創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運用

吉林　吳仕秀

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的運用

吉林吳仕秀

自我國進行新課改的政策后，很多的學(xué)校對于小學(xué)的語文教育有了更加充分的認(rèn)識。如何讓學(xué)生在小學(xué)的語文教學(xué)中充分的投入自己的精力是我們每一位老師都需要重視的問題。創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法是近些年來很流行的一種教學(xué)的方法，能夠很快速的調(diào)動課堂的氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，本文就創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進行簡單的分析。

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法小學(xué)語文應(yīng)用

新課改的大力推行讓我們對于小學(xué)的語文教學(xué)有了很深的改革意識，現(xiàn)在的小學(xué)生不同于以往的學(xué)生，現(xiàn)在的學(xué)生生活在科技高速發(fā)展的年代，他們對于知識的渴望和以前的學(xué)生不同，他們對于新奇的事物的那種欲望，是我們以往的教學(xué)方法所不能夠達到的，所以我們需要對我們的教學(xué)方法進行改革，才能夠滿足于現(xiàn)在這個年代的學(xué)生對于學(xué)習(xí)的要求。在現(xiàn)在的課堂上，老師已經(jīng)不是主體了，學(xué)生才是課堂上的主體，老師所做的一切都是為了能夠調(diào)動起學(xué)生的積極性，為了能夠讓學(xué)生在課堂上認(rèn)真的聽講，對于傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式已經(jīng)不適用于這個年代了。學(xué)生更喜歡有歡快氣氛的課堂，他們喜歡能夠引起他們興趣的教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法就是比較有效的教學(xué)的方法，學(xué)生對于這種教學(xué)方法也是很接受的，所以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法是小學(xué)語文教學(xué)的重要的教學(xué)方法。

一、什么是情境教學(xué)法

情境教學(xué)方法是近些年來小學(xué)語文教學(xué)的一種快速發(fā)展的教學(xué)的方法，他和我們以往的傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同，這種教學(xué)的方法更加能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，更加能夠讓學(xué)生投入到課堂的學(xué)習(xí)之中，也能夠幫助我們的老師更好的進行教學(xué)。

情境教學(xué)法是我們的老師根據(jù)我們所要講的內(nèi)容去創(chuàng)建一個生動的鮮明的環(huán)境，可以是PPT，也可以是音樂或者實物等多媒體的手段。情境教學(xué)是通過對情境的演繹來引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的一種方法，目的是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生更好的進行語文的學(xué)習(xí)，我們都知道有一些語文的文章是過于枯燥的，對于小學(xué)生來說也是不好理解的，所以情境教學(xué)就能夠幫助學(xué)生解決這一難題，能夠幫助學(xué)生更好的對文章進行理解。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法的運用

情境教學(xué)方法對于小學(xué)的語文教學(xué)有著很好的幫助，對于那些枯燥的不好理解的文章，情境教學(xué)方法都能夠有效的進行解決，所以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在我們的小學(xué)語文教學(xué)中是十分關(guān)鍵的。我們國家近些年來對情境教學(xué)法也有了很大的提升，所以下面我們就簡單的探討一下創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在我國小學(xué)語文教學(xué)中的運用。

（一）創(chuàng)設(shè)的情境導(dǎo)入課文之中

我們想要讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)上投入他們百分之百的精力，就要讓他們對課堂感興趣，俗話說興趣是學(xué)生最好的老師，只有他們喜歡課堂，才能夠在課堂上認(rèn)真的聽講。我們首先就是要吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的注意力吸引到我們的知識上，這就需要我們的老師創(chuàng)設(shè)一個情境，來引導(dǎo)學(xué)生進入課堂的氛圍當(dāng)中，這樣他們才能夠?qū)⒆约旱木Ψ旁诶蠋熕v的知識上，我們要將所講的文章的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)成一個情境，讓學(xué)生進入這個情境當(dāng)中去，讓他們能夠在這個情境中和作者的心靈去進行溝通，讓他們能夠更好的理解作者寫作這篇文章的意義，讓他們能夠體會作者寫作文章的感情。所以我們所創(chuàng)設(shè)的情境不能離開我們的課文，必須和教材緊密的結(jié)合在一起，才能夠幫助學(xué)生在課堂上更好的理解老師所講解的課文。

（二）激發(fā)學(xué)生的情感

我們的小學(xué)的很多的課文都充滿了真情實感，這就為我們的創(chuàng)設(shè)情境提供了很多的素材。小學(xué)的很多的課文都表達了作者的濃烈的感情，我們的老師在講解課文的時候就可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能夠充分的融入到課文當(dāng)中，讓他們深刻的去體會作者所要表達的感情，也通過情境的教學(xué)激發(fā)他們個人的情感，語文的教學(xué)不僅僅是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文字，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的情感與情操，語文教學(xué)對于小學(xué)生來說更是尤為重要的，小學(xué)時期的學(xué)生還沒有很強烈的情感，所以我們要在教學(xué)的過程中培養(yǎng)他們的情感和情操。我們創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)就能夠在很大的程度上培養(yǎng)學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的感情。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考的能力

我們創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法就是為了能夠讓學(xué)生在課堂上投入他們的精力，能夠讓他們體驗到一個有趣生動的課堂，能夠讓他們主動的去接受知識。我們在創(chuàng)設(shè)情境的時候，要讓學(xué)生充分的融入到情境當(dāng)中去，讓他們體會到作者的真情實感，我們更要在情境當(dāng)中來培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考的能力，對于情境的演繹，我們要讓學(xué)生有自己的想法，理性的分析文章，分析作者的感情，我們要讓學(xué)生將自己對于文章的理解表達出來，說出自己對于這篇文章的看法，只有他們對文章有自己的理解，才能夠更好的進行語文的學(xué)習(xí)，由情境進入，找到自己的看法，這樣才是我們創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的更深層次的目的。

三、總結(jié)

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法對于我們的小學(xué)語文教學(xué)來說有著很深的教育意義。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法能夠幫助我們的學(xué)生更好的理解文章的感情和文章所要表達的深刻的含義。老師應(yīng)該在課堂上創(chuàng)設(shè)有趣的情境，讓學(xué)生有充分的興趣進入情境當(dāng)中，這樣他們才能夠?qū)λv的文章進行解析，才能夠?qū)⑺麄冏约旱南敕ū磉_出來，才能夠幫助學(xué)生提高他們的語文成績，才能夠幫助他們更好的進行語文的學(xué)習(xí)。

[1]胡明銀.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].讀寫算（教育教學(xué)研究）,2015,(13)∶359-359.

[2]趙秀紅.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用探析[J].新教育時代電子雜志（教師版）,2015,(8)∶234-234.

[3]侯德輝.淺談小學(xué)語文教學(xué)中情境教學(xué)法的運用[J].才智,2014,(13)∶131-131.

（作者單位：吉林省集安市花甸鎮(zhèn)中心小學(xué)）