文摘

中國教育報

山東商職院創(chuàng)新考試形式讓學生自編個性化試卷

“教材上的課后練習題千篇一律，缺少新意，很難激發(fā)學生主動學習的積極性，學生上課睡覺，課后做練習題時互相抄襲的現(xiàn)象屢見不鮮?！鄙綎|商業(yè)職業(yè)技術學院教師王建平告訴記者。針對這一問題，王建平在依托“世界大學城”云平臺改進課堂教學、搞“翻轉(zhuǎn)課堂”教學的同時，轉(zhuǎn)變?nèi)粘＞毩暀z測和期末考試的思路與方式，讓學生出題、審題、互相挑刺比拼，最后形成期末考試的“博弈題庫”，加強過程性學習檢測。

王建平首先制定了出題考試規(guī)則：6個班級的學生自然組成“6個軍團”，以教材和課件內(nèi)容為“戰(zhàn)區(qū)”（出題范圍），每個班5人一個學習小組分成若干個“攻擊小隊”，以單選題、多選題、填空題、判斷題、問答題為“武器裝備”，既可以自己編制題目，也可以改編教材上的題目，每人每章至少出1道題目，一個小組至少出5道題目，題目不能和教材上的練習題重復，也不能和別的學生先出的題目重復，并要附上答案。

“每個班級還要成立‘學生審題團，根據(jù)題目的創(chuàng)新性、可行性和難易程度給每個學生計分，該項計分作為過程性考核的平時成績計入課程總成績。同時，將評審合格的題目選入在線試題庫，作為期末考試試卷的備選題目?！?013級暖通班班長馮昌慶說。如果題目發(fā)生重復，就以先上傳者優(yōu)先入選，后上傳者就要重新編制題目;如果先上傳者編制的題目有誤，就由后上傳者頂替。王建平說：“要想后來居上，就要學會找碴兒、就要挑刺、相互比拼！”

“根據(jù)這一辦法，早出題目重復的幾率小，出題就相對容易;相反，如果題目出得越晚，重復的幾率就越大，需要出的題目就越多、難度就越大。”馮昌慶說，“因此，每個同學都爭先恐后，想盡早出題完成學習任務，以免題目被別的同學出了，自己出好幾道題都完不成出題任務?！?/p>

按照該校依托云平臺建設的“在線考試檢測平臺”統(tǒng)計，王建平所教的6個班級，很少有學生只出1道題，一般都在3至7道題左右。2013年第二學期，每個班級出題1300多道，6個班級總共出題近萬道，這上萬道題目經(jīng)“學生審題團”評審合格后，入選期末考試試題庫。在期末考試時，從題庫中隨機抽取各類題型，為每個學生組合一套試卷，進行在線考試檢測。

“因為每個學生的試卷都是從題庫中隨機抽取題目后重新組合的，所以每個學生的試卷都是獨一無二、與眾不同的，考試時想抄其他同學的答案也沒法抄，只能自己做自己的。”馮昌慶說。

“雖然看起來后出題的學生需要出得更多，好像‘吃虧了，實際上他們付出得更多，學習的收獲自然就更多?！畬W生評審團的成員需要辨別審核全班的題目，學習收獲自然更大。此外，每個學生不僅自己要琢磨出題，還要研究別人的題，自然而然就進入學習狀態(tài)了?！蓖踅ㄆ秸f，“以前一學期下來，學生的課本還是嶄新的，很多學生連一遍都沒翻過;現(xiàn)在一學期下來大多數(shù)學生的書都翻爛了，說明學生認真鉆研教材了?！?/p>

中國青年報

石家莊鐵路職技學院辦“嵌入式”校企合作模式

作為國家示范性高職院校之一，石家莊鐵路職業(yè)技術學院起初背靠中國鐵建股份有限公司，建立起了“血緣式”校企合作關系。后示范校建設時期，隨著職業(yè)教育服務地方的呼聲越來越高，單一的、簡單的技術服務無法解決企業(yè)深層次的技術難題。石家莊鐵路職業(yè)技術學院黨委書記、院長劉明生正是基于這一研判，果斷提出“嵌入式”校企合作新模式，“工程建設中出現(xiàn)的一般是綜合性技術難題，需要多專業(yè)、多技術、校企共同研究解決?！?/p>

企業(yè)的需求往往是綜合的、多方面的，為更好地服務企業(yè)，石家莊鐵路職業(yè)技術學院打破“單槍匹馬、各自為戰(zhàn)”的局面，充分利用人才優(yōu)勢、技術優(yōu)勢，將企業(yè)技術研發(fā)、數(shù)據(jù)處理等類項目引入學校，引企入校，使企業(yè)的部分功能嵌入學校教育教學過程。

