利用農(nóng)村自然資源開(kāi)展創(chuàng)意美工活動(dòng)

曹金花（甘肅省張掖市甘州區(qū)烏江鎮(zhèn)中心學(xué)校734000）

利用農(nóng)村自然資源開(kāi)展創(chuàng)意美工活動(dòng)

曹金花（甘肅省張掖市甘州區(qū)烏江鎮(zhèn)中心學(xué)校734000）

新《綱要》指出：“幼兒園應(yīng)充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量的不斷提高?！蔽覀兛梢酝ㄟ^(guò)提升教師創(chuàng)意美工素養(yǎng)，制定各年齡段的學(xué)習(xí)內(nèi)容等方法，巧妙利用農(nóng)村自然資源開(kāi)展幼兒創(chuàng)意美工活動(dòng)，突出班級(jí)特色，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，形成辦園特色。

幼兒園自然資源美工

新《綱要》指出：“幼兒園應(yīng)充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間，促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量的不斷提高。”農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，所有的孩子都來(lái)自農(nóng)村。如何在物質(zhì)基礎(chǔ)薄弱，信息傳媒不發(fā)達(dá)的環(huán)境中開(kāi)展好幼兒美工活動(dòng)，是我們一直在探索的問(wèn)題。

在傳統(tǒng)美工教學(xué)中，教師多以示范為主，只要求幼兒模仿教師，注重活動(dòng)結(jié)果，從而忽視了幼兒在活動(dòng)中的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)散性思維。這種教學(xué)下，幼兒的美工作品大多也都類(lèi)似，基本談不上創(chuàng)作。在農(nóng)村幼兒園中，這種現(xiàn)象更為普遍，有時(shí)甚至因?yàn)樗璨牧喜灰讓ふ叶艞壝拦ふn程，連基本的目標(biāo)也達(dá)不到。鑒于這種情況，我們經(jīng)過(guò)探索與實(shí)踐，努力挖掘和利用農(nóng)村自然資源，使幼兒創(chuàng)意美工活動(dòng)收到了良好的效果。

一、教師要通過(guò)學(xué)習(xí)《綱要》和《指南》的基本理念，深入分析創(chuàng)意美工教學(xué)需要具備的教師素養(yǎng)

通過(guò)反復(fù)探索與實(shí)踐，教師的教學(xué)理念才能有很大的轉(zhuǎn)變，從活動(dòng)的整體設(shè)計(jì)、活動(dòng)方式方法的改變、活動(dòng)評(píng)價(jià)的多元化，都會(huì)體現(xiàn)出創(chuàng)新的教學(xué)模式。教師是課堂的引導(dǎo)者和實(shí)施者，其教學(xué)實(shí)踐能力提高了，能根據(jù)班級(jí)幼兒發(fā)展特點(diǎn)，利用身邊自然資源開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，能讓幼兒觀察先行，充分發(fā)揮自己的想象能力和想象思維，以主動(dòng)嘗試和探索的方式進(jìn)行發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)，給幼兒創(chuàng)造自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)并鼓勵(lì)幼兒大膽地想象，運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)。這些藝術(shù)形式主要有紙繩、光盤(pán)畫(huà)、羽毛畫(huà)、布藝畫(huà)、紐扣畫(huà)、毛線、棍棒拼畫(huà)、豆貼畫(huà)、蛋殼畫(huà)、草帽畫(huà)等。教學(xué)內(nèi)容豐富了，教學(xué)方法得當(dāng)了，教學(xué)成果顯著了，幼兒自然發(fā)展了。

二、制定各年齡段的學(xué)習(xí)內(nèi)容

我們應(yīng)重新確定各年齡段創(chuàng)意美工的目標(biāo)框架，以總目標(biāo)為基礎(chǔ)，根據(jù)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”和身心發(fā)展規(guī)律，由淺入深、由易到難地確定了各個(gè)不同年齡段幼兒創(chuàng)意美的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以保證創(chuàng)意美工活動(dòng)有序的開(kāi)展。

（一）小班創(chuàng)意美工活動(dòng)的內(nèi)容

小班幼兒剛開(kāi)始學(xué)習(xí)創(chuàng)意美工時(shí)，由于小肌肉控制能力不強(qiáng)，且進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)手眼也難于同步協(xié)調(diào)，所以，我們應(yīng)引導(dǎo)小班幼兒進(jìn)行撕貼、印章、水粉涂鴉、泥工等多種形式進(jìn)行創(chuàng)作和添畫(huà)。所用材料大多以廢舊報(bào)紙、蔬菜瓜果、泥漿為主。另外，小班幼兒的思維方式是具體形象性的，容易對(duì)情景化的活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。所以，我們的創(chuàng)意美工活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)更富于情景化和情趣性，引導(dǎo)幼兒圍繞某一感興趣的情景進(jìn)行創(chuàng)意活動(dòng)。同時(shí)，我們應(yīng)注意資料的收集和整理，這樣才能取得更好的展示效果。

（二）中班創(chuàng)意美工活動(dòng)的內(nèi)容

經(jīng)過(guò)小班一年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，中班幼兒的小肌肉控制能力明顯增強(qiáng)，且愿意嘗試使用多種美工材料、工具和方法進(jìn)行創(chuàng)意活動(dòng)。因此，在中班幼兒的創(chuàng)意美工活動(dòng)中，我們應(yīng)引導(dǎo)幼兒采取油畫(huà)棒畫(huà)、墨汁、滴蠟吹畫(huà)、剪貼畫(huà)、紙漿粘貼畫(huà)、泥工、綜合材料拼貼、鞋和瓶的涂鴉、彩泥創(chuàng)意貼畫(huà)等形式來(lái)初步嘗試獨(dú)立的創(chuàng)意美工活動(dòng)，且大多是以一些廢舊材料讓幼兒自己創(chuàng)造。

