淺析油畫(huà)創(chuàng)作對(duì)美術(shù)教育的啟發(fā)

李崇山 （海南師范大學(xué) 570100）

隨著人們思想觀念的轉(zhuǎn)變及藝術(shù)創(chuàng)作市場(chǎng)的空前繁盛，越來(lái)越多的家長(zhǎng)和老師開(kāi)始鼓勵(lì)孩子從事自己喜歡的事情，美術(shù)、油畫(huà)、音樂(lè)等藝術(shù)課程的參與者越來(lái)越多。但想要培養(yǎng)孩子的藝術(shù)天賦，需要從幼兒時(shí)期就著手。以油畫(huà)創(chuàng)作為例，可以培養(yǎng)他們的想象力、動(dòng)手能力和審美觀，這對(duì)于塑造一個(gè)人的性格具有重要作用。不同成長(zhǎng)階段的兒童的心智發(fā)育和新事物接受能力都不同，因此，我們?cè)诩ぐl(fā)他們潛能，培養(yǎng)創(chuàng)作能力方面需要分階段進(jìn)行。

一、嬰兒期——開(kāi)發(fā)思維

嬰兒期是0-3歲階段，這一時(shí)期是整個(gè)兒童大腦發(fā)育最關(guān)鍵的時(shí)期，這也是接觸這個(gè)世界后第一次學(xué)習(xí)新生事物的時(shí)候，因此，要把握好嬰兒期的培育以幫助大腦發(fā)育。在嬰兒期的美術(shù)教育過(guò)程中，油畫(huà)可以引導(dǎo)嬰兒思維的形成。因此為了促進(jìn)嬰兒對(duì)色彩的認(rèn)知，家長(zhǎng)可以在家中多布置一些較為醒目的油畫(huà)作品供嬰兒去觀察、感悟和認(rèn)知，不斷吸引他們對(duì)油畫(huà)的注意力和色彩的敏感度。同時(shí)，父母應(yīng)正確引導(dǎo)和指引嬰兒不斷辨認(rèn)油畫(huà)中的色彩和內(nèi)容，培養(yǎng)他們的觀察力和理解力，在溝通過(guò)程中，也可以鍛煉嬰兒對(duì)認(rèn)知的表達(dá)能力。

二、幼兒期——培養(yǎng)興趣

幼兒期3-6歲階段，這一時(shí)期是僅次于嬰兒期的智力發(fā)育階段。在這階段，兒童的記憶力、認(rèn)知力、表達(dá)能力顯著提，在父母的引導(dǎo)下已經(jīng)能夠開(kāi)始學(xué)會(huì)感受生活。但由于思維發(fā)展不夠成熟，因此，他們的認(rèn)知和感受還較為片面。家長(zhǎng)和教師在這一階段應(yīng)主動(dòng)采取娛樂(lè)學(xué)習(xí)并進(jìn)的方式，如引導(dǎo)孩子與同齡人一起學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)，一起玩耍，在繪畫(huà)玩耍的過(guò)程中潛意識(shí)地去引導(dǎo)他們對(duì)繪畫(huà)的興趣，并激發(fā)他們的創(chuàng)作天賦。

興趣的培養(yǎng)對(duì)于兒童智力的發(fā)展起到了極其重要的作用，也為今后的興趣愛(ài)好奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。處于幼兒階段的兒童大多數(shù)時(shí)間都會(huì)在幼兒園接受較為專業(yè)化的學(xué)習(xí)，幼兒教師在油畫(huà)課程教導(dǎo)過(guò)程中，不應(yīng)著重培養(yǎng)孩子們使用繪畫(huà)工具和繪畫(huà)手法的訓(xùn)練，而應(yīng)當(dāng)用簡(jiǎn)單易懂的方式，將孩子的注意力向創(chuàng)作思路，繪畫(huà)基本技巧方面引導(dǎo)，在引導(dǎo)過(guò)程中加強(qiáng)孩子們對(duì)油畫(huà)的興趣和喜愛(ài)，同時(shí)不斷提高動(dòng)手動(dòng)腦能力。同時(shí)，創(chuàng)作后的點(diǎn)評(píng)和贊譽(yù)也是鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子們油畫(huà)興趣的重要方式。教師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在還在油畫(huà)創(chuàng)作完成之后，加以贊賞和表?yè)P(yáng)，讓他們能夠真實(shí)感受到自己創(chuàng)作的油畫(huà)已經(jīng)得到大家的認(rèn)可，自信心會(huì)不斷提升。

此外，處于幼兒期的兒童對(duì)新事物的好奇心遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他階段，在他們對(duì)周圍事物產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，家長(zhǎng)和老師應(yīng)當(dāng)加以引導(dǎo)和幫助，這也可以很好地培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)油畫(huà)創(chuàng)作素材的能力。所以，我們應(yīng)盡可能地去培養(yǎng)幼兒期兒童對(duì)油畫(huà)的興趣愛(ài)好。

三、童年期——塑造獨(dú)立性格

童年期是7-13歲，這一時(shí)間段內(nèi)的兒童進(jìn)入人格塑造的黃金期。處于童年期的兒童基本上都處于小學(xué)教育階段，可塑性較強(qiáng)，因此教師和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)，避免其沾染壞習(xí)慣或產(chǎn)生心理疾病。在油畫(huà)教育方面，教師應(yīng)加強(qiáng)兒童樂(lè)觀、積極向上心態(tài)的培養(yǎng)，幫助他們?cè)谕昶谒茉燧^為完整的人格。

