關(guān)愛，幫助外來務(wù)工人員子女融入城市

顧文偉

“教”“育”兩字告訴我們，真正的教育是“上行下效”的教育，是長(zhǎng)善救失、立德樹人的教育，是教“孝道”的教育，是為孩子一輩子幸福人生奠基的教育，是承前啟后、繼往開來、可持續(xù)發(fā)展的教育。

我校地處江陰國(guó)家高新區(qū)，隨著城市化進(jìn)程的不斷發(fā)展，本地居民向城市內(nèi)遷移，外來務(wù)工子女逐漸增多，如今外來務(wù)工子女在校占比已接近50%。近些年來，我們以“幸福的現(xiàn)代中國(guó)人”為培養(yǎng)目標(biāo)，以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為己任，以“上善若水·厚德載物”為校訓(xùn)，以“德行教育”為特色，構(gòu)建和諧幸福校園，辦好人民滿意教育。“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”成為全校師生的靈魂；“人是教得好的，好人是教出來的”成為老師的信念。學(xué)校的特色品牌“德行教育”已經(jīng)在全市享有盛名并得到全國(guó)各地兄弟學(xué)校的普遍贊譽(yù)。

上行下效：教師率先垂范

對(duì)孩子們的關(guān)愛關(guān)鍵在于教師，學(xué)校的當(dāng)務(wù)之急就是建設(shè)一支“求真務(wù)實(shí)·德藝雙馨”的教師團(tuán)隊(duì)。只有老師首先感受幸福，才能把這份幸福傳遞給孩子們。

教育的“教”，可以解釋為“上所施下所效也”，教師隊(duì)伍建設(shè)首先要求黨員領(lǐng)導(dǎo)干部處處做好榜樣示范，所謂“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從”。學(xué)校設(shè)立“黨員干部示范崗”，一是旗幟鮮明地亮出自己的身份，二是永遠(yuǎn)謹(jǐn)記自己的教育使命：有苦有難沖在前，有名有利退在后；學(xué)校舉行常規(guī)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)例會(huì)，以校長(zhǎng)講壇和觀看視頻等方式學(xué)習(xí)《群書治要》；學(xué)校實(shí)行“口碑測(cè)評(píng)制度”等，多管齊下，促使黨員領(lǐng)導(dǎo)干部成為教師前進(jìn)的風(fēng)向標(biāo)。

教育的“教”，還可以解釋為“養(yǎng)子使作善也”，涵養(yǎng)受教育者的善心、善念、善言、善行，同時(shí)糾正其偏差的思想觀念、錯(cuò)誤的言行舉止，即長(zhǎng)善救失。學(xué)校堅(jiān)持不懈地進(jìn)行老師校本培訓(xùn)、研討和分享活動(dòng)，以校長(zhǎng)講壇、長(zhǎng)時(shí)熏修等培訓(xùn)策略，學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的教育智慧。比如，對(duì)老師進(jìn)行《弟子規(guī)》課程培訓(xùn)，讓所有老師接受靈魂洗禮，學(xué)會(huì)修身愛人；每位領(lǐng)導(dǎo)都有一本“領(lǐng)導(dǎo)日志”，記載每日所查之情，盡量發(fā)現(xiàn)師生亮點(diǎn)，揚(yáng)善于公堂；每天德育部門都會(huì)對(duì)有道德亮點(diǎn)的班級(jí)和學(xué)生進(jìn)行公開表?yè)P(yáng)；每學(xué)期學(xué)校都要對(duì)師德高尚的老師進(jìn)行表彰。

