中專音樂教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢

楊雄偉

（紅河州農(nóng)業(yè)學(xué)校，云南 紅河哈尼族彝族自治州　661400）

中專音樂教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢

楊雄偉

（紅河州農(nóng)業(yè)學(xué)校，云南 紅河哈尼族彝族自治州661400）

音樂教育是美育教育的重要組成部分，隨著教育體制的改革，中專音樂教學(xué)也呈現(xiàn)出一些新變化。在社會對中專人才素質(zhì)能力要求日漸提高的背景下，著力改善中專音樂教學(xué)，提高中專學(xué)生音樂素養(yǎng)，既對學(xué)生自身發(fā)展有利，也有助于中專學(xué)校教學(xué)質(zhì)量水平的提升。本文對中專音樂教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢加以梳理，分析其中的不足，總結(jié)提高中專音樂教學(xué)成效的方法途徑?！娟P(guān)鍵詞】中專；音樂教學(xué)；現(xiàn)狀；途徑

中專音樂教學(xué)在中專教學(xué)體系中占據(jù)重要地位，一方面能夠提高學(xué)生的音樂審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，另一方面又有助于學(xué)生思想情操的升華，是素質(zhì)教育模式下增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。然而從實際情況看，現(xiàn)階段中專學(xué)校在音樂教學(xué)中仍存在一定的制約影響因素，需要中專音樂教育工作者著重加以探討。

一、中專音樂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢

教育作為國家上層建筑的組成部分，其發(fā)展程度取決于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)這一根本要素，我國中專音樂教學(xué)起步較晚，尚處于發(fā)展階段，但隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育普及程度的提高，音樂教育的重要性受到社會的普遍關(guān)注，中專音樂教學(xué)也取得了較大的成效［1］。伴隨著教育體制改革的深入實施，中專音樂教學(xué)在內(nèi)容、方法、標(biāo)準(zhǔn)等方面發(fā)生了較大變化，在新的發(fā)展背景下，一方面我國中專音樂教學(xué)在音樂教學(xué)重點及目標(biāo)上有所明確，初步建立了音樂教育體系，做到了基礎(chǔ)教育和素質(zhì)教育的有機(jī)結(jié)合；另一方面在教學(xué)實施層面，在課程設(shè)置、教學(xué)方式、教材更新、師資隊伍等環(huán)節(jié)尚存在一定的問題，需要中專音樂教學(xué)從業(yè)者站在整體統(tǒng)籌發(fā)展的角度，探索中專音樂教學(xué)深入發(fā)展的途徑方法，以為社會培養(yǎng)出素質(zhì)全面的綜合型人才。

二、優(yōu)化中專音樂教學(xué)效果的途徑方法

（一）強(qiáng)化重視，確定教學(xué)目標(biāo)

素質(zhì)教育在我國普及實施多年，各個學(xué)科教學(xué)人員應(yīng)貫徹落實素質(zhì)教育理念，根據(jù)本學(xué)科教學(xué)規(guī)律，制定相應(yīng)的教學(xué)方案及教學(xué)目標(biāo)。但從實際情況看，在中專音樂教學(xué)上，尚存在重視不足的現(xiàn)象，從音樂教師層面上看，教師本身對中專音樂教學(xué)就不夠重視，教學(xué)力度不足，教學(xué)目標(biāo)不明確；從中專學(xué)生群體層面上看，其學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，長此以往，中專音樂在教與學(xué)上會陷入惡性循環(huán)。因此，要使中專音樂教學(xué)質(zhì)量效果從根本上得以提升，就需要教師在強(qiáng)化對中專音樂教學(xué)重視程度的基礎(chǔ)上，加大教學(xué)力度，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以此促進(jìn)中專學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。

