中國(guó)情懷 世界眼光

肖茂紅　溫建鋒

“沒(méi)有夢(mèng)想，所有的教育都是空談；有了夢(mèng)想，教育就會(huì)展現(xiàn)它應(yīng)有的價(jià)值?！薄拔覀円屆赖鲁蔀槠焚|(zhì)，讓書(shū)香成為現(xiàn)實(shí)，讓動(dòng)手成為習(xí)慣，讓幸福點(diǎn)亮人生”。采訪已經(jīng)結(jié)束，李勁渝主任的話卻依然回響在耳畔。這群心懷理想的教育人，夢(mèng)想著建設(shè)一個(gè)充滿幸福的教育場(chǎng)域，并為此全力而為。我們深知，采訪中所看到的每一個(gè)小小成就的背后，都有一群教育工作者在辛勤澆灌。一次采訪并不能完整勾勒南岸教育的全貌，就好像錯(cuò)落有致的南岸建筑一樣，南岸教育也需要我們耐心品嘗。

：李主任，您好！黨的十八大報(bào)告提出“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”，黨的十八屆三中全會(huì)將其進(jìn)一步深化，提出：“堅(jiān)持立德樹(shù)人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”。南岸區(qū)歷來(lái)重視德育工作，請(qǐng)談?wù)勀鷮?duì)“立德樹(shù)人”的理解，及其對(duì)德育工作的意義。

李勁渝：立德樹(shù)人，德在何方？它其實(shí)就蘊(yùn)含在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華傳統(tǒng)文化之中。我們的青少年，如果不能繼承本民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不了解我們的歷史，就無(wú)從談起對(duì)本民族的熱愛(ài)，也不可能成為合格的接班人。因此，立德樹(shù)人不僅要傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，還要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育體系之中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀。

教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石，現(xiàn)在，我們很多人面臨信仰危機(jī)，這個(gè)問(wèn)題不僅存在于成年人之中，青少年也有這個(gè)問(wèn)題。信仰和理想是一個(gè)人的精神支柱，是青年人世界觀、人生觀、價(jià)值觀和幸福觀形成和鞏固的基礎(chǔ)。抓好下一代的教育，事關(guān)國(guó)家的前途和命運(yùn)，事關(guān)中華民族的復(fù)興，事關(guān)中國(guó)夢(mèng)能否實(shí)現(xiàn)。作為德育工作者，我們有這個(gè)責(zé)任和使命去培養(yǎng)好我們的下一代，讓他們成為合格的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

全球化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來(lái)，以及社會(huì)多元文化發(fā)展的態(tài)勢(shì)，讓我們的德育工作面臨巨大挑戰(zhàn)。黨的十八大報(bào)告提出“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，是對(duì)黨的十七大“堅(jiān)持育人為本、德育為先”教育理念的深化，指明了今后教育改革發(fā)展的方向，是深化教育領(lǐng)域改革的目的性要求和基本導(dǎo)向，也是我們今后德育工作的著力點(diǎn)和新方向標(biāo)，對(duì)青少年思想道德建設(shè)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是立德樹(shù)人的必由之路，南岸區(qū)堅(jiān)持立德樹(shù)人，就是要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀武裝我們的青少年，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基因，在此基礎(chǔ)上吸收全世界的優(yōu)秀文化知識(shí)，把我們的青少年培養(yǎng)成具有“世界眼光，中國(guó)情懷”的國(guó)際化人才，培養(yǎng)成未來(lái)社會(huì)需要的現(xiàn)代化人才。

：立德樹(shù)人，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，主要靠大中小學(xué)校來(lái)完成，必須適應(yīng)青少年身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，優(yōu)化教育的頂層設(shè)計(jì)，增強(qiáng)教育的科學(xué)性。請(qǐng)問(wèn)，南岸區(qū)是如何整體規(guī)劃，層層落實(shí)的呢？

李勁渝：南岸是國(guó)務(wù)院表彰的全國(guó)“兩基”工作先進(jìn)地區(qū)，也是重慶市義務(wù)教育均衡發(fā)展首批合格區(qū)。黨中央提出的“立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)”“加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育”，為我們指明了育人的方向，解決了“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”的重大問(wèn)題。我們始終堅(jiān)持德育為先，立德樹(shù)人，不斷加強(qiáng)、改進(jìn)和創(chuàng)新未成年人思想道德建設(shè)工作，充分發(fā)揮學(xué)校對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道作用，逐漸形成了具有區(qū)域特色的“123”幸福德育工程。

