信息化環(huán)境下小學(xué)生誠(chéng)信教育策略探析

鄭素月++袁欣悅

摘 ?要 充分運(yùn)用校園網(wǎng)、多媒體、校訊通、班班通與家庭網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段，在學(xué)科課堂教學(xué)滲透誠(chéng)信教育，開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，更具有感染力，增強(qiáng)誠(chéng)信教育效果。

關(guān)鍵詞 教育信息技術(shù);誠(chéng)信教育;學(xué)科滲透

中圖分類(lèi)號(hào)：G631 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）01-0040-02

對(duì)于正處在身心成長(zhǎng)可塑性強(qiáng)的關(guān)鍵時(shí)期的小學(xué)生而言，運(yùn)用信息技術(shù)手段開(kāi)展誠(chéng)信教育，相對(duì)教師課堂的說(shuō)教更具有直觀性、感染性與趣味性。本文據(jù)此研究信息化環(huán)境下小學(xué)生誠(chéng)信教育的策略，以期服務(wù)小學(xué)生的素質(zhì)教育。

1 小學(xué)生誠(chéng)信教育的信息技術(shù)具體運(yùn)用形式

在學(xué)校信息化硬件建設(shè)和教師信息技術(shù)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，小學(xué)生誠(chéng)信教育實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容的拓展與載體的多樣化。

內(nèi)容信息化拓展 ?在小學(xué)階段品德與社會(huì)或品德與生活教材的支持下，教師能結(jié)合教學(xué)進(jìn)度的適當(dāng)內(nèi)容，在課堂上為小學(xué)生選擇更多地同類(lèi)性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，快捷、高效與大容量地實(shí)現(xiàn)誠(chéng)信教育信息化拓展。

如在一年級(jí)上學(xué)期的“和**交朋友”的教學(xué)中，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)選擇關(guān)于朋友之間誠(chéng)信的一些案例，并制作教學(xué)課件教育小學(xué)生，讓他們?cè)谒说氖论E中學(xué)習(xí)到什么是朋友，為什么朋友之間要誠(chéng)信，有什么重要意義。教師運(yùn)用多媒體或班班通展示關(guān)于退伍軍人照顧去世戰(zhàn)友的父母案例、誠(chéng)信兄弟的案例、誠(chéng)信母親的案例與誠(chéng)信老爹的案例等，把教材的內(nèi)容豐富起來(lái)，使小學(xué)生對(duì)誠(chéng)信有更直觀的了解。

隨著小學(xué)生年級(jí)的升高，教師可以讓小學(xué)生自己去尋找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料，從同類(lèi)的到不同類(lèi)的，以訓(xùn)練小學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)處理信息的能力，如運(yùn)用家庭聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)誠(chéng)信素質(zhì)與信息技術(shù)運(yùn)用知識(shí)和能力的同步，查找各種信息與資料的能力等。

信息化呈現(xiàn) ?信息化技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用，為小學(xué)生的誠(chéng)信教育創(chuàng)設(shè)了多樣化的載體，既有在屏幕上閱讀的電子平面載體，也有音頻、視頻與動(dòng)畫(huà)等多樣性的載體，能直接提升小學(xué)生誠(chéng)信教育的趣味性。

如在小學(xué)語(yǔ)文《誠(chéng)實(shí)和信任》的教學(xué)中，教師結(jié)合文中運(yùn)用多媒體或班班通播放更多自己做了錯(cuò)事勇于擔(dān)當(dāng)?shù)恼\(chéng)信案例，結(jié)合電視記錄采訪(fǎng)、系統(tǒng)的電視節(jié)目與其他的相關(guān)的照片等，實(shí)現(xiàn)誠(chéng)信教育信息從教材或字面向立體化轉(zhuǎn)變，讓小學(xué)生在信息化情境中感悟誠(chéng)信教育。

由于不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容不同，教師在教學(xué)時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)展示案例時(shí)要有所抉擇，有機(jī)穿插，從而起到潤(rùn)物無(wú)聲的教育效果。

2 信息化條件下小學(xué)生誠(chéng)信教育的方法與實(shí)踐

學(xué)校信息技術(shù)的裝備與運(yùn)用，極大地滿(mǎn)足與支持教育教學(xué)、教改探索與相關(guān)創(chuàng)新，為小學(xué)生在學(xué)科課堂學(xué)習(xí)中的滲透，創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)代化的科技基礎(chǔ)。

課堂多媒體專(zhuān)題運(yùn)用 ?課堂多媒體專(zhuān)題運(yùn)用模式有兩種。

一是課堂誠(chéng)信專(zhuān)題教育。如運(yùn)用于小學(xué)生的品德與社會(huì)或品德與生活的學(xué)科教學(xué)，每周的班會(huì)或德育專(zhuān)題教育課，教師可以運(yùn)用多媒體播放相關(guān)的專(zhuān)題教育片，或以多媒體為載體組織專(zhuān)題學(xué)習(xí)、談?wù)撋踔赁q論活動(dòng)等。

二是學(xué)科教學(xué)中誠(chéng)信專(zhuān)題環(huán)節(jié)或知識(shí)點(diǎn)課堂運(yùn)用。即在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)或其他學(xué)科的教學(xué)中，根據(jù)其中的教學(xué)內(nèi)容與誠(chéng)信教育的關(guān)系，教師運(yùn)用多媒體組織與實(shí)施相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)性或知識(shí)點(diǎn)性的誠(chéng)信教育活動(dòng)。教育小學(xué)生誠(chéng)信地面對(duì)自己的學(xué)習(xí)，以及以后的做人、處事，避免因?yàn)樽云燮廴嗽斐刹涣己蠊?/p>