該院針對建筑結(jié)構(gòu)工程中存在的共性和關鍵技術問題，專門成立了建筑結(jié)構(gòu)工程應用技術研發(fā)中心。2013年研發(fā)中心引進了華北地區(qū)某一線城市數(shù)字城市化項目，在校企雙方教師指導下，40余名學生綜合運用Photoshop、3Dmax、CAD等軟件，短短一個月時間，就完成首批3000多個建筑物單元的數(shù)字成圖任務，合格率高，一次性通過驗收。真實的生產(chǎn)項目、嚴格的技術要求、標準的作業(yè)規(guī)程充分鍛煉了學生三維成圖的各方面能力。這40余名學生還沒畢業(yè)，就被幾家同類企業(yè)相中，高薪誠邀他們簽約。

引企入?？梢猿浞职l(fā)揮學院的自主科研創(chuàng)新能力，與企業(yè)共同開展技術攻關。在石家莊地鐵合作教育工作站，石家莊鐵路職業(yè)技術學院教師與中鐵十八局六公司技術人員合作開展了工程施工控制測量技術、蓋挖法立柱樁精確定位技術、工程施工監(jiān)測新技術等研究。其中，學院楊新偉博士、李君君老師等與項目部技術人員合作開展的“白光數(shù)字圖像頻域分析法在地鐵基坑施工監(jiān)測中的應用”課題被河北省教育廳立項為2013年度科研課題。

引企入校，把企業(yè)的部分功能嵌入到教學一線，讓學生真正領悟到了“知不能行，非真知”的實踐要義。在滬昆高鐵南昌軌道板場工作站，該院駱憲龍教師和兩名材料工程技術專業(yè)學生，與企業(yè)人員經(jīng)過多次試配調(diào)整，共同設計了一套適合當?shù)毓┝系腃60高等級砼拌和方案。師生從試驗室的設計、儀器設備的配置與安裝調(diào)試、試驗室制度的建立、設備操作規(guī)程的制定到設備運行臺賬的建立，加班加點，歷經(jīng)近一個月的時間，圓滿地完成了實驗室的組建任務。學生從中掌握了項目試驗室整體架構(gòu)的設計與建設的整個過程，完全具備了施工試驗檢測的能力，這是在學校課堂里根本不可能學到的。

光明日報

職業(yè)教育數(shù)字化資源共建共享計劃促進校企合作

“現(xiàn)在是積件學習，就如同使用積木一樣，可以重新構(gòu)建，拆裝、組合非常方便。比如：電子商務專業(yè)共建設了7門網(wǎng)絡精品課程、718個積件、718個PPT課件、1546道試題、59個行業(yè)標準、38個技能方案、47個教學案例、38個實訓項目方案等專業(yè)資源庫?！眲⒍朗潜本┥虡I(yè)學校的教師，在電腦上向記者示意，根據(jù)教學任務的各個環(huán)節(jié)，梳理分析確定資源積件，最后按照教學最優(yōu)設計組合形成了網(wǎng)絡課程資源。

這種以教學設計為基礎與之相配套的多媒體資源，促進了信息技術與教育過程、內(nèi)容、方法和評價的深度融合。作為“全國職業(yè)教育數(shù)字化資源共建共享聯(lián)盟”成員，北京商業(yè)學校是會計和電子商務專業(yè)的課題組長單位，是物流專業(yè)與語文課程的課題副組長單位，是會計電算化和動漫專業(yè)的課題共享單位。北京市商業(yè)學校校長侯光算了一筆賬：假如學校自己開發(fā)會計專業(yè)的課程資源，每門課的開發(fā)成本大約需要30萬～50萬元，以開發(fā)8門計算，需要240萬～400萬元的資金投入;如果參與該專業(yè)的共享使用，只需要8萬元，就可以共享已經(jīng)開發(fā)的所有資源。按此計算，可以為學校節(jié)約成本至少242萬元。

通過近兩年建設，“全國職業(yè)教育數(shù)字化資源共建共享聯(lián)盟”使參與共建共享的職業(yè)學校、行業(yè)企業(yè)達成了共識，優(yōu)勢互補、合力共建、協(xié)作創(chuàng)新、開放包容、共享共贏的共建共享文化正在形成。