此外，要樹立明確中專音樂教學(xué)目標(biāo)。中專音樂教學(xué)目標(biāo)作為中專音樂教學(xué)的出發(fā)點和落腳點，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)大綱中，并統(tǒng)領(lǐng)音樂教學(xué)的內(nèi)容及方法。中專學(xué)校的學(xué)生群體在自我意識及學(xué)習(xí)能力上處于發(fā)展時期，將中專音樂教學(xué)中的音樂美及藝術(shù)感悟與中專學(xué)生身心特征加以印證，一方面能夠從整體上提高中專學(xué)生的音樂素養(yǎng)，另一方面也可以側(cè)重培養(yǎng)中專音樂專業(yè)人才。

（二）優(yōu)化中專音樂課程設(shè)置

隨著新課程改革的實施，中專音樂教學(xué)在課程設(shè)置上也要同步進(jìn)行改革優(yōu)化，現(xiàn)有的中專音樂教學(xué)模式已難以適應(yīng)新時期中專教學(xué)發(fā)展趨勢。具體地說，在中專音樂課程設(shè)置上，在保留原有的基礎(chǔ)性音樂原理及技能課程的基礎(chǔ)上，要結(jié)合時代發(fā)展，及時接納一些新理論、新技能，并運(yùn)用到中專音樂教學(xué)實踐中。

此外，中專音樂課程本身具有極強(qiáng)的兼容性，需要其他學(xué)科的貫穿融會，因此，在中專音樂課程設(shè)置上，不能單一局限于具體的音樂教學(xué)范疇，而要做到各個學(xué)科的融會貫通［2］。例如，藝術(shù)史論雖被劃歸為基礎(chǔ)文化課，但藝術(shù)史論內(nèi)容包含了各種藝術(shù)形式的發(fā)展變遷，而各種藝術(shù)門類間又存在相通之處，因此，將藝術(shù)史論補(bǔ)充入中專音樂課程中，可以進(jìn)一步深化學(xué)生的人文素養(yǎng)，起到完善并貫通學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的效果。在中專音樂課程形式上，也不應(yīng)拘泥于單一的課堂教學(xué)，可以增設(shè)諸如音樂實踐課、采風(fēng)課等，讓學(xué)生走出教室，深入大自然及民間，一方面拓展學(xué)生藝術(shù)視野，開發(fā)音樂靈感，另一方面又可以使學(xué)生了解民間音樂藝術(shù)及發(fā)展?fàn)顩r，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（三）選用實用性強(qiáng)的音樂教材

現(xiàn)階段，我國中專音樂教學(xué)在教材上尚沒有制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的音樂教材，雖然各類音樂教材版本眾多，但缺乏標(biāo)準(zhǔn)的，符合中專教育特征的優(yōu)秀教材?？v觀現(xiàn)有音樂教材，其在內(nèi)容安排、曲目設(shè)置上銜接不夠緊密，教材統(tǒng)一性較差，有利有弊，一方面既使中專音樂教學(xué)系統(tǒng)性不強(qiáng)，但另一方面也為教師開展個性化教學(xué)創(chuàng)造了條件，教師在開展教學(xué)活動時，可以不遵循固有的曲目教學(xué)順序，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及需求進(jìn)行靈活安排。

在缺乏統(tǒng)一專業(yè)的音樂教材的情況下，中專學(xué)校在音樂教材的選擇上，要盡量做到科學(xué)、合理。具體地說，中專音樂教師在音樂教材的選擇使用上，要遵循以下幾點原則：首先，教材應(yīng)具備專業(yè)性、代表性，在應(yīng)用范圍上較廣泛，且取得良好的教學(xué)反饋。既要包含基本的音樂原理，又要包括視唱練耳、曲式結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，在曲目上要做到難易適當(dāng)，在曲目的風(fēng)格及樣式上做到豐富多樣。其次，教師可結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，在原有音樂教材的基礎(chǔ)上，將教學(xué)過程中形成的一些行之有效的教學(xué)經(jīng)驗融入其中，形成更加適合中專教育特色的校本教材。最后，在曲目的教學(xué)選擇上，注重學(xué)生的主體地位，站在學(xué)生的角度上，優(yōu)選藝術(shù)色彩濃厚的音樂曲目，并做好理論與實踐的合理分配。

