借“機”教育 化弊為利

湯保國

手機作為便捷的通訊工具，已經(jīng)大量涌進校園?，F(xiàn)在手機已經(jīng)越來越智能化，功能越來越多、越來越完善，資費越來越便宜，已成為廣大青少年的新寵。在校寄宿的中職生幾乎人手一機，甚至對手機產(chǎn)生了嚴重依賴。越來越多的學生已經(jīng)不僅僅把手機當成通訊工具，而且是當作個人電腦使用。手機在帶來生活便利的同時，也不可避免地影響了學校的教育教學管理。那么，我們應如何加強學生手機的管理，怎樣化弊為利、發(fā)揮手機的正能量呢？

一、手機對學生的負面影響

中職生的學習任務輕，壓力小，他們渴望了解新事物、新信息，求知欲強烈，接受外來信息的渠道又很有限，手機理所當然地成為他們的不二選擇。

任何事物都具有兩面性，手機在方便學生學習生活的同時，也嚴重地影響了一部分學生的身心健康。主要表現(xiàn)在：

影響學習和休息，降低學習效率。手機上的黃、賭、毒等不良信息，嚴重地毒害了青少年的心靈。學生上課帶手機，發(fā)短信、聽音樂、玩游戲等，干擾了老師上課，影響了自身學習。學生夜間躲在被窩里上網(wǎng)、聊天、娛樂，深夜不睡，白天上課沒精神，注意力不集中，不能完成學習任務。

破壞考風，影響學風。學生考試時利用手機作弊的事情時有發(fā)生，令教育管理者十分頭疼。在一次期中語文考試中，監(jiān)考教師就發(fā)現(xiàn)學生用手機上網(wǎng)搜索答案，利用手機互相發(fā)送答案更是屢見不鮮，嚴重敗壞了考風學風。盡管考試組織者想了很多辦法，這樣的事情還是防不勝防。

引發(fā)矛盾，增加消費。學生之間有時因發(fā)信息不當，造成不必要的麻煩，引起不少矛盾和糾紛。無節(jié)制的手機消費，也增加了家長的經(jīng)濟負擔，助長攀比之風，滋生享樂思想。不雅網(wǎng)頁、詐騙信息、“測命運、解夢境”等封建迷信的侵擾，使涉世未深的青少年深受其害。

另外，由于學校里老師管理監(jiān)督嚴格，男女生非正常交往的機會和場合較少，陷入早戀的少男少女會利用手機發(fā)送甜言蜜語，互相約會，交往過密，影響學業(yè)。由于互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管不力，網(wǎng)絡信息良莠不齊，正處于青少年時期的中職生自控能力和是非辨別能力又比較差，致使許多人不能抵制誘惑，沉迷網(wǎng)絡，荒廢學業(yè)。

二、正確引導，化弊為利

面對中職學生使用手機的利弊，由于認識不同，各學校產(chǎn)生了不同的管理方式。有的聽之任之、放任自流，學生使用手機肆無忌憚，嚴重地影響了學生的身心健康和學業(yè)。有的教師嚴禁學生攜帶手機進校園，出現(xiàn)了搜身、沒收、當眾摔砸等行為，致使師生關系惡化乃至發(fā)生矛盾沖突。筆者認為，要用一分為二的觀點看問題。手機的廣泛使用，是科技發(fā)達、社會進步的結果，不應禁止學生攜帶，而是要加強管理疏導，充分發(fā)揮其有利的一面，用正確的活動占領其使用空間。

1.加強正面教育，不回避不恐懼

首先，給學生講清，青少年正處于身體成長發(fā)育期，手機的輻射會對大腦及聽力帶來損傷，長時間地上網(wǎng)游戲、看電子書等會損害視力，還會影響休息和學習，曉以利害，引導學生有節(jié)制地使用。