童年期的時(shí)間周期較長(zhǎng)，大致可以分為三個(gè)小階段。第一階段是兒童叛逆心理開(kāi)始萌芽的時(shí)期，他們都基本上掌握了一些基礎(chǔ)的生活常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)判斷能力，在受到環(huán)境約束和他人意志強(qiáng)加的時(shí)候叛逆心理會(huì)產(chǎn)生，不但影響成績(jī)，還會(huì)對(duì)良好性格的養(yǎng)成產(chǎn)生消極作用。因此，這一階段的美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)遵循循序漸進(jìn)，科學(xué)引導(dǎo)的方式，從兒童角度出發(fā)思考問(wèn)題，在溝通和交流過(guò)程中逐漸陪他們對(duì)油畫(huà)的愛(ài)好。第二階段是他們已經(jīng)經(jīng)歷了一定時(shí)間的學(xué)校教育，溝通、表達(dá)和邏輯能力都有很大提升，同時(shí)，逆反心理也較強(qiáng)，我們應(yīng)該正確地引導(dǎo)他們只有這樣才能對(duì)他們?nèi)烁袼茉炱鸬椒浅Ｖ匾淖饔谩Ｃ佬g(shù)老師在這個(gè)時(shí)期對(duì)兒童的美術(shù)教育應(yīng)針對(duì)他們的獨(dú)立性格在教學(xué)過(guò)程中要更多給予他們鼓勵(lì)。第三階段是孩子們已經(jīng)擁有了比較健全的理解能力，同時(shí)，也有了他們自己的思維模式和獨(dú)自解決問(wèn)題的能力。這時(shí)，美術(shù)老師可以正式培養(yǎng)他們抽象邏輯思維的能力，但是他們的抽象思維很容易受到感性經(jīng)驗(yàn)的影響，因此他們的情緒不穩(wěn)定容易激動(dòng)。在學(xué)習(xí)方面上意志力不夠堅(jiān)定，自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力比較差，容易受到外界的干擾。因此，美術(shù)老師在傳授他們繪畫(huà)知識(shí)時(shí)要問(wèn)穩(wěn)定他們的情緒波動(dòng)，與他們建立一種類似朋友的關(guān)系在此基礎(chǔ)上增強(qiáng)他們對(duì)繪畫(huà)的興趣。

四、少年期——引導(dǎo)心理發(fā)展

少年期是14-16歲，這一階段的孩子正處于九年義務(wù)教育的初中階段，身心健康發(fā)展也是教育工作者和家長(zhǎng)共同面對(duì)的問(wèn)題。由于學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方法的不接受以及家長(zhǎng)的溺愛(ài)，孩子在受到外界不良作風(fēng)影響的情況下，很容易走向極端，從而影響到整個(gè)未來(lái)的發(fā)展。同時(shí)，美術(shù)教育課程在初中階段開(kāi)始受到家長(zhǎng)和學(xué)校的排斥，在學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，外界干擾較多的情況下，很容易產(chǎn)生心理問(wèn)題，而且學(xué)校和家長(zhǎng)很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子心理存在的問(wèn)題并及時(shí)排解。此時(shí)，美術(shù)教育在疏導(dǎo)孩子心理健康發(fā)展上起到了重要作用。美術(shù)教師可以通過(guò)教授油畫(huà)創(chuàng)作的方式，來(lái)排解他們的壓力和心理頑疾，用藝術(shù)創(chuàng)作的方式告訴他們美好的生活完全可以憑借自己的雙手努力獲得，樹(shù)立他們正確的價(jià)值觀和人生觀。

五、青年期——著重培養(yǎng)素質(zhì)

青年期是17-19歲，這個(gè)階段的學(xué)生心智、思維能力都已經(jīng)比較成熟，他們對(duì)未來(lái)也有了一定目標(biāo)，面臨高考這一人生轉(zhuǎn)擇點(diǎn)，他們對(duì)美術(shù)教學(xué)的認(rèn)知已經(jīng)從興趣愛(ài)好轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)特長(zhǎng)上來(lái)，為了在考試中取得成功而不斷加強(qiáng)油畫(huà)創(chuàng)作練習(xí)。此時(shí)的油畫(huà)創(chuàng)作已經(jīng)擺脫了簡(jiǎn)單的實(shí)物繪制，而是增加了解剖學(xué)和透視學(xué)的專業(yè)理念。這一階段的美術(shù)教育可以很好的幫助他們提高創(chuàng)作技法，同時(shí)在繪畫(huà)材料的選擇以及水粉的應(yīng)用上，也可以強(qiáng)化熟練度和應(yīng)用技巧。在青年期的油畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程是對(duì)學(xué)生創(chuàng)作靈感、創(chuàng)作手法以及綜合素質(zhì)的一個(gè)補(bǔ)充。

六、結(jié)語(yǔ)

從前文分階段論述中我們可以看出，不同時(shí)期兒童的美術(shù)教育側(cè)重點(diǎn)都有所不同，我們應(yīng)充分利用多樣的教育手法，提高他們的審美能力和想象力，讓兒童把油畫(huà)的創(chuàng)作元素充分融入他們的美術(shù)教育當(dāng)中。油畫(huà)創(chuàng)作作為美術(shù)教育的重要組成部分，可以幫助孩子提高審美能力、感悟能力和積極向上的生活態(tài)度。他們?cè)谡莆樟嘶镜睦L畫(huà)技能后，可以將自己所見(jiàn)所聞所感通過(guò)畫(huà)筆表達(dá)出來(lái)。

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