（四）采用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)手段

隨著信息化的發(fā)展，多媒體教學(xué)已成為學(xué)科教學(xué)的重要方式之一，中專音樂教學(xué)也不例外。借助多媒體技術(shù)，可以將學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動起來，通過圖像、聲音及視頻等方式，增強(qiáng)中專音樂教學(xué)的直觀形象性，深化教學(xué)效果［3］。在音樂鑒賞及音樂家生平介紹等教學(xué)環(huán)節(jié)，可以多采用多媒體教學(xué)的方式，從視覺、聽覺多層次培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。

在教學(xué)手段上，中專音樂教師也要加以豐富。首先，在曲目演唱教學(xué)中，教師可以播放錄音及唱片，讓學(xué)生初步感知曲目中的藝術(shù)形象及曲式結(jié)構(gòu)，然后教師可以進(jìn)行演唱示范，提醒學(xué)生在聆聽中注意該曲目的細(xì)節(jié)處理，如演唱姿勢、呼吸調(diào)整、發(fā)聲特點、音準(zhǔn)節(jié)奏等，一方面啟發(fā)學(xué)生的音樂思維，另一方面提高學(xué)生的演唱技能。其次，在教學(xué)方式上注重兼收并蓄，擺脫固有的傳統(tǒng)僵化的教學(xué)方法束縛，借鑒吸收具有個性化色彩，更具國際化特征的教學(xué)方式，實現(xiàn)教學(xué)手段的與時俱進(jìn)。

例如，可以借鑒美國音樂教學(xué)注重樂器使用、倡導(dǎo)合奏及合唱的教學(xué)方式，邀請音樂從業(yè)人員參與課堂教學(xué)。也可以借鑒日本“學(xué)與樂”的教學(xué)方法，在音樂課堂中融入聲樂、舞蹈、樂器，促進(jìn)學(xué)生智力及情感的雙重發(fā)展。

（五）強(qiáng)化中專音樂教學(xué)師資隊伍建設(shè)

首先，要有效強(qiáng)化中專音樂教師的質(zhì)量水平，需要建立并健全教師資格考試機(jī)制，通過音樂教師從業(yè)資格考試，實行中專音樂教師持證上崗制度，避免出現(xiàn)普通教師兼任音樂教師的現(xiàn)象，從根本上強(qiáng)化中專音樂教師隊伍的整體素質(zhì)。

其次，在教師隊伍建設(shè)上，要確保教師隊伍具有較高的思想覺悟，正確理解音樂藝術(shù)教育的方向和目標(biāo)，在崗位責(zé)任意識及專業(yè)素質(zhì)能力上較強(qiáng)。這就需要中專學(xué)校做好師資隊伍的培訓(xùn)，通過舉辦學(xué)習(xí)班、研討會、教學(xué)評比等方式，不斷提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

結(jié)語

在素質(zhì)教育實施的大背景下，中專音樂教學(xué)面臨著發(fā)展挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的局面，現(xiàn)階段中專音樂教學(xué)已逐步建立起一套系統(tǒng)有效的教育體系，針對其中的一些亟待改善的要素，中專學(xué)校及中專音樂教師要通過相應(yīng)的措施方法，努力提升教學(xué)效果，從而為社會培養(yǎng)出具備優(yōu)秀音樂素養(yǎng)及藝術(shù)審美能力的全面型人才。

［1］李靜.淺談中專音樂教學(xué)［J］.商情，2012（6）：179.

［2］王敏敏.中專音樂教學(xué)的初探［J］.中華少年（研究青少年教育），2012（22）：137.

［3］趙蔭濱.關(guān)于當(dāng)前中專音樂教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展［J］.南昌教育學(xué)院學(xué)報，2012（1）：126-127.

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