構(gòu)建“專業(yè)技能培養(yǎng)課程”多元化評(píng)價(jià)體系的研究

山西交通技師學(xué)院 孟慶芳

中等職業(yè)教育是我國(guó)教育領(lǐng)域的重要組成部分。隨著中等職業(yè)教育的飛速發(fā)展，其從辦學(xué)模式、師資建設(shè)、課程設(shè)置等方面進(jìn)行一體化教學(xué)改革，但是培養(yǎng)出的中職生在實(shí)際就業(yè)過(guò)程中所反映出來(lái)的工作表現(xiàn)與能力差強(qiáng)人意，有必要加強(qiáng)職業(yè)教育和企業(yè)崗位之間的聯(lián)系，提升對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，使中職畢業(yè)生能適應(yīng)企業(yè)崗位、滿足企業(yè)人才的需求。

勞耐爾（F.Rauner）按照職業(yè)成長(zhǎng)邏輯規(guī)律理論，將職業(yè)發(fā)展分為初學(xué)者、高級(jí)初學(xué)者、有能力者、熟練者和專家五個(gè)階段。中職教育培養(yǎng)為熟練者定位在專業(yè)技能強(qiáng)化訓(xùn)練課程的培養(yǎng)，即掌握專業(yè)知識(shí)、熟練專業(yè)技能、提升綜合素質(zhì)，提高就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。目前，評(píng)價(jià)職業(yè)成長(zhǎng)為熟練者還沒(méi)有一個(gè)行之有效的職業(yè)評(píng)價(jià)體系來(lái)評(píng)定和引導(dǎo)中職教育的發(fā)展方向。本課題擬構(gòu)建一套與中職生職業(yè)能力發(fā)展理念相配套的能力評(píng)價(jià)體系，緩解企業(yè)對(duì)中職生能力的期望與中職生能力相對(duì)薄弱的矛盾。該研究根據(jù)現(xiàn)代教育理論即以人為本、以發(fā)展為本，探索專業(yè)技能能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系為內(nèi)容，采用發(fā)展性原則、多元化原則、滿足社會(huì)需求的原則，探討專業(yè)技能提升的評(píng)價(jià)體系方案。

一、專業(yè)技能課程評(píng)價(jià)模式

中等職業(yè)教育直接服務(wù)于企業(yè)、服務(wù)于社會(huì)，學(xué)生要與崗位實(shí)現(xiàn)“零距離”對(duì)接，為了能與企業(yè)崗位平臺(tái)順利銜接，課程必須按照技能型人才培養(yǎng)的規(guī)律和當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要構(gòu)建適合學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)模式，提出了“崗位情境模擬+全方位控制”的新型評(píng)價(jià)模式。結(jié)合企業(yè)一線先進(jìn)技術(shù)發(fā)展，教學(xué)模擬不同崗位情境，依據(jù)操作規(guī)程為標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范操作行為、強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練，采用全方位、全過(guò)程控制，真正提升學(xué)生的專業(yè)能力，做到時(shí)效性、發(fā)展性、科學(xué)性相結(jié)合，達(dá)到知行統(tǒng)一。

二、專業(yè)技能能力評(píng)價(jià)體系要求

專業(yè)技能培養(yǎng)課程評(píng)價(jià)體系是依據(jù)完成項(xiàng)目的質(zhì)量進(jìn)行“過(guò)程性”和“終結(jié)性”相結(jié)合的多元化評(píng)價(jià)方式，充分體現(xiàn)學(xué)生技能能力發(fā)展的體系。該評(píng)價(jià)體系滿足如下要求：

1.專業(yè)技能評(píng)價(jià)項(xiàng)目以預(yù)定的實(shí)際職業(yè)崗位操作規(guī)程（或規(guī)范）為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)將具有能力導(dǎo)向，實(shí)際職業(yè)崗位操作標(biāo)準(zhǔn)是判斷學(xué)生是否具有特定專業(yè)技能水平，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)訓(xùn)完成技能目標(biāo)的質(zhì)量，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生具備的專業(yè)能力和關(guān)鍵能力。