一個(gè)核心，即把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入課程。課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的基本保證，是學(xué)校一切教學(xué)活動(dòng)的中介，更是學(xué)校育人的主陣地。南岸區(qū)從2013年啟動(dòng)課程改革，用課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)項(xiàng)目促進(jìn)區(qū)域教育的整體發(fā)展，到現(xiàn)在已經(jīng)取得了顯著的成效。

兩個(gè)融合，即以文化人、以行樹(shù)人的融合雙效。南岸幸福德育工程，始終堅(jiān)持情感比形式更重要、過(guò)程比結(jié)果更重要的德育實(shí)效觀，外樹(shù)形、內(nèi)養(yǎng)性，杜絕簡(jiǎn)單的德育灌輸，講究充滿人性的育德過(guò)程，讓德育的效果擁有德性。南岸區(qū)的幸福德育首先是從班級(jí)文化建設(shè)小角度切入，創(chuàng)造性地建設(shè)特色班級(jí)文化，營(yíng)造師生主動(dòng)參與、全面投入的人文成長(zhǎng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)“一班一品、一校一特色”的人文教育。其次是以行樹(shù)人打造“六個(gè)一百”育人模式，通過(guò)開(kāi)展一百個(gè)道德體驗(yàn)心得感悟活動(dòng)、一百個(gè)自立自強(qiáng)自律項(xiàng)目、一百篇親情感恩日志書(shū)信、一百次文明示范角色體驗(yàn)活動(dòng)、一百項(xiàng)審美藝體實(shí)踐活動(dòng)、一百項(xiàng)自護(hù)拓展生活項(xiàng)目，提升學(xué)生道德意識(shí)、人格品質(zhì)、心理情感、行為養(yǎng)成、審美素養(yǎng)和生存技能等六項(xiàng)綜合素養(yǎng)，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀像陽(yáng)光雨露一樣滋養(yǎng)其心田。

三條途徑，即構(gòu)筑專業(yè)引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)合作與家?；?dòng)的立體網(wǎng)。南岸幸福德育工程，始終堅(jiān)持教育源于社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、作用社會(huì)的功能意識(shí)，注重凝聚一切可以團(tuán)結(jié)的力量，拓展一切可能的途徑，達(dá)成最佳的育德實(shí)效。一是以心育人。我們認(rèn)為，心理健康是德育工作中基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。為此，南岸區(qū)與北師大合作，布局并于2014年啟動(dòng)積極心理健康教育實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)。二是以夢(mèng)啟人。南岸幸福德育從“夢(mèng)想與團(tuán)隊(duì)”國(guó)際教育項(xiàng)目高起點(diǎn)開(kāi)始，依托共青團(tuán)與少先隊(duì)，堅(jiān)持實(shí)施中國(guó)夢(mèng)夢(mèng)想教育，引導(dǎo)幸福德育的方向。三是以家養(yǎng)人。家是社會(huì)最小的細(xì)胞，是幸福的港灣。南岸區(qū)注重家校合作、家校共育，引領(lǐng)家庭擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的未成年人思想道德建設(shè)重任。

：課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的的基本保證，李主任，您剛才談到南岸區(qū)堅(jiān)持一個(gè)核心，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入各門(mén)課程。請(qǐng)您談?wù)?，南岸區(qū)是如何統(tǒng)籌課程實(shí)現(xiàn)整體育德的？

李勁渝：實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，必須用好課程育人。 2013年7月，在教育部基礎(chǔ)教育教材發(fā)展中心及教育專家的指導(dǎo)下，南岸區(qū)各學(xué)校正式啟動(dòng)了學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)工作。它打破以往單點(diǎn)布局局面，從區(qū)域整體推行課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)。該項(xiàng)目將持續(xù)三年，并將評(píng)選出12所學(xué)校作為教育部基礎(chǔ)教材課程教材發(fā)展中心項(xiàng)目試點(diǎn)學(xué)校，19所作為區(qū)級(jí)項(xiàng)目試點(diǎn)學(xué)校。南岸區(qū)也是繼北京、上海開(kāi)展課程領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目以來(lái)，全國(guó)第三個(gè)進(jìn)行此項(xiàng)目的城市。

