對“知識(shí)+技能”對口高招方案的設(shè)想

黃智科

高招作為全社會(huì)高度關(guān)注的人才選拔模式，對教育改革具有很強(qiáng)的推動(dòng)作用，而對口高招作為中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)一步深造的重要途徑，其考試內(nèi)容、招錄方式自然也深深地影響著中等職業(yè)學(xué)校的改革和發(fā)展方向。近年來，高等學(xué)校對口招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生取得了有目共睹的成績。但在新時(shí)期、新形勢、新的教育理念影響下，中職教育發(fā)生了很大改變，原有的對口高招模式與中職教學(xué)之間相脫節(jié)的問題日益突出。本文結(jié)合當(dāng)前中職教育現(xiàn)狀，歸納對口高招中亟待解決的問題，提出相應(yīng)設(shè)想，望能對職業(yè)教育改革有所裨益。

一、對口高招及其意義

對口高招是國家從高校招生計(jì)劃中選擇部分專業(yè)，拿出專門指標(biāo)，對希望繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造的職校生進(jìn)行對口專業(yè)的高考，為優(yōu)秀的中職學(xué)生提供上大學(xué)機(jī)會(huì)。筆者認(rèn)為，對口高招對河南省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有三方面的意義：

1.有利于構(gòu)建河南特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系

河南省人民政府關(guān)于創(chuàng)新體制機(jī)制進(jìn)一步加快職業(yè)教育發(fā)展的若干意見的第六部分第12條提出：積極構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，體現(xiàn)終身教育理念、職業(yè)教育特點(diǎn)，中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，外部開放、橫向融通、縱向貫通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。外部開放：現(xiàn)代職業(yè)教育體系與產(chǎn)業(yè)體系吻合，與終身教育體系銜接，加強(qiáng)人才需求預(yù)測，深化校企合作，提升職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、保障民生、促進(jìn)就業(yè)的能力;橫向融通：職業(yè)院校畢業(yè)生在取得學(xué)歷證書的同時(shí)取得職業(yè)資格證書，加強(qiáng)職業(yè)教育與普通教育的滲透融通，構(gòu)建人才成長“立交橋”，滿足個(gè)人多樣化發(fā)展需求;縱向貫通：以課程體系為紐帶，以“知識(shí)+技能”的考試制度改革為支撐，實(shí)現(xiàn)中職、高職、本科和研究生等各層次職業(yè)教育的內(nèi)部貫通，提高學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。

要實(shí)現(xiàn)中職、高職、本科和研究生等各層次職業(yè)教育的內(nèi)部貫通，生源至關(guān)重要。近幾年，隨著高考人數(shù)的減少，部分高職院校生源緊缺。大量招收中職生能有效解決高職生源危機(jī)問題，并使中職、高職一體化協(xié)調(diào)發(fā)展，進(jìn)而為發(fā)展應(yīng)用本科、技術(shù)研究生教育奠定生源基礎(chǔ)。

2.帶動(dòng)職業(yè)教育尤其是中職教育的發(fā)展

時(shí)至今日，受傳統(tǒng)觀念的影響，人們把接受普通高等教育看成是孩子成才的唯一途徑，這一觀念根深蒂固，對通過受職業(yè)教育成才的前景仍不太看好。究其原因是中職與高職之間缺乏一種有效的銜接溝通機(jī)制，影響了人們對中職教育的認(rèn)識(shí)，使大多數(shù)中職教育形成終結(jié)性教育，讓很多人感覺到進(jìn)了中職校門就定了終身。多數(shù)家長正是因?yàn)檫@個(gè)原因，才千方百計(jì)地花錢讓自己的孩子進(jìn)普通高中，致使中職招生受到很大沖擊，進(jìn)而導(dǎo)致中職生源整體素質(zhì)下降，辦學(xué)目標(biāo)難以真正實(shí)現(xiàn)。而面向中職生的對口高招，則有效增強(qiáng)了職業(yè)教育的吸引力，成為解決職業(yè)學(xué)校生源不足的一項(xiàng)有效舉措。對口高招能夠滿足人民群眾上大學(xué)的需要，深受學(xué)生和家長歡迎，給職業(yè)學(xué)校帶來更多更好的生源，帶動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展。

3.滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)，生產(chǎn)技術(shù)水平突飛猛進(jìn)，企業(yè)對技術(shù)人才的需求持續(xù)旺盛，需要補(bǔ)充大批高技能人才為產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)。而對口高招則恰好可以為高等院校提供一批文化基礎(chǔ)好、動(dòng)手能力強(qiáng)、又掌握一定技能的中職生，此類學(xué)生與接受基礎(chǔ)教育的普通高中生相比，雖然文化基礎(chǔ)可能處于劣勢，但由于掌握了一定的專業(yè)技能，專業(yè)技能方面培養(yǎng)所需時(shí)間更少，效率更高，可在短時(shí)間內(nèi)有效緩解高技能人才的供需矛盾，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求。