（三）大班創(chuàng)意美工活動(dòng)的內(nèi)容

大班幼兒已能自如地控制手腕，運(yùn)用手指活動(dòng)了，能靈巧的使用剪刀和各種畫(huà)筆，會(huì)利用各種材料進(jìn)行細(xì)微的創(chuàng)作活動(dòng)了。因此，在大班幼兒的創(chuàng)意美工活動(dòng)中，我們將水粉畫(huà)、彩筆畫(huà)、剪貼畫(huà)以及泥工等結(jié)合起來(lái)，提供多種材料，讓幼兒在同一個(gè)創(chuàng)意活動(dòng)里自主選擇不同的創(chuàng)意方式。教師利用身邊環(huán)境資源，為美工活動(dòng)奠定一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，滿足幼兒開(kāi)展創(chuàng)意美工活動(dòng)的需要。

三、巧妙利用農(nóng)村自然資源開(kāi)展幼兒創(chuàng)意美工活動(dòng)

在農(nóng)村這個(gè)廣闊的大自然中有著豐富多彩的、取之不盡的自然物。盡管幼兒每天生活在這樣的環(huán)境下，但他們觀察到的也只是一些表面的粗淺的事物。換個(gè)角度考慮，如果能很好地利用和開(kāi)發(fā)農(nóng)村這個(gè)寶貴的資源，開(kāi)展一些美工主題教學(xué)進(jìn)行深入的研究，對(duì)幼兒的創(chuàng)造和想象會(huì)有著很好的效果。沒(méi)有橡皮泥就用泥巴；沒(méi)有積木就用地上的茅桿、樹(shù)葉；既然有滿地的松果、樹(shù)皮、稻草，又何必一定要易拉罐，飲料瓶呢？春天五彩繽紛的花，我們可以插花、做花環(huán)、將花瓣分類(lèi)做拼粘畫(huà)；夏天，我們可以用各種蔬菜瓜果做裝飾畫(huà)，把它們變成小動(dòng)物，還可以做拓印畫(huà)；秋天，我們可以收集種子做種子粘貼畫(huà)，利用蘆葦、稻桿做裝飾畫(huà)；冬天，枯枝、枯桿在幼兒的手里也會(huì)煥然一新。我們還可以利用農(nóng)村，河水、沙子、石頭、動(dòng)物羽毛等等隨處可見(jiàn)的材料。正是因?yàn)橛羞@樣的想法，才制作出那些別有風(fēng)味的工藝品和裝飾畫(huà)。這靠的是什么？就是本土的自然資源。我們學(xué)校就在美麗的水鄉(xiāng)農(nóng)村地區(qū)，這里的大自然和社會(huì)環(huán)境，為我們提供了豐富而生動(dòng)的素材，這是城市幼兒望塵莫及的。

四、傾力打造創(chuàng)意美工特色幼兒園

幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)常規(guī)工作，我們必須保持和教材一致，做到每月一更換。同時(shí)要注重質(zhì)量，滲入美工制作相關(guān)內(nèi)容。

（一）主題墻的內(nèi)容應(yīng)富有童趣，色彩優(yōu)美、淡雅

幼兒教師在進(jìn)行墻飾創(chuàng)設(shè)時(shí)就要?jiǎng)?chuàng)造富有童趣的形象和明朗、活潑的環(huán)境氣氛。優(yōu)美、淡雅的色彩，活動(dòng)的造型，會(huì)給人以親切，舒適、喜悅的感覺(jué)，幼兒也容易接受。

（二）注意版面空間的疏密布局

墻飾畫(huà)面應(yīng)該與幼兒視線相平，使幼兒視線不被阻擋，保證幼兒既能看到，又能觸摸到墻飾，減小墻飾與幼兒的空間距離，使幼兒容易接觸到，這樣才能讓幼兒隨時(shí)都可以接受教育，使墻飾真正發(fā)揮它的教育作用。

如果展示的空間不夠，教師可以將幼兒作品的上沿重疊并有層次的張貼，可以裝袋，也可以在主題墻附近利用漁線的懸掛效果將幼兒的作品懸掛在空中，還可以利用其他方式展示，做到有張有弛，才有美感。

（三）墻飾展示作品宜難易要適合年齡心理特點(diǎn)

不同的年級(jí)，主題墻展示的作品難度應(yīng)該不一致，要符合本年齡段的心理特點(diǎn)。這樣，幼兒才會(huì)主動(dòng)參與，積極參與，才能取得良好的效果，讓墻壁說(shuō)話。

總之，創(chuàng)意美工活動(dòng)是幼兒教育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，我們一定要通過(guò)提升教師素養(yǎng)，挖掘自然資源等方法開(kāi)展工作，突出班級(jí)特色，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，形成辦園特色。

曹金花，女，現(xiàn)年33歲，漢語(yǔ)言文學(xué)本科學(xué)歷，有多篇論文在省、市級(jí)刊物上發(fā)表，現(xiàn)在甘肅省張掖市甘州區(qū)烏江鎮(zhèn)中心學(xué)校工作。

（責(zé)編張翼翔）