2.專業(yè)技能評(píng)價(jià)力求全過(guò)程。專業(yè)技能能力是具體化的職業(yè)操作能力。在專業(yè)技能強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程注重專業(yè)技能學(xué)科知識(shí)與操作技能整合的熟練程度，在知情交融的活動(dòng)方式中，熟練掌握操作技能的基本要領(lǐng)，提高技術(shù)工藝水平，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上感受到提升技能后的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅。

3.專業(yè)技能過(guò)程力求多元化、全方位評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)從多維度綜合評(píng)估學(xué)生的操作水平和社會(huì)能力，利用多種途徑與方法多次測(cè)量與分析，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生掌握技能的綜合能力。評(píng)價(jià)結(jié)合心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)是必不可少的，可以文字形式的成果作為獎(jiǎng)勵(lì)的基礎(chǔ)，再以分值大小（進(jìn)步分）作為輔助獎(jiǎng)勵(lì)，定量與定性相結(jié)合多途徑、多維度評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生。

4.評(píng)價(jià)方法與類型力求多樣化。評(píng)價(jià)職業(yè)能力的證據(jù)需要多樣化，評(píng)價(jià)的工具與方式不單一，課程評(píng)價(jià)充分利用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)環(huán)境及企業(yè)一線所提供的資源，為學(xué)生提高技能、強(qiáng)化技能搭建平臺(tái)。對(duì)于評(píng)價(jià)的方式應(yīng)采用多種類型評(píng)價(jià)，不拘泥于某一種特定的，總之達(dá)到服務(wù)于評(píng)價(jià)目標(biāo)的真實(shí)體現(xiàn)。

三、專業(yè)技能課程評(píng)價(jià)體系的研究

專業(yè)技能課程項(xiàng)目評(píng)價(jià)的關(guān)鍵在于制定明確又客觀的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)生功能模塊評(píng)價(jià)更多集中于技能操作熟練程度，由知識(shí)轉(zhuǎn)向能力，突出操作技能動(dòng)手的職業(yè)能力。在以學(xué)生為主導(dǎo)的專業(yè)技能培養(yǎng)教學(xué)中，教師從中心主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)價(jià)構(gòu)建的幫助者、促進(jìn)者、學(xué)習(xí)者的伙伴，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熓欠駷閷W(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于功能模塊考核的情境，在過(guò)程中重視學(xué)生知識(shí)和能力、學(xué)習(xí)過(guò)程和方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合和達(dá)成，更多的體現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力的提高。課程評(píng)價(jià)要在模擬職場(chǎng)環(huán)境或真實(shí)的職業(yè)崗位活動(dòng)區(qū)，采用“過(guò)程評(píng)價(jià)”為主“終結(jié)評(píng)價(jià)”為輔的評(píng)價(jià)模式，檢查學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，構(gòu)建“合理”的評(píng)價(jià)分值結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到提高學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和自我發(fā)展能力。

現(xiàn)舉例公路施工與養(yǎng)護(hù)專業(yè)課程《原材料試驗(yàn)》強(qiáng)化訓(xùn)練模塊“粗集料密度試驗(yàn)”的評(píng)價(jià)模式的應(yīng)用（見表1）。 學(xué)號(hào)項(xiàng)目姓名過(guò)程性評(píng)價(jià)過(guò)程性評(píng)價(jià)得分（70 %）終結(jié)性評(píng)價(jià)（30 %）項(xiàng)目總評(píng)。

表1 模塊粗集料密度試驗(yàn)（網(wǎng)籃法）（實(shí)訓(xùn)操作）學(xué)生評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)表

表2 模塊 粗集料密度試驗(yàn)（網(wǎng)籃法）學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)匯總表 （教師）

安全意識(shí)課堂紀(jì)律知識(shí)儲(chǔ)備實(shí)訓(xùn)操作項(xiàng)目成果作業(yè)情況自或組評(píng)進(jìn)步加分。