二、新形勢下對口高招的困境

就對口高招考試形式來講，目前河南省實(shí)行的是“3+2X”，即語文、數(shù)學(xué)、外語+專業(yè)基礎(chǔ)課+專業(yè)課，其中數(shù)學(xué)、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課單考，語文、英語兩科合卷，分兩天四場考試，與普通高考同步進(jìn)行。這種考試方式起步早，為人所熟知，是一種較為容易操作的考試方案。

但近年來，隨著國家對職業(yè)教育的重視，先后出臺(tái)了一系列文件。作為教育改革總綱的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，就明確指出“完善職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生直接升學(xué)制度，拓寬畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí)通道，擴(kuò)大中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生升入高等職業(yè)學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)的比例”，為對口高招提出了新要求，并指明了方向。2009年以來，教育部又先后頒發(fā)了《關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見》《關(guān)于印發(fā)新修訂的中等職業(yè)學(xué)校語文等七門公共基礎(chǔ)課教學(xué)大綱的通知》《關(guān)于印發(fā)中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械制圖等9門大類專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱的通知》等一系列教學(xué)文件，明確了新形勢下中等職業(yè)教育改革的目標(biāo)和路線圖，掀起了新一輪課程改革的高潮。在以“知識(shí)+技能”的培養(yǎng)目標(biāo)指引下，校企合作、理實(shí)一體化教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)逐步推行，同時(shí)伴隨著社會(huì)對高層次技能型人才需求的日益旺盛，原有的考試內(nèi)容與模式與現(xiàn)實(shí)需求之間的沖突日益突顯，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1.對口高招計(jì)劃尤其是本科招生計(jì)劃數(shù)偏少

2006年6月4日，教育部下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步做好高等學(xué)校各類招生管理工作的通知》，通知強(qiáng)調(diào)，從2007年起，在下達(dá)普通高等學(xué)校招生計(jì)劃的同時(shí)，下達(dá)高校對口招生中職畢業(yè)生的招生計(jì)劃，高校對口招生中職畢業(yè)生計(jì)劃按不超過當(dāng)年應(yīng)屆中職畢業(yè)生5%的比例安排，并納入當(dāng)年普通高等學(xué)校招生計(jì)劃總規(guī)模。對口高招計(jì)劃減少，而許多高層次的本科院校更是以此為由大幅削減對口高招指標(biāo)。從短期來講，不但使中職學(xué)生選擇的余地變小，而且也滿足不了中職學(xué)生與家長期盼得到更高層次的教育的熱切渴望，在一定程度上削弱了中等職業(yè)教育的吸引力。從長遠(yuǎn)來看，對口高招計(jì)劃的減少，不利于滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高層次技能型人才的需求。

2.在考試方式上，職教特色不明顯

職業(yè)教育是以培養(yǎng)學(xué)生技能為主的教育，如果仍以單純的理論考試分?jǐn)?shù)來作為職業(yè)學(xué)校學(xué)生繼續(xù)深造的標(biāo)準(zhǔn)，不但不能體現(xiàn)職業(yè)教育的辦學(xué)特色，而且勢必挫傷中職學(xué)生技能訓(xùn)練的積極性。畢竟紙筆考試方式無法考核專業(yè)技能，不能正確引導(dǎo)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)改革和課程改革，導(dǎo)致一些學(xué)校為了能夠提高對口高招升學(xué)率，保證學(xué)校的生源，把大部分時(shí)間、精力、師資用于理論課的教學(xué)，忽視實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課的教學(xué)，減少對實(shí)習(xí)基地的投入，設(shè)置類似于普通高中教學(xué)模式的“對口高考班”，甚至部分學(xué)校根本沒有開展技能訓(xùn)練，遠(yuǎn)離“知識(shí)+技能”這一職教培養(yǎng)理念。

3.在考試內(nèi)容上，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容難以把握

專業(yè)基礎(chǔ)考試的專業(yè)門類劃分是按照專業(yè)相近似的原則進(jìn)行劃分的，沒有精確到具體專業(yè)，專業(yè)基礎(chǔ)考試內(nèi)容只能考核相似專業(yè)的公共部分，不能體現(xiàn)具體專業(yè)的特點(diǎn)，更難考慮專業(yè)方向，與崗位指向相符的核心專業(yè)能力無法進(jìn)行考核。此外，教材版本的多樣化，不同版本的教材內(nèi)容的差異性，使得專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)考試的內(nèi)容難以把握。

三、改革對口高招方案的設(shè)想

1.適度擴(kuò)大對口高招計(jì)劃和招生高校范圍

對口高招是為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型、高技能人才的一種手段，對口招生計(jì)劃應(yīng)根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高技能人才的需求情況進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。在當(dāng)前社會(huì)大量需要高技能人才的背景下，應(yīng)適度擴(kuò)大對口高招的比例，同時(shí)，進(jìn)一步擴(kuò)大試行單獨(dú)招生的高職院校范圍，在部分地區(qū)、部分專業(yè)還可以嘗試由本科院校直接對中職實(shí)行單獨(dú)招生、單獨(dú)編班。這樣既有利于增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力，緩解普高熱、職高冷的矛盾，又有利于滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對高層次技能型人才的需求，同時(shí)也有利于對這一群體學(xué)生的培養(yǎng)。為增強(qiáng)對口高招的吸引力，國家可以規(guī)劃部分“985”院校、“211”院校招收職校生，舉辦應(yīng)用本科、技術(shù)研究生教育。