在具體實(shí)施方面，我們主要采取了以下做法：一是以立德樹(shù)人引領(lǐng)區(qū)域課程領(lǐng)導(dǎo)力建設(shè)。南岸區(qū)與教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心合作，區(qū)域整體推進(jìn)課程領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目，全區(qū)每一所學(xué)校都以立德樹(shù)人為導(dǎo)向，以深化課改為目標(biāo)梳理了學(xué)校課程體系。二是微課項(xiàng)目進(jìn)課堂。借力區(qū)域德育專委會(huì)資源，開(kāi)展了內(nèi)容豐富、形式多樣的微課、微視頻制作、應(yīng)用培訓(xùn)，注重在品德、主題班會(huì)等課堂的推廣應(yīng)用，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)課堂。啟動(dòng)區(qū)域德育課程資源庫(kù)建設(shè)。開(kāi)展育德微視頻制作專題培訓(xùn)，通過(guò)評(píng)選，建設(shè)首期德育微課程資源庫(kù)，收錄精品德育微視頻30部。三是建設(shè)特色校本德育課程體系。區(qū)域各中小學(xué)德育課程初步形成一校一特色的格局，如天臺(tái)崗小學(xué)幸福教育“臺(tái)階課程”，彈子石小學(xué)在“養(yǎng)石成玉”辦學(xué)理念指導(dǎo)下的養(yǎng)成教育課程體系，南坪實(shí)驗(yàn)小學(xué)“責(zé)任教育”主題下構(gòu)建的“植根責(zé)任”校本課程體系，重慶11中社會(huì)主義核心價(jià)值觀大講壇等。四是推動(dòng)誦讀項(xiàng)目。我區(qū)大力推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀“晨讀、午誦、晚習(xí)”項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)校通過(guò)常態(tài)化開(kāi)展“五分鐘晨讀”“十分鐘午誦、晚習(xí)”“立德童謠校園廣播”“24字默背、解讀”等形式，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀像空氣一樣充盈校園，入腦入心。

：心理健康教育是未成年人思想道德建設(shè)的重要突破口，多年來(lái)，南岸區(qū)通過(guò)區(qū)域整體規(guī)劃、學(xué)校個(gè)性推進(jìn)的方式，構(gòu)建積極心理健康教育體系，效果顯著，廣受好評(píng)。您能介紹一下我們是如何部署和開(kāi)展的嗎？

李勁渝：心理健康教育是未成年人思想道德建設(shè)的重要突破口，它是讓生命變得更加豐盈、讓生命變得更加蓬勃，讓思想道德變得更加高尚的教育。在市區(qū)文明辦的指導(dǎo)下，南岸區(qū)一直以具有區(qū)域特色的積極心理健康教育工程為路標(biāo)，區(qū)域整體推進(jìn)，學(xué)校個(gè)性發(fā)展。我們的主要做法如下：

科研引領(lǐng)，探索一條路徑。積極心理健康教育是從積極的視角，以積極的價(jià)值取向，用積極的內(nèi)容和方式塑造洋溢著積極精神、充滿樂(lè)觀希望和散發(fā)著陽(yáng)光活力的健康心靈，其工作的出發(fā)點(diǎn)是落實(shí)“治未病”的工作理念。南岸區(qū)中小學(xué)心理健康教育注重科研引領(lǐng)、整體推進(jìn)，依托兩大國(guó)家級(jí)課題，一是區(qū)教委主持的“西部區(qū)域性中小學(xué)幸福教育構(gòu)建與實(shí)踐研究”，二是北師大主持的“積極心理學(xué)背景下區(qū)域心理健康管理體系構(gòu)建”。作為第一課題實(shí)施區(qū)，開(kāi)展了全方面調(diào)研、論證，高起點(diǎn)規(guī)劃區(qū)域中小學(xué)心理健康教育發(fā)展，堅(jiān)定了積極心理健康教育的發(fā)展思路。

