天生他才必有用

孫孔懿

當(dāng)代社會(huì)崇尚多元，人們對(duì)“才”的認(rèn)識(shí)和理解也趨于多樣化。事實(shí)上，當(dāng)我們摘下“以分?jǐn)?shù)看人”的有色眼鏡后便會(huì)發(fā)現(xiàn)，人性原本是豐富多彩的！就人的才能而言，英才、雄才、高才、專才、全才、偏才、奇才、怪才乃至鬼才，全是有用之才。近年來(lái)，在《星光大道》《出彩中國(guó)人》《我要上春晚》等電視節(jié)目上，一批批名不見(jiàn)經(jīng)傳的普通人，大大方方地登上舞臺(tái)，信心十足地展示自己五花八門的才藝，常常驚得觀眾目瞪口呆。可見(jiàn)，多一把尺子，多一方舞臺(tái)，多一陣喝彩，就會(huì)多一批人才。今天，束縛人性和人的潛能開發(fā)的社會(huì)因素日漸減少，各類人才紛紛“破土而出”，勢(shì)如“萬(wàn)木競(jìng)秀”。這些會(huì)給教師帶來(lái)什么樣的啟示呢？

教師需要解放思想，需要確立“相信學(xué)生”的教育信念：相信每個(gè)學(xué)生的人性之善與人性之美，相信每個(gè)學(xué)生的無(wú)限潛能，相信“天生他才必有用”。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“對(duì)人抱有信心，對(duì)我來(lái)說(shuō)是最珍貴的東西。我過(guò)去和現(xiàn)在都在竭誠(chéng)地維護(hù)它免遭懷疑和冷漠之情的玷污?！彼嵝颜f(shuō)：“要記住，人的潛能和力量是無(wú)窮無(wú)盡的，一個(gè)學(xué)生可能整整一年什么也學(xué)不懂和學(xué)不會(huì)，但他學(xué)懂和學(xué)會(huì)的時(shí)刻眼看就會(huì)到來(lái)。這種‘頓悟，這種蘊(yùn)含在兒童意識(shí)里的內(nèi)在精神力量，有一個(gè)漸進(jìn)的積聚過(guò)程……今天學(xué)不會(huì)，過(guò)三年終將學(xué)會(huì)的，而在這三年里，我仍將相信人的力量是無(wú)可窮盡的。”他鼓勵(lì)我們：相信人有一種巨大的精神力量，每位教師都應(yīng)該隨時(shí)隨地把這種信念充分表現(xiàn)出來(lái)?！敖處熤挥邪炎约旱拿恳粋€(gè)學(xué)生都看成是未來(lái)的人，他才不愧為一個(gè)真正的教育家?！?/p>

基于內(nèi)心的充分信任，教師不但會(huì)注意呵護(hù)和尊重學(xué)生，而且會(huì)在與學(xué)生的“我-你”式的交往中自覺(jué)不自覺(jué)地流露出一種期待，傳遞出一種真誠(chéng)與信念：天生你才必有用。這種自然流露是一種“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的暗示，是伴隨著微妙情感的交流，是心靈層面的心照不宣、心領(lǐng)神會(huì)，常會(huì)收到“心有靈犀一點(diǎn)通”的奇效。1968年，美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾對(duì)一班小學(xué)生煞有介事地做了一番“未來(lái)發(fā)展測(cè)驗(yàn)”，然后悄悄地交給校長(zhǎng)和教師一份“最佳發(fā)展者”名單，再三叮囑他們要保密以保證實(shí)驗(yàn)效果。8個(gè)月后進(jìn)行復(fù)試，奇跡出現(xiàn)了：名單上的學(xué)生個(gè)個(gè)成績(jī)進(jìn)步很快，活潑開朗，求知欲旺盛，與老師的感情特別親切。其實(shí)，那份神秘的名單完全是隨機(jī)確定的。心理學(xué)家以“權(quán)威性謊言”堅(jiān)定了教師對(duì)名單上學(xué)生的信心，這些學(xué)生也敏銳地感知到了教師掩飾不住的深情，增強(qiáng)了自己的信心，產(chǎn)生了不辜負(fù)教師期望的進(jìn)步動(dòng)力?！傲_森塔爾效應(yīng)”證明：常態(tài)兒童在教師的高度信任中能夠獲得超常發(fā)展。

教育實(shí)踐還表明，教師的期望與學(xué)生發(fā)展之間往往有一種循環(huán)。這種循環(huán)如果是良性的，那么教師的期望愈大，學(xué)生的發(fā)展就愈快，而這又會(huì)進(jìn)一步提升教師的期望值。在教師的充分信任中，學(xué)生會(huì)將教師“天生你才必有用”的期待，轉(zhuǎn)化為“天生我才必有用”的自信，而這正是他成人與成才的內(nèi)在動(dòng)力。

（作者系江蘇省教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所研究員）