2.合理設(shè)置考試方式及內(nèi)容

對口高招作為一種選拔性的考試，對教學(xué)和辦學(xué)有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用和導(dǎo)向性，但同時(shí)也應(yīng)順應(yīng)教學(xué)和辦學(xué)理念的變化，進(jìn)行部分調(diào)整。語文、數(shù)學(xué)、外語作為文化基礎(chǔ)課，對學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯和可持續(xù)發(fā)展具有重要作用，故仍可延續(xù)原有的筆試模式繼續(xù)推行，但專業(yè)技能作為一種應(yīng)用性非常強(qiáng)的能力，其實(shí)踐操作性非常強(qiáng)，建議可采取類似于職業(yè)技能大賽的模式進(jìn)行考核，通過實(shí)踐考核，真實(shí)反應(yīng)考生的專業(yè)技術(shù)水平，把技能考核成績作為重要的錄取依據(jù)。筆者建議理論考試成績和技能考核成績各占一半。為突出技能成績，對口高考也可把職業(yè)資格證書的獲得情況作為加分參考。

3.對口高招指標(biāo)向教育質(zhì)量較好的中等職業(yè)學(xué)校傾斜

由于對口高招的考試中文化課的比重偏大，導(dǎo)致一大部分專業(yè)技術(shù)比較過硬而文化課卻相對較弱的中職生不能繼續(xù)深造。為改變這種狀況，教育主管部門要根據(jù)各中等職業(yè)學(xué)校的就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、聲譽(yù)等指標(biāo)綜合評(píng)價(jià)中等職業(yè)學(xué)校，把對口高招的指標(biāo)向優(yōu)質(zhì)學(xué)校如國家級(jí)重點(diǎn)中專、國家級(jí)示范校等傾斜。這樣不但可以鼓勵(lì)優(yōu)秀的中職學(xué)校繼續(xù)堅(jiān)持自己的辦學(xué)特色，把主要精力放在職業(yè)教育上，而且可以選拔出真正優(yōu)秀的中職畢業(yè)生繼續(xù)深造，而不是僅靠文化課成績好就可以上大學(xué)的偏科學(xué)生。

4.加大技能大賽成績在對口高招錄取中的權(quán)重

在當(dāng)前的對口高招中，獲得國家級(jí)技能大賽獎(jiǎng)勵(lì)的中職學(xué)生可以免試進(jìn)入更高一層次院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，但由于國家級(jí)技能大賽獲獎(jiǎng)人數(shù)較少，影響面不夠廣泛。建議可將此政策進(jìn)一步下延，實(shí)行國家級(jí)技能大賽獲獎(jiǎng)直接推薦免試入學(xué);省級(jí)技能大賽獲獎(jiǎng)在參加考試時(shí)專業(yè)課免考，專業(yè)課成績直接取最高分;地市級(jí)技能大賽獲獎(jiǎng)可酌情予以加分。這樣可以引導(dǎo)中職學(xué)校將更多的精力投入到技能教學(xué)之中，同時(shí)也有助于高校錄取到動(dòng)手能力強(qiáng)、具有實(shí)際操作能力的生源。

5.嚴(yán)控普通高中學(xué)生轉(zhuǎn)入中等職業(yè)學(xué)校

當(dāng)前，有很多普通高中的學(xué)生在通過普通高招升入大學(xué)無望的情況下，往往會(huì)轉(zhuǎn)入中等職業(yè)學(xué)校，經(jīng)過對專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)短時(shí)間內(nèi)的突擊復(fù)習(xí)，通過對口高招的途徑進(jìn)入大學(xué)，嚴(yán)重?cái)D占了普通中職學(xué)生的升學(xué)名額，打擊中職學(xué)生的積極性。故應(yīng)嚴(yán)格控制普通高中學(xué)生轉(zhuǎn)入中等職業(yè)學(xué)校，將對口高招的機(jī)會(huì)更多地留給具有一技之長同時(shí)懷抱進(jìn)一步深造夢想的中職學(xué)生。為避免普通高中學(xué)生流入對口高招隊(duì)伍，高考報(bào)名資格審查時(shí)，要嚴(yán)格對照中招錄取審批表，沒有三年（或兩年）中職學(xué)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生一律不得參加對口高招。

另外，可以鼓勵(lì)有工作經(jīng)歷的職校畢業(yè)生參加對口高考，給他們深造的機(jī)會(huì)，圓其大學(xué)夢。（責(zé)編 ?趙 ? 河）