在專業(yè)技能項(xiàng)目強(qiáng)化訓(xùn)練培養(yǎng)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)效果見實(shí)訓(xùn)操作評(píng)分表1和試驗(yàn)記錄表（略），強(qiáng)調(diào)“日常觀察”的過(guò)程評(píng)價(jià)（包括主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、實(shí)踐操作能力等）編制自評(píng)/組評(píng)價(jià)表，把學(xué)習(xí)全過(guò)程和學(xué)習(xí)成果的表現(xiàn)作為職業(yè)能力評(píng)估考核的依據(jù)（見表2）。學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)“過(guò)程評(píng)價(jià)”與“終結(jié)評(píng)價(jià)”分值比例為70%和30%。過(guò)程評(píng)價(jià)的8 個(gè)子項(xiàng)目分別采用負(fù)強(qiáng)化、正激勵(lì)、客觀標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分的方法，評(píng)價(jià)等級(jí)分為4 個(gè)等級(jí)，各等級(jí)的系數(shù)分別為1、0.85、0.65、0.2。過(guò)程評(píng)價(jià)突破學(xué)期末的課程書面總評(píng)和隨機(jī)抽取操作項(xiàng)目考核，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程綜合能力素質(zhì)提高的培養(yǎng)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能、個(gè)性和創(chuàng)造性，樹立熟練技能目標(biāo)的信心。學(xué)生學(xué)業(yè)終結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)于可測(cè)量的學(xué)習(xí)成果，采取考試、測(cè)驗(yàn)的方式；難以測(cè)量的學(xué)習(xí)成果，可通過(guò)作品展示、現(xiàn)場(chǎng)操作、實(shí)物制作、對(duì)話交流等多種方式來(lái)評(píng)價(jià)。最后教師匯總學(xué)科項(xiàng)目多樣化評(píng)價(jià)結(jié)果，在評(píng)價(jià)反饋中，讓學(xué)生清楚了解自己的優(yōu)勢(shì)與不足，針對(duì)不足進(jìn)行改進(jìn)，盡可能做到每位學(xué)生均獲取能力的進(jìn)步和成就感，真正體現(xiàn)以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向的專業(yè)技能課程的價(jià)值。

四、專業(yè)技能評(píng)價(jià)體系實(shí)施過(guò)程注意事項(xiàng)

評(píng)價(jià)體系旨在提高職業(yè)能力，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我能力，是專業(yè)技能課改的目標(biāo)。該評(píng)價(jià)體系在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意如下事項(xiàng)：

1.重視過(guò)程性評(píng)價(jià)。在職業(yè)教育中，專業(yè)技能課程評(píng)價(jià)注重操作的熟練化和自動(dòng)化過(guò)程，嚴(yán)格按照專業(yè)技能操作規(guī)程追求操作動(dòng)作的不斷熟練化的效果，重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，準(zhǔn)確、客觀記錄學(xué)生專業(yè)技能能力提升的過(guò)程，并且在強(qiáng)化學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷給予反饋。

2.重視克服評(píng)價(jià)的主觀性。專業(yè)技能評(píng)價(jià)嚴(yán)格按照專業(yè)崗位技術(shù)操作規(guī)程實(shí)施，由于評(píng)價(jià)操作技能很難量化，更多的是進(jìn)行“過(guò)程評(píng)價(jià)”，受評(píng)價(jià)者的主觀性影響較大，故盡量做好客觀記錄工作。

3.關(guān)注能力發(fā)展型評(píng)價(jià)。學(xué)生在技能學(xué)習(xí)中應(yīng)從發(fā)展的角度，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期持久的定時(shí)、定型技能訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不斷熟練，將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的針對(duì)性、實(shí)效性和系統(tǒng)性，貼近現(xiàn)場(chǎng)、貼近崗位，模擬崗位要求標(biāo)準(zhǔn)上崗、標(biāo)準(zhǔn)完成任務(wù)。

總之，專業(yè)技能課程評(píng)價(jià)體系的實(shí)施有助于培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)、完美的性格、良好的工作習(xí)慣是職業(yè)能力必備的要求。