打破界限，多種形式聚集青年學(xué)生

文/ 李蕾 李瑾 沈鳳

打破界限，多種形式聚集青年學(xué)生

文/ 李蕾 李瑾 沈鳳

南昌市衛(wèi)生學(xué)校在團(tuán)建創(chuàng)新工作試點(diǎn)活動(dòng)中，學(xué)校積極探索，不斷創(chuàng)新工作模式，打破時(shí)、空、身份和活動(dòng)界限，使團(tuán)建工作由被動(dòng)式向主動(dòng)式轉(zhuǎn)變、由單一化向多元化轉(zhuǎn)變、由時(shí)段性向全天候轉(zhuǎn)變，呈現(xiàn)出“百團(tuán)大戰(zhàn)”、百舸爭(zhēng)流、百花齊放的良好局面。

打破身份界限：由“單行道”向“雙向道”轉(zhuǎn)變

我校在校生團(tuán)組織現(xiàn)有55個(gè)，團(tuán)員2320人。為解決想?yún)⒓踊顒?dòng)卻又缺乏“入場(chǎng)券”的身份尷尬難題，學(xué)校重新優(yōu)化組合，設(shè)立宿舍建團(tuán)、社團(tuán)建團(tuán)、實(shí)習(xí)點(diǎn)建團(tuán)、網(wǎng)絡(luò)建團(tuán)等六類(lèi)新型團(tuán)組織。為激發(fā)活力，學(xué)校改變以往單純以班級(jí)建立團(tuán)支部的做法，將團(tuán)員的教育管理實(shí)行“一個(gè)身份，兩個(gè)舞臺(tái)”，按照證檔分離、堅(jiān)持自愿加入、雙向同行、交叉覆蓋、動(dòng)態(tài)管理的原則，在組織歸屬關(guān)系不變的情況下，團(tuán)員不受身份約束，既可加入班級(jí)團(tuán)支部，也可加入新型團(tuán)支部。

打破活動(dòng)界限：變“團(tuán)建集市”為“團(tuán)建超市”

學(xué)校堅(jiān)持“一體兩翼”團(tuán)建活動(dòng)思路，即以活動(dòng)為載體，以活動(dòng)項(xiàng)目建團(tuán)和社團(tuán)建團(tuán)為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了團(tuán)員學(xué)生“個(gè)個(gè)有項(xiàng)目，人人樂(lè)活動(dòng)”的大團(tuán)建氛圍。

在項(xiàng)目建團(tuán)中，學(xué)校以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，按照青少年喜愛(ài)的集聚方式，成立舞蹈團(tuán)支部和籃球團(tuán)支部，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理，自我成長(zhǎng)。在學(xué)生社團(tuán)建團(tuán)中，學(xué)校一手抓培育，一手抓指導(dǎo)，堅(jiān)持團(tuán)建開(kāi)展結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)際、發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)、體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色的活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)技能、學(xué)做人，使學(xué)生社團(tuán)成為聯(lián)系中職學(xué)生的橋梁和紐帶，成為共青團(tuán)工作的耳目手足。

打破時(shí)間界限：由“間斷式”向“全天候”轉(zhuǎn)變

學(xué)校創(chuàng)新試點(diǎn)的六種團(tuán)組織之間相互獨(dú)立、彼此交叉，各自管理服務(wù)團(tuán)員的生活、學(xué)習(xí)娛樂(lè)、實(shí)習(xí)等基本狀態(tài)。六種基本狀態(tài)反復(fù)輪流出現(xiàn)，使六種團(tuán)組織在服務(wù)職能上出現(xiàn)交叉，形成六重交叉服務(wù)，基本涵蓋團(tuán)員24小時(shí)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)組織對(duì)團(tuán)員學(xué)生“全天候”式多重覆蓋和有效覆蓋。

為克服“間斷式”團(tuán)建覆蓋盲點(diǎn)，學(xué)校以宿舍建團(tuán)為突破口，在學(xué)生宿舍成立團(tuán)總支，以宿舍樓層為單位建立團(tuán)支部，以寢室為單位成立團(tuán)小組。宿舍團(tuán)組織承擔(dān)團(tuán)員素質(zhì)拓展、豐富課外文化生活等工作。

打破空間界限：由“團(tuán)建孤島”向“團(tuán)建群島”轉(zhuǎn)變

學(xué)校依托南昌大學(xué)第二附屬醫(yī)院等三所三甲綜合性醫(yī)院作為活動(dòng)陣地，建立或聯(lián)合建立團(tuán)組織，積極開(kāi)展青年志愿者、青年文明號(hào)等各種服務(wù)項(xiàng)目和群眾性活動(dòng)，建立學(xué)生和實(shí)習(xí)醫(yī)院之間的互助互動(dòng)的雙向服務(wù)體系，發(fā)揮團(tuán)員青年在實(shí)習(xí)醫(yī)院中的模范帶頭作用。

同時(shí)，建立的網(wǎng)絡(luò)團(tuán)支部為團(tuán)員青年提供在網(wǎng)上學(xué)習(xí)理論知識(shí)和進(jìn)行思想交流的平臺(tái)，團(tuán)員青年可以不受時(shí)間、地點(diǎn)約束，最大限度地滿(mǎn)足學(xué)習(xí)、工作和思想交流。

打破校級(jí)界限：由“孤芳自賞”向“群芳斗艷”轉(zhuǎn)變

在團(tuán)建工作創(chuàng)新試點(diǎn)過(guò)程中，學(xué)校在人力和經(jīng)費(fèi)上給予了大力支持，并在全校廣泛發(fā)動(dòng)，利用主題團(tuán)日等活動(dòng)對(duì)廣大團(tuán)員普遍進(jìn)行團(tuán)員意識(shí)教育，把主題團(tuán)日活動(dòng)辦成團(tuán)員青年受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)的有效載體,使主題團(tuán)日活動(dòng)真正成為加強(qiáng)團(tuán)基層組織建設(shè)的載體，進(jìn)一步增強(qiáng)了團(tuán)組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

今后，學(xué)校將進(jìn)一步拓寬思路，不斷創(chuàng)新，為打造新型團(tuán)建作出新的更大貢獻(xiàn)。

(作者李蕾系南昌市衛(wèi)生學(xué)校團(tuán)委書(shū)記，李瑾系該校團(tuán)委副書(shū)記，沈鳳系該校團(tuán)委干事)

點(diǎn) 評(píng)

學(xué)校團(tuán)組織是先進(jìn)學(xué)生的群眾性組織，在團(tuán)建工作中充分依靠團(tuán)員青年、緊緊圍繞團(tuán)員青年，大力發(fā)動(dòng)團(tuán)員青年，構(gòu)建了“團(tuán)建全覆蓋、工作到支部”的架構(gòu)。南昌市衛(wèi)生學(xué)校在團(tuán)建組織創(chuàng)新中，堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)，精心雕琢，細(xì)心經(jīng)營(yíng)，傾心創(chuàng)新，打破時(shí)間、空間、身份和活動(dòng)界限，使團(tuán)建工作由被動(dòng)式向主動(dòng)式轉(zhuǎn)變、由單一式向多元化轉(zhuǎn)變，由時(shí)段性向全天候轉(zhuǎn)變，呈現(xiàn)出“百團(tuán)大戰(zhàn)”、百舸爭(zhēng)流、百花齊放的良好格局。

(南昌市衛(wèi)生學(xué)校黨委副書(shū)記 劉建芳)