人心本來是锃亮的，但受社會(huì)大環(huán)境污染而染上了污垢，時(shí)間越長(zhǎng)污垢越重，要改變成年人的習(xí)氣談何容易！然而“德行教育”卻如一陣潤(rùn)物無聲的春雨，提升師德師風(fēng)，沁人心脾。而今，表面看似學(xué)校管理比較寬松，但絕大多數(shù)老師能夠嚴(yán)謹(jǐn)自律，工作狀態(tài)更為積極了，同事、師生關(guān)系更加和諧了，教育教學(xué)效果更加明顯了。在升旗儀式上，老師們極少講話，站如青松，高唱國(guó)歌；在《弟子規(guī)》原文默寫測(cè)試中，80位老師中有77位得了滿分或幾乎滿分，他們不僅會(huì)背誦，更主要的是還能踐行。許老師以前脾氣暴躁，常常因?yàn)橐恍┬∈屡c丈夫大吵大鬧，是“德行教育”讓她徹底悟道，變得心平氣和了。她的丈夫緊緊握住我的手說：“非常感謝您！現(xiàn)在我們夫妻關(guān)系很融洽，是‘德行教育拯救了我的家庭?！睂W(xué)校主管德育的副校長(zhǎng)從另一所學(xué)校調(diào)來兩年，她也深有感觸地說：“在以前的學(xué)校我做得很辛苦，現(xiàn)在卻感覺到很幸福！”

家?；?dòng)：家長(zhǎng)資源開發(fā)

教育的根源在家庭教育，家庭教育和家長(zhǎng)的示范作用對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和幸福舉足輕重。為此學(xué)校啟動(dòng)了“家?；?dòng)”工程，一方面大力倡導(dǎo)教師上門家訪，送教上門，幫助端正家風(fēng)；另一方面充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)作用，積極開展“家長(zhǎng)義工進(jìn)校園”，讓家長(zhǎng)分別擔(dān)任校長(zhǎng)助理、教務(wù)助理、德育助理、安全助理、食堂助理、課堂督導(dǎo)員、假日管理員、校外輔導(dǎo)員和活動(dòng)服務(wù)員等職務(wù)，同時(shí)依靠網(wǎng)絡(luò)校訊通、家長(zhǎng)QQ群、家長(zhǎng)微信群等參與教育管理和督導(dǎo)，為端正家風(fēng)、上行下效樹立良好的教育環(huán)境。

開辦“教子有方家長(zhǎng)學(xué)?！笔恰暗滦薪逃钡闹攸c(diǎn)之一，也是學(xué)生家庭受益最大的家?；?dòng)形式。學(xué)校汲取中華優(yōu)秀文化中的家教智慧來指導(dǎo)教學(xué)，把自主研發(fā)的校本教材《弟子規(guī)與幸福人生》作為教參，結(jié)合省編教材《家長(zhǎng)必讀》，形成系列教案。課程內(nèi)容深入淺出、先后有序、環(huán)環(huán)相扣、水乳交融，主要教家長(zhǎng)如何扮演好父母、子女、夫妻、長(zhǎng)幼和朋友這些角色，教家長(zhǎng)如何敦倫盡分，解決家長(zhǎng)諸多內(nèi)心困惑和實(shí)際問題，濾清家長(zhǎng)諸多家教理念，使得家長(zhǎng)的教育觀念和教育方法逐漸回歸正道。校長(zhǎng)不僅主備，而且主講，在主講之時(shí)，欽點(diǎn)能講善講且有扎實(shí)家教文化底蘊(yùn)的優(yōu)秀老師作為徒弟一起聽課，逐漸形成了一個(gè)講師團(tuán)。開辟了設(shè)備齊全的固定教學(xué)場(chǎng)所，有開學(xué)典禮和結(jié)業(yè)典禮。課程安排嚴(yán)謹(jǐn)，每學(xué)期組織一期，每期為時(shí)一個(gè)月，共組織四次教學(xué)活動(dòng)，每周一次，每次兩小時(shí)。教學(xué)方式除了講師授課以外，還有家長(zhǎng)分享，每場(chǎng)都精心制作了課程PPT，特別引用了傳統(tǒng)文化家教智慧中的精彩視頻以及名人、名家講座視頻，集文字、圖片、視頻、音樂于一體，形式多樣，提升了教學(xué)內(nèi)容的層次，家長(zhǎng)很感興趣。

由于培訓(xùn)真正講到了家長(zhǎng)的心坎里，因此家長(zhǎng)們都非常認(rèn)同。兩個(gè)小時(shí)里，家長(zhǎng)絕少遲到、早退、走動(dòng)，手機(jī)絕少發(fā)出聲響，只有認(rèn)真的記錄、會(huì)心的點(diǎn)頭，還有手機(jī)拍攝PPT的閃光。每期培訓(xùn)結(jié)束，家長(zhǎng)們寫的反饋單像雪花一樣飛來，讓老師們看了感動(dòng)不已。剛開始，我們老師也擔(dān)心家長(zhǎng)肯不肯來，事實(shí)證明，家長(zhǎng)的參會(huì)率超過了100%。有的是夫婦雙方一起來，有的是帶自己的朋友來，有的把親戚的小孩也帶過來，其他學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師、社區(qū)的居民也來了很多?！敖套佑蟹健奔议L(zhǎng)學(xué)校已經(jīng)進(jìn)行近三年，完成了十八個(gè)課程，四十三場(chǎng)次，受惠家長(zhǎng)和居民達(dá)到8000人次。家校關(guān)系發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，學(xué)校人際關(guān)系面貌煥然一新，呈現(xiàn)出和諧幸福的優(yōu)良校風(fēng)。

課堂實(shí)踐：學(xué)生尚賢向美

“德行教育”的最終目的是要打造一支“尚賢向美、德才兼?zhèn)洹钡膶W(xué)生團(tuán)隊(duì)。學(xué)校依托中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，設(shè)置了貫穿一日的“八大課堂”，養(yǎng)成學(xué)生“孝禮謹(jǐn)誠(chéng)恥，忠信義寬廉”“長(zhǎng)中十德”。這里的“課堂”不是班級(jí)里的狹義課堂，而是包含著學(xué)校所有教育教學(xué)行為乃至延伸至家庭和社會(huì)的廣義課堂。

第一是“有恥且格·內(nèi)化人生”的一周兩省課堂。古人“一日三省”，我校則是“一周兩省”，每周一早上到校進(jìn)行“晨起自勉”，學(xué)生在美妙自信的音樂聲中高聲齊讀自勉文，勉勵(lì)自己幸福地度過每一天、每一周；每周五放學(xué)前進(jìn)行“夜幕省思”，學(xué)生在委婉空寂的音樂聲中反思一天一周來的學(xué)習(xí)、生活和德行。

第二是“品讀經(jīng)典·光亮人生”的經(jīng)典誦讀課堂。每天清晨，校園里就開始書聲四起、氣韻回蕩了。每班每學(xué)期選擇一篇經(jīng)典詩(shī)詞或散文，在視頻和音樂的引導(dǎo)下，跟讀、誦讀、品讀、排練、表演。每學(xué)期末，各年級(jí)都會(huì)舉行匯報(bào)演出，從《春江花月夜》到《少年中國(guó)說》，從《雨巷》到《面朝大?！?，各班同學(xué)以個(gè)性化的編排、極富創(chuàng)意的朗誦，獻(xiàn)上一場(chǎng)場(chǎng)古今交融的視聽盛宴。

第三是“專注好學(xué)·充實(shí)人生”的學(xué)科高效課堂。學(xué)科課堂講究師生課堂文明禮儀，講究自主、合作、探究，講究學(xué)生上課的專注度和投入度，講究回答問題的規(guī)范，講究對(duì)課堂、對(duì)老師、對(duì)知識(shí)、對(duì)智慧的恭敬。學(xué)科課堂還要關(guān)注中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化倡導(dǎo)的用心和專心。通過一遍一遍地引導(dǎo)，一次一次地教育，讓師生發(fā)自內(nèi)心互相感染、自然而然地達(dá)成。

第四是“知書達(dá)理·智慧人生”的《弟子規(guī)》課堂?！兜茏右?guī)》是做人、做事、做學(xué)問的大智慧，學(xué)校每周有兩到三節(jié)《弟子規(guī)》校本課程，通過“誦讀——解讀——分享——力行”四個(gè)程序，傳承中國(guó)文化之精華，反思懺悔過去，改過遷善當(dāng)下，闡述自我成