巧用多媒體助力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

李淑賢

摘 ?要 合理地利用多媒體技術(shù)促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)、高效地學(xué)習(xí)，在現(xiàn)代教育的今天，始終是一個(gè)值得教師去關(guān)注和思考的課題。結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)一線多年使用多媒體的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體教學(xué);情境

中圖分類號(hào)：G623.5 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）01-0001-02

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到一些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生很難學(xué)會(huì)，因?yàn)樾W(xué)生認(rèn)識(shí)事物以形象思維為主，而數(shù)學(xué)知識(shí)往往是抽象的，這是認(rèn)知過程中的一對(duì)矛盾。怎樣解決這對(duì)矛盾呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)——多媒體技術(shù)集聲、文、圖、像、動(dòng)畫于一體，具有聲畫并茂、能夠化抽象為直觀形象的特點(diǎn)，輔助教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的能動(dòng)性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量。

1 充分運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，使數(shù)學(xué)課變得形象、生動(dòng)、有趣

筆者覺得一個(gè)好的導(dǎo)入，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，為本節(jié)課奠定一個(gè)好的基調(diào)，更能使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。筆者在數(shù)學(xué)課上用過問題導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、圖片導(dǎo)入法、生活情境導(dǎo)入法等。不論什么導(dǎo)入法，都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需求，不要為了導(dǎo)入而導(dǎo)入。

例如，筆者用學(xué)生最喜歡的《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫片為背景編輯了個(gè)故事動(dòng)畫：“喜羊羊作為羊村最聰明的羊，深受大家喜歡，它還有一個(gè)絕活，那就是青草蛋糕做得非常好吃，小羊們很想吃喜羊羊做的青草蛋糕。有一天，喜羊羊做了四塊蛋糕，可是總共有五只羊，每只羊一塊不夠分。聰明的喜羊羊先把一塊蛋糕分成五份，每只羊分得一份。吃貨懶羊羊很貪心，想吃兩塊，于是喜羊羊把第二塊蛋糕平均分成十份，每人兩份。沸羊羊也不滿足，要求分三份，聰明的喜羊羊把第三塊蛋糕平均分成了15份，羊們?nèi)缭敢詢斄?。?qǐng)同學(xué)們思考一下它們多吃蛋糕了嗎？”如此導(dǎo)入，一下子把課堂帶入高潮。

2 運(yùn)用多媒體技術(shù)為教學(xué)搜集材料，激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生學(xué)得更活

教師利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成直覺表象，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者盡量利用網(wǎng)絡(luò)搜集圖片、動(dòng)畫等視聽資料，讓學(xué)生在多媒體課件的引導(dǎo)下，盡量去自己動(dòng)手做一做，動(dòng)腦想一想，動(dòng)口說一說，盡一切可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，讓學(xué)生在自己的主動(dòng)參與下獲得知識(shí)，發(fā)展能力。

如在學(xué)習(xí)六年級(jí)“圓的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)課時(shí)，筆者利用多媒體設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題：車輪為什么做成圓的？車軸為什么要放在圓的中心？由于學(xué)生在日常生活中缺乏對(duì)這些問題的思考，也沒有可以比較的對(duì)象，很難探究這些問題。于是筆者就把這些問題做成動(dòng)畫，把車輪做成三角形或四邊形，把車軸放在圓的一側(cè)，讓學(xué)生邊看動(dòng)畫邊探討。學(xué)生看到車在歪歪斜斜地前進(jìn)，笑得前俯后仰。就這樣，學(xué)生在笑聲中領(lǐng)會(huì)了知識(shí)，解決了問題。

3 應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，改變了教學(xué)方式，提高了課堂教學(xué)效率

數(shù)學(xué)不單是解題的訓(xùn)練，新課改要求教師改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生由被動(dòng)接受到主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有利于改變以往教師只當(dāng)知識(shí)的搬運(yùn)工，單一向?qū)W生傳遞知識(shí)的過程，巧妙地運(yùn)用多媒體促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為此，教師在教學(xué)過程中必須進(jìn)一步改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，拓寬學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)、想象力來解決問題。如在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)“重量、測(cè)量與時(shí)間單位”時(shí)，筆者讓學(xué)生想象一萬小時(shí)有多少年，有多少天？一分米大約相當(dāng)于多少張紙的厚度？通過這些實(shí)際問題思考，拓展學(xué)生的思維，大大提高學(xué)習(xí)的效率。

4 應(yīng)用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)課件，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

要想讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，并積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。內(nèi)容的呈現(xiàn)方式非常關(guān)鍵。教師要盡量用一些活潑的方式來進(jìn)行教學(xué)，努力去鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，求新立異，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的充分發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，最好利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課題學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，應(yīng)該以學(xué)生的已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，不僅要給他們提供充分的進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，還要使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握教學(xué)目標(biāo)所要求的基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，更要獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想和方法，以及廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

如在認(rèn)識(shí)等腰三角形這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，筆者分別在多媒體課件上用同一頂點(diǎn)作了個(gè)等腰銳角三角形、等腰直角三角形和等腰鈍角三角形，讓學(xué)生作出比較;并在同一頂點(diǎn)上兩條邊隨意擺動(dòng)，形成直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。讓學(xué)生從不同的角度去比較分析，并自己得出結(jié)論，真正培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，提高積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

在課堂教學(xué)中，教師若能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅有利于學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的能力，還能有效解決一些實(shí)際數(shù)學(xué)問題，豐富學(xué)生的想象力。如小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于圓柱、圓錐的體積計(jì)算，由于學(xué)生缺乏空間想象力，這部分內(nèi)容成為學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。只有教師利用多媒體技術(shù)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)，讓學(xué)生更加直觀形象地去觀察、想象，掌握?qǐng)D形的基本特征，才能達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目的。

5 運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，要注重發(fā)展學(xué)生個(gè)體的信息素養(yǎng)能力，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近時(shí)代

在現(xiàn)代的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，降低教學(xué)難度，教師經(jīng)常需要選擇一些教學(xué)素材，選擇貼近時(shí)代、貼近學(xué)生生活的信息。在課堂教學(xué)中，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇學(xué)生耳熟能詳?shù)拿襟w信息，一方面能增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，豐富課堂知識(shí)，開闊學(xué)生的視野，有利于學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí);另一方面，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂教學(xué)的參與度，讓他們更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，提高了他們思考問題和解決問題的能力，培養(yǎng)了他們勤于思考、樂與思考的好習(xí)慣和創(chuàng)新性思維的形成，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人、時(shí)代的主人。

因此，在實(shí)際教學(xué)中教師要合理利用多媒體，不僅使教學(xué)素材的選擇要與時(shí)代更貼近，而且要能更有效地發(fā)展學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力和信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

總之，用直觀性、形象性、生動(dòng)性為特征的多媒體技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以將抽象的、難以用語言表述的數(shù)學(xué)知識(shí)清晰地展示出來，并將數(shù)學(xué)教學(xué)融入一個(gè)愉快的氛圍之中。多媒體技術(shù)應(yīng)用給數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新鮮的血液，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、想象能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生自主思考創(chuàng)新的能力，使枯燥單調(diào)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加輕松愉快，從而讓數(shù)學(xué)教學(xué)收到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]邱秋金.福建省小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)的現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].福州：福建師范大學(xué)，2013.

[2]王麗珍.中小學(xué)信息技術(shù)教育中課程整合形式的探索[J].中小學(xué)教育，2003（6）：37-39.endprint