共同體建設(shè)，培養(yǎng)兩支隊(duì)伍。專業(yè)師資隊(duì)伍的質(zhì)量與水平，是影響心理健康教育實(shí)施成效的關(guān)鍵因素。南岸區(qū)創(chuàng)新師資培養(yǎng)體系，依托名師工作室，建設(shè)積極心理健康教育學(xué)習(xí)共同體，建立培訓(xùn)、教研、學(xué)習(xí)沙龍、實(shí)踐一體化的立體師資培養(yǎng)成長(zhǎng)體系。我們著力提升以專業(yè)教師為核心的主力隊(duì)伍。我區(qū)依托名師工作室搭建優(yōu)質(zhì)專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。南岸區(qū)成立“邊玉芳名師工作室”和“楊旭紅名師工作室”，引進(jìn)北師大心理學(xué)教授團(tuán)隊(duì)和市心理健康教育專家，指導(dǎo)南岸心理健康教育骨干教師成長(zhǎng)。同時(shí)，我們強(qiáng)化以班主任為核心的團(tuán)隊(duì)力量，南岸區(qū)在近2000余班主任常規(guī)培訓(xùn)中有機(jī)融入學(xué)生心理健康教育內(nèi)容，并將心理健康教育技能作為班主任基本功的重要方面，列為首席班主任的重要指標(biāo)。

系統(tǒng)規(guī)劃，推進(jìn)三項(xiàng)建設(shè)。積極心理健康教育的推進(jìn)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要以系統(tǒng)思考來(lái)做好頂層設(shè)計(jì)，從硬件、軟件和系統(tǒng)環(huán)境來(lái)給予全面支撐。為保障中小學(xué)心理健康教育的條件與質(zhì)量，南岸區(qū)分批分層次為全區(qū)中小學(xué)配置心理健康教育設(shè)施設(shè)備。第一批學(xué)校，均配置有積極心理訓(xùn)練教學(xué)資源系統(tǒng)、心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)、團(tuán)體活動(dòng)工具箱、心理沙盤(pán)、音樂(lè)放松減壓設(shè)備等心理設(shè)施設(shè)備，示范學(xué)校還配備有感統(tǒng)訓(xùn)練、專業(yè)積極心理訓(xùn)練設(shè)備等設(shè)施設(shè)備，為積極心理健康教育的實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)物質(zhì)基礎(chǔ)。我們通過(guò)編寫(xiě)區(qū)域積極心理健康教育課程指導(dǎo)綱要，開(kāi)發(fā)整合積極心理健康教育課程資源，建立課程評(píng)價(jià)體系，并針對(duì)教師、家長(zhǎng)、社會(huì)大眾等不同群體，開(kāi)展了不同層次的宣傳教育，開(kāi)通了南岸心理健康教育微信公眾號(hào)“小橘燈”，重慶各大媒體均對(duì)南岸區(qū)積極心理健康教育實(shí)施情況進(jìn)行了報(bào)道，營(yíng)造了良好的社會(huì)心理環(huán)境氛圍。

：李主任，非常感謝您接受我們的專訪，圍繞“立德樹(shù)人”這一根本任務(wù)，南岸區(qū)在過(guò)去的德育工作中，理念先進(jìn)，做法精細(xì)，這對(duì)全國(guó)其他教育區(qū)域都是一個(gè)很好的借鑒。

李勁渝：謝謝你們的到來(lái)。我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“強(qiáng)區(qū)必須強(qiáng)教”，南岸社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)教育的支撐。經(jīng)過(guò)多年的努力，我們區(qū)的教育在過(guò)去取得了一些成績(jī)，也為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展起到了積極促進(jìn)作用。國(guó)家提出在2049年要基本實(shí)現(xiàn)中國(guó)的現(xiàn)代化，在2020年要基本實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，南岸區(qū)教育現(xiàn)在已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了基本均衡，正在邁向教育的現(xiàn)代化。由于受到各方面條件的限制，我們的工作也還有很多不盡如人意的地方。閉關(guān)自守，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)注定會(huì)吃虧，在今后的工作中，我們將與時(shí)俱進(jìn)，把學(xué)生放在國(guó)家、國(guó)際的大環(huán)境中來(lái)考慮，努力培養(yǎng)“中國(guó)情懷、世界眼光”的現(xiàn)代化人才。

責(zé)任編輯/肖茂紅