言論

在教育創(chuàng)新領(lǐng)域有著“技術(shù)派”和“人文派”之別。我更為心儀的是這種觀點：“創(chuàng)新不一定需要高科技，可以是低科技、高關(guān)懷?！薄皞€性化學習，最關(guān)鍵的并不是很炫的技術(shù)，而是了解每位學生需求的教師?！薄皺?quán)威帶來紀律，信任帶來自主，自主帶來創(chuàng)造力?！薄@種“人文派”的觀點，將我們從“星際穿越”的科幻拉回現(xiàn)實。我們固然需要互聯(lián)網(wǎng)、慕課、手機和iPad，但更需要汲取高技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)思維，如自主性、開放性、個性化、互動性、非行政化、去中心化和去權(quán)威化等概念，而它們是完全可以與現(xiàn)行學校和教學嫁接，產(chǎn)生生物和化學反應(yīng)的。這或許可以矯正我們一談教育信息化就是靡費巨資不斷更新信息設(shè)備；熱衷為農(nóng)村學校配備“白板”、多媒體設(shè)施而不關(guān)注教師之類的弊端。

——21世紀教育研究院院長、北京理工大學教育研究院教授楊東平在《創(chuàng)造力可以培養(yǎng)嗎》一文中這樣寫道。（摘自：《文匯報》）

學校應(yīng)告訴男生他們的努力是為了人生，而不是考試。我們需要建立的應(yīng)是“人生預(yù)科學?！?，為走出校門后的80年生活提供足夠的技能和養(yǎng)分。

——如今，不少學校的課程，都忽視了學生長大成人后會用到的知識和技能，學校儼然成了“大學預(yù)科班”“高考預(yù)備課程班”，學生所學的知識只是為了應(yīng)付大學四年的學習。近日，“中澳男生教育論壇”在上海市八中舉行，澳大利亞最古老私立男?！罢崎T人”——國王學校校長蒂姆·豪克斯博士借此警醒所有的中國校長。（摘自：《文匯報》）