生學(xué)完后，教師可以聯(lián)系生活實際，指導(dǎo)學(xué)生觀察公園里的花，果園里的果，看一看，摸一摸，聞一聞，嘗一嘗……這樣一來，學(xué)生的日記材料信手拈來，寫出的內(nèi)容富有生活氣息。

（四）美妙的想象創(chuàng)作

給學(xué)生充分想象的空間，他們的思緒一定會飛得更高、更遠。在寫話訓(xùn)練中，教師要創(chuàng)造機會，讓學(xué)生展開想象的翅膀，寫出他們的內(nèi)心世界。學(xué)了《秋姑娘的信》一文后，學(xué)生寫了《冬爺爺?shù)男拧罚骸岸瑺敔旓h來朵朵雪花，給他的孩子們送信。一封送給上學(xué)的孩子，告訴他們穿好棉衣防感冒……”雖然沒有課文寫得那樣有條理，但也充滿了童真童趣。

三、“微日記”的訓(xùn)練方法

（一）詞句訓(xùn)練，精益求精

以蘇教版一年級下冊《識字1》為例，可以訓(xùn)練學(xué)生看圖寫話。教師可以先指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察彩圖，了解圖中有哪些事物；再結(jié)合圖畫引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的不同特點。如：（）的柳樹，（）的桃花，（）的燕子……然后關(guān)注動植物的動作或狀態(tài)，啟發(fā)學(xué)生觀察想象：花兒有哪些顏色？長長的柳枝像什么？燕子從哪里來干什么？最后，再將這些單一的句子整理成一段通順連貫的話。

（二）依托文本，授之以漁

模仿他人作品，從他人作品中汲取造句和布局謀篇的方法，學(xué)生有了這面“鏡子”，就很容易找到寫話的切入點。如學(xué)了《看菊花》一文，可以讓學(xué)生說說你見過的菊花還有哪些顏色，還有哪些類似的疊詞，再用上這些詞語寫寫學(xué)?；▓@里的花朵。還可以模仿課文的結(jié)構(gòu)，例如學(xué)過《秋姑娘的信》一文 ，可以指導(dǎo)學(xué)生觀察春天，采用“總分總”的結(jié)構(gòu)寫《春姑娘的信》。

（三）激趣課內(nèi)，得益課外

寫話能力在“讀萬卷書，行萬里路”后才能“下筆如有神”。課外閱讀卻能使學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)，廣泛獲取不同知識。如看圖編故事《不給陌生人開門》，由于低年級學(xué)生幾乎都與家人“形影不離”，很少遇到獨自在家有陌生人來訪的經(jīng)歷，那么在編這樣的故事時，學(xué)生能理解圖意嗎？能編得生動嗎？但有個學(xué)生寫得棒極了，“我對陌生的叔叔說：‘門被爸爸反鎖了，我打不開。’我委婉地拒絕了陌生叔叔開門的要求”。問他為何這么想，他說：“課外書上有很多這樣的故事。”由此可見，“微日記”教學(xué)一定要遵從“激趣于課內(nèi)，得益于課外”。

（四）夸張表揚，增強自信

低年級學(xué)生的日記本，有的亂七八糟，批改時無從下手。一次在批改時，我口頭表揚了一個學(xué)生的某句話寫得好，并把這句話在全班同學(xué)面前讀了一遍，那個學(xué)生半天都很興奮，于是我想到了一個激勵的辦法。當(dāng)再次收到那些不理想的日記本時，我千方百計尋找好一點的詞句，并告訴他老師很喜歡這些詞句，能用上這些詞的小朋友，就是“日記大王”。慢慢地，日記本上到處跳動著歡樂的波浪線，跳出了學(xué)生寫話的信心、興趣、潛能，跳出了學(xué)生寫話的一方樂土。

低年級學(xué)生活潑好動，他們是一個個鮮活的個體，需要一個自由表達的空間?！拔⑷沼洝苯o他們插上自由表達的翅膀，記錄了他們豐富多彩的生活，流露著他們的喜怒哀樂，彰顯了他們無窮的聰明才智。

（作者單位：江蘇省濱?？h第二實驗小學(xué)（城南校區(qū)））