筆者在新學期第一節(jié)課宣布課堂紀律時就反復強調(diào)：課堂上不準使用手機，發(fā)現(xiàn)后，一律收繳代管，星期天離校時再返還。 在收繳學生手機時，要尊重學生，保護學生隱私，將SIM卡交給學生，手機由老師妥善保存，記清學生姓名及手機型號，填寫記錄單，學生簽字，以防誤領冒領。在嚴格要求學生課堂上不玩手機的時候，教師首先要以身作則。筆者明確告訴學生：你們也有監(jiān)督老師的權利，若發(fā)現(xiàn)我上課時帶手機，也可以沒收。在教學的這么多年里，筆者上課從來不帶手機，信守諾言，做好表率，同時潛心備課，用心講課，爭取以精彩的課堂教學轉移學生對手機的關注。

2.以健康方式使用手機，轉變不良消費方式

在中職生德育課“道德是人生發(fā)展、社會和諧的重要條件”一課的教學中，對家庭美德的基本規(guī)范“尊老愛幼”知識點備課時，筆者準備利用學生喜歡的歌曲《母親》《父親》進行教學。在網(wǎng)上查了一下，有上百首歌曲歌頌母愛父愛，劉和剛、汪峰、閻維文、騰格爾等幾十名歌手都唱過這些歌曲。于是，筆者產(chǎn)生了讓學生課下用手機收集、聽唱這些歌曲的想法。學生一聽說用手機完成這個作業(yè)，心情很激動。課余時間，同學們興高采烈地用手機查閱資料;課堂上，大家爭相說出歌名和喜歡的歌手，唱著歌曲學課文，課堂氣氛活躍，達到了意想不到的教學效果。還有學生發(fā)言補充：劉歡的《人生第一次》，也是歌頌母愛的。一石激起千層浪，學生紛紛掏出手機搜索。見效果已達到，筆者阻止說：我們還有學習任務，課下再收集。

由此想到，手機也能玩出新花樣，要趨利避害，為我所用，把學生對手機的使用引到正確的道路上來。在處理“職業(yè)道德與法律”第三課“體驗踐行”課題時，筆者安排同學們用手機拍攝教學樓臺階上的垃圾、洗手間斷了把的水龍頭、校園內(nèi)斑駁的草坪、滿是腳印的墻壁……運用手機開展了一次道德禮儀教育。2013年，學校開展“文明風采”競賽活動，其中攝影類比賽的題目有“最美中國”“我身邊的正能量”“勞動者神采”等，中職生的攝影技術不高，也沒有像樣的相機，但為了達到“實踐育人、文化育人、活動育人，促進中職生全面發(fā)展”的目的，筆者又想起了學生手中的手機，何不再讓它發(fā)揮一下正能量？在班主任、校團委的支持下，圍繞攝影比賽的主題，我們舉辦了全校性的手機攝影比賽。你別說，還真征集到好多優(yōu)秀攝影作品，學校組織了評選，優(yōu)秀作品在學校櫥窗內(nèi)展覽，對獲獎作者頒發(fā)了獎品和證書。

春季開學，我們開展了優(yōu)秀短信征集活動。學生可以編輯短信參賽，也可以用自己手機收到的有關祝福、勵志等內(nèi)容的優(yōu)秀短信參賽。我們的競賽方案寫道：“一條優(yōu)秀短信猶如一杯香茗，沁人心脾;一條格言短信猶如一縷陽光，照亮大地;一條祝福短信猶如一杯美酒，讓人陶醉;一條勵志短信猶如一面旗幟，引人向上。我們在生活中會收到朋友的很多短信，請你把它推薦給大家一起分享?！备靼嗤瑢W踴躍參與，評委會共收到參賽短信1500多條，評選出200條優(yōu)秀短信進行表彰，獲獎短信分類結集編印成冊，分發(fā)到各班學生手中，學生愛不釋手，當成禮品珍藏。

任何事物都具有兩面性，手機也不例外。中醫(yī)學認為：任何疾病都是正氣與邪氣矛盾雙方互相斗爭的過程，治療疾病的方法就是要改變正邪雙方的力量，扶助正氣，祛除邪氣。廣大教育工作者也不妨采用“扶正祛邪”的中醫(yī)療法，化弊為利，巧妙化解管理學生手機的難題。

（責編 ?周繼平）endprint