信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)有效融合的策略

朱云珍

摘 ?要 利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源及優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)已成為一種重要的教學(xué)方式，給這門課程的學(xué)習(xí)提供了極大的教育創(chuàng)新空間，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究與合作精神，而且能有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力和利用信息技術(shù)搜集分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù);綜合實(shí)踐活動(dòng);整合

中圖分類號(hào)：G633.59 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）01-0113-02

教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》中規(guī)定，小學(xué)至高中要設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育?？梢姡畔⒓夹g(shù)教育與綜合實(shí)踐活動(dòng)同是教育部確定的新課程。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。而信息技術(shù)教育要求學(xué)生具有信息意識(shí)、收集和處理信息的能力以及信息價(jià)值觀。因此，它們具有兩個(gè)共同特點(diǎn)，既是一門獨(dú)立開設(shè)的課程，又是一種滲透于其他學(xué)科課程的學(xué)習(xí)方式。要很好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的整合，把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與信息技術(shù)課程緊密聯(lián)系，融于一體，就要求教師在信息技術(shù)背景下進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)，不僅向?qū)W生傳授知識(shí)和幫助學(xué)生獲得知識(shí)，重要的是促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行知識(shí)的重構(gòu)和創(chuàng)造，發(fā)展能力。

信息技術(shù)能力是開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有力支持，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施又為學(xué)生信息技術(shù)能力的發(fā)展提供了活動(dòng)平臺(tái)，兩者相輔相成，互為促進(jìn)。因此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，通過(guò)發(fā)展學(xué)生的信息技術(shù)能力以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，成為廣大教師需要探究的一個(gè)新的課題。在教學(xué)過(guò)程中，如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課的整合，筆者進(jìn)行了如下嘗試。

1 利用信息技術(shù)幫助學(xué)生選擇研究的主題

良好的開端是成功的一半。因此，選題的成功與否，直接影響著研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的方向與質(zhì)量。在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生由于受年齡及認(rèn)知特點(diǎn)的限制，對(duì)很多探究的問(wèn)題可能無(wú)法理解，導(dǎo)致無(wú)從下手而失去信心。因此，如何幫助學(xué)生開發(fā)具有濃厚興趣的課題具有重要意義。而信息技術(shù)具有動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂、資料豐富的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，可有效地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生明確研究方向，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

如在學(xué)習(xí)“人與自然、昆蟲探秘”一課時(shí)，教師可利用網(wǎng)絡(luò)收集一些相關(guān)的文本、圖片、視頻等，通過(guò)向?qū)W生演示，幫助學(xué)生了解昆蟲的相關(guān)知識(shí)，然后請(qǐng)同學(xué)們討論交流，確定感興趣的問(wèn)題，如昆蟲的生長(zhǎng)過(guò)程、昆蟲與植物的關(guān)系、是不是所有的昆蟲都會(huì)唱歌等。在此基礎(chǔ)上，明確研究主題，制訂研究方案并組織實(shí)施。這樣，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生理解了解一些不很熟悉的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常新奇，然后再由學(xué)生討論后確立研究的主題，學(xué)生對(duì)課題研究的興趣必然高漲。

2 利用信息技術(shù)，幫助學(xué)生收集研究資料

開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，需要收集大量的資料，并對(duì)收集的資料進(jìn)行分析和整理，然后找出解決問(wèn)題的方法。收集資料的途徑雖然很多，但目前來(lái)說(shuō)，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重及安全問(wèn)題，一般不宜選用外出參觀考察的形式。更為高效、更為方便的資料收集途徑是利用信息技術(shù)進(jìn)行?；ヂ?lián)網(wǎng)上有著豐富的資料，而且不受時(shí)空的限制，為學(xué)生的研究活動(dòng)提供了有力支持。不僅能幫助學(xué)生收集資料，而且還能鍛煉他們的信息處理能力。

如在“走進(jìn)傳統(tǒng)節(jié)日”系列綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集到了大量的資料，既有文字類的資料，又有圖片類和視頻類的資料，然后將這些資料進(jìn)行整理分類，歸納出以下幾點(diǎn)：

1）傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái);

2）傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的人物故事;

3）有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)和圖片;

4）各地區(qū)傳統(tǒng)節(jié)日的佳肴美食、節(jié)日小吃及制作方法;

5）各地區(qū)過(guò)節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣等。

在這個(gè)過(guò)程中，不僅培養(yǎng)了同學(xué)們的自主探究與合作意識(shí)，而且激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感和熱愛中華民族的美好情感。