共建共享計劃使企業(yè)有機會深入了解職業(yè)教育數(shù)字化課程開發(fā)的全過程，促進了企業(yè)與學校的深度合作，企業(yè)成為共建共享的參與者、實施者和受益者。共建共享標準化、可視化、多途徑應用的成果不僅滿足了學校教育教學的需求，還滿足了企業(yè)培訓的需求，提高了培訓質(zhì)量，增強了培訓效果。暢捷通信息技術股份有限公司相關負責人表示，暢捷通的一些工程師，開始走進學校，走進課堂，真正成為校企合作的使者，而學校在專業(yè)建設、產(chǎn)品研發(fā)、課程研發(fā)等方面，與企業(yè)聯(lián)手，根據(jù)用人的需求，有的放矢地培養(yǎng)人才，校企成為一家人。

據(jù)中國職業(yè)技術教育學會信息化工作委員會常務理事耿潔介紹，共建共享計劃（二期）將增加新的舉措，如開通申報和管理系統(tǒng)，及時統(tǒng)計，動態(tài)跟蹤;在建設任務中增加了視頻公開課程，將推出一批名師名課;吸收更多生產(chǎn)性企業(yè)的加入，與企業(yè)實現(xiàn)更深層次的合作;提升技術應用水平，采取前沿信息技術和先進教育策略，虛擬現(xiàn)實、實物仿真、流程模擬和過程再造以動畫、三維、思維導圖等形式集中突破專業(yè)知識教學重點、崗位技能訓練難點和職業(yè)能力形成要點;在管理上，將成立專家組，加大技術支持、教改輔導、課程設計等方面的工作，全面推進二期項目建設，進一步提升資源的開發(fā)質(zhì)量和水平。

中國教育報

浙江紡織服裝職技學院借微博打造校園對話平臺

在浙江紡服職院，院長王梅珍固定每月的第一個周二與微友對話交流，迄今她已連續(xù)參加了6期?！罢鏁r間”是浙江紡服職院借助微博打造的一個校領導與學生線上線下互動的校園對話平臺。自去年5月28日啟動首場活動以來，已成功舉辦了8期，共有100余名學生參與。

“哎呀，比我想象中的要親切！”“校領導其實也沒有那么嚴肅啊！”一些參加“真時間”的學生說。

記者發(fā)現(xiàn)，“真時間”的舉辦處處和微博相關，“真時間”的組織者不是學校職能部門，而是一個校園微博——“@紡服那些事”;參加“真時間”的學生代表都是通過微博報名的;“真時間”舉行期間，“@紡服那些事”還會在其微博上實時直播，將問題通過微博反饋。

為何依托微博打造這一平臺？該校黨委宣傳部部長黃煒說：“校園師生使用微博很普遍，8位校領導中有6位開通使用實名認證微博。學校官方新浪微博現(xiàn)有的5.88萬名粉絲里，其中，學生和校友約2.5萬名。校內(nèi)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在1萬多名在校生中，使用微博的比例已達到70%?！痹撔９俜轿⒉┪涣?012年度新浪微博高校百強榜第67位，為全國高職院校第一。

“自從開通微博后，經(jīng)?？梢詮奈⒉┥狭私獾綄W生的訴求，因此就考慮是否可以創(chuàng)新方法，建立一種師生之間真誠溝通的長效機制，于是就有了‘真時間這個平臺。”王梅珍告訴記者，定名為“真時間”有三層含義，希望通過這一平臺實現(xiàn)同學真實表達意愿，領導真誠回應訴求，學校真正解決問題。

“真時間”活動舉辦以來，學生的許多訴求在這里得到了解決。該校學府西苑食堂原本沒有安裝空調(diào)，在第一期“真時間”里，有學生向王梅珍抱怨夏天在食堂吃飯?zhí)珶崃?。王梅珍聽后特意去食堂轉(zhuǎn)了一圈，明顯感到室內(nèi)溫度確實有點高，立馬召集學校領導班子討論，決定專門撥出16萬元，為學府西苑食堂添置18臺大功率柜式空調(diào)。去年九月份開學第一天，王梅珍發(fā)微博告訴學生這個好消息：“同學們不用再嘗汗水拌飯的滋味了?！?

在2013年的最后一期“真時間”里，不少學生吐槽學府西苑沒有醫(yī)務室，同學們感到不方便，離學校最近的醫(yī)務室是位于東苑步行街的“高教社區(qū)衛(wèi)生服務站”，走過去還是有點遠。浙江紡織服裝職業(yè)技術學院黨委副書記陳星達聽了以后告訴同學們，學校打算下學期在校內(nèi)設立醫(yī)務室。許多學生在微博上聽到這個消息，紛紛點贊。

“學生的聲音非常重要，歡迎學生更多參與到學校的管理中來，幫助我們改進工作，學校也會盡最大可能滿足同學們的學習生活需求?！蓖趺氛湔f，今年她會邀請更多校領導參與到“真時間”中來。