微課運(yùn)用 ?微課作為完全依托信息技術(shù)開(kāi)展的學(xué)科教學(xué)模式，對(duì)小學(xué)生的誠(chéng)信教育教學(xué)具有出四兩撥千斤的積極作用。根據(jù)當(dāng)前小學(xué)生誠(chéng)信教學(xué)的實(shí)際，對(duì)小學(xué)生可以開(kāi)展兩種方式的誠(chéng)信微課教學(xué)。

一是誠(chéng)信理論知識(shí)微課教學(xué)，即學(xué)校德育部門(mén)、專(zhuān)職德育教師、班主任與少先隊(duì)輔導(dǎo)員等，根據(jù)學(xué)校誠(chéng)信教育的工作計(jì)劃，系統(tǒng)地制作關(guān)于誠(chéng)信教育的理論微課，讓小學(xué)生或在學(xué)?；蛟诩彝ィ\(yùn)用課外的時(shí)間開(kāi)展相關(guān)的知識(shí)學(xué)習(xí)，然后結(jié)合學(xué)科學(xué)習(xí)或?qū)ｉT(mén)的德育課堂，去消化知識(shí)與反思運(yùn)用。

二是誠(chéng)信案例微課教學(xué)，即上述部門(mén)與人員，根據(jù)時(shí)事新聞與其他的網(wǎng)絡(luò)或電視節(jié)目等，抽取其中的內(nèi)容或直接運(yùn)用，制作成適應(yīng)小學(xué)生的誠(chéng)信教育學(xué)習(xí)微課材料，讓他們?cè)诎咐录?、人物、后果與影響的反思中，感悟誠(chéng)信、學(xué)習(xí)誠(chéng)信、踐行誠(chéng)信。

3 營(yíng)造小學(xué)生誠(chéng)信教育的信息化環(huán)境

對(duì)小學(xué)生的誠(chéng)信教育，作為學(xué)校需要充分運(yùn)用一切可以運(yùn)用的信息技術(shù)設(shè)施，在校內(nèi)打造立體的信息化誠(chéng)信教育氛圍。

誠(chéng)信教育信息化校園文化氛圍創(chuàng)建 ?根據(jù)學(xué)校信息化設(shè)施情況，可以運(yùn)用三類(lèi)信息化載體創(chuàng)建誠(chéng)信信息化校園文化氛圍。

第一，發(fā)揮校園廣播的作用。在不同時(shí)段內(nèi)，適當(dāng)插入誠(chéng)信教育內(nèi)容，使誠(chéng)信教育能全程發(fā)揮積極地引導(dǎo)或警示作用。

第二，發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)站、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)的作用?？梢栽趯W(xué)校網(wǎng)站和班級(jí)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)，開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的誠(chéng)信教育板塊?？勺尭靼嘈W(xué)生定期常規(guī)性地更新班級(jí)網(wǎng)頁(yè)的誠(chéng)信教育內(nèi)容，并在全校范圍內(nèi)展開(kāi)評(píng)比活動(dòng)。

第三，發(fā)揮學(xué)校顯示屏的作用。即把編輯好的內(nèi)容在學(xué)校的LED顯示屏上滾動(dòng)播放。在實(shí)際的操作中，要把握好每條誠(chéng)信教育內(nèi)容播放的周期，也要注意根據(jù)時(shí)事與形勢(shì)的發(fā)展適時(shí)地刷新，在發(fā)揮教育持續(xù)性的同時(shí)，也注意內(nèi)容的時(shí)效性。

誠(chéng)信教育信息化網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 ?小學(xué)生誠(chéng)信教育信息化網(wǎng)絡(luò)，主要包括兩個(gè)相互聯(lián)系的部分。

一是家校誠(chéng)信教育信息化網(wǎng)絡(luò)，指在學(xué)校的組織下，以班級(jí)或年級(jí)為單位建設(shè)的信息化網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)前較為實(shí)用的有校訊通、家長(zhǎng)與班主任QQ群、微信群、微博關(guān)注群等，學(xué)?；虬嘀魅慰梢愿鶕?jù)需要發(fā)布相關(guān)的教育信息，以獲取家長(zhǎng)和群眾的支持。目前運(yùn)用率較高且深受家長(zhǎng)歡迎的是家校QQ群，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)生誠(chéng)信教育的聯(lián)動(dòng)化和即時(shí)化。

二是學(xué)校誠(chéng)信教育信息化網(wǎng)絡(luò)，主要是學(xué)校、學(xué)校德育部門(mén)、教師和學(xué)生之間的信息化互動(dòng)，如上述的校園廣播、校園網(wǎng)、班班通、學(xué)生QQ群與學(xué)生微博或博客等。

誠(chéng)信教育的信息化需要學(xué)校、教師和家長(zhǎng)在充分溝通的基礎(chǔ)上，以學(xué)校與班級(jí)為基本的單位，加強(qiáng)誠(chéng)信教育內(nèi)容的選擇、設(shè)計(jì)、編輯與教學(xué)轉(zhuǎn)化，在信息技術(shù)載體的不斷創(chuàng)新中，有機(jī)融入到小學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)、業(yè)余娛樂(lè)和其他的信息技術(shù)活動(dòng)中，達(dá)到對(duì)小學(xué)生全程、全面和全體的誠(chéng)信教育效果。

參考文獻(xiàn)

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