3 利用信息技術(shù)開發(fā)本地資源

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的任務(wù)之一是增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，因此，與本地資源相結(jié)合非常重要。既能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，又能激發(fā)學(xué)生的熱愛家鄉(xiāng)情感。

家鄉(xiāng)臨淄是華夏文明的發(fā)祥地之一，歷史悠久，文化燦爛。周代為齊國(guó)故都，漢代為齊王首府，因東臨淄河，被齊獻(xiàn)公命名為臨淄?，F(xiàn)有臨淄中國(guó)古戰(zhàn)車博物館、齊國(guó)歷史博物館、齊景公殉馬坑、田齊王陵、姜太公祠、天齊淵、馬蓮臺(tái)風(fēng)景區(qū)、管仲紀(jì)念館等著名文化旅游景點(diǎn)，慕名來(lái)考察和觀光旅游的人絡(luò)繹不絕。針對(duì)這一實(shí)際情況，我們利用信息技術(shù)把家鄉(xiāng)的優(yōu)勢(shì)資源向?qū)W生進(jìn)行了廣泛的展示，然后開展了以“我是家鄉(xiāng)小導(dǎo)游”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。在教師的指導(dǎo)和幫助下，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上查閱資料和利用節(jié)假日時(shí)間實(shí)地參觀、調(diào)查等，進(jìn)一步了解各旅游景點(diǎn)的背景知識(shí)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上一一展示。最后根據(jù)學(xué)生實(shí)際，在老師的精心組織和安排下，按照旅游景點(diǎn)的方位組建成四個(gè)學(xué)生導(dǎo)游隊(duì)，利用周末或節(jié)假日義務(wù)為游客服務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式，不但有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，而且有利于提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)的有序和有效開展。

4 利用信息技術(shù)促進(jìn)交流

在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程中，由于各小組成員的生活經(jīng)歷和自我認(rèn)識(shí)存在著差異，因此，在探究合作的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)不同的觀點(diǎn)，需要通過(guò)交流進(jìn)行互補(bǔ)和完善，最后達(dá)到對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一。這是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程，不是一蹴而就的，而利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流是最好的方法。同學(xué)們可利用業(yè)余時(shí)間，把自己收集的資料和掌握的信息以及自己的看法，與老師和其他成員進(jìn)行交流，既可以及時(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，又能及時(shí)了解其他同學(xué)的研究情況，從而在交流中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，提高和修正自己的研究方法和觀點(diǎn)。

利用信息技術(shù)進(jìn)行師生交流、生生交流的方式方法很多，一般可以通過(guò)E-mail、QQ群等形式，把課堂上沒(méi)有充分討論或來(lái)不及討論的問(wèn)題在QQ群中提出，讓學(xué)生在這里充分提出自己的見解，或展示自己的研究成果。還可以開辟班級(jí)博客，或建立班級(jí)論壇等，以實(shí)現(xiàn)師生之間心靈的零距離交流。由于交流方式的不同，同學(xué)們都很有新鮮感，在交流中往往能積極地發(fā)表意見，充滿濃厚的興趣。

5 利用信息技術(shù)，展示研究成果

研究成果的展示是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一，利用信息技術(shù)手段進(jìn)行展示，可以更形象生動(dòng)地展示研究過(guò)程。在教學(xué)實(shí)際中，一般可借助PowerPoint這一軟件，將課題研究的背景、研究方案、活動(dòng)過(guò)程中的照片及視頻、研究分析所獲得的數(shù)據(jù)、活動(dòng)的反思與總結(jié)等一一展示出來(lái)。此外，還可以借助專題網(wǎng)站來(lái)進(jìn)行展示，各小組成員既可以隨時(shí)通過(guò)專題網(wǎng)站展示自己的成果，也可以通過(guò)專題網(wǎng)站了解其他小組成員的研究情況。

6 利用信息技術(shù)進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)

《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》指出：“綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，肯定學(xué)生與世界交往的多元方式。”因此，評(píng)價(jià)不能只由教師說(shuō)了算，只有通過(guò)由教師、學(xué)生、家長(zhǎng)，包括社會(huì)人士共同評(píng)價(jià)才能更加客觀、全面和科學(xué)。為此，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用電子表格設(shè)置發(fā)布評(píng)定的事項(xiàng)、標(biāo)準(zhǔn)和具體內(nèi)容等，通過(guò)網(wǎng)上調(diào)查問(wèn)卷等形式，開展網(wǎng)上評(píng)價(jià)，可有效地落實(shí)評(píng)價(jià)的過(guò)程化，使評(píng)價(jià)更具有真實(shí)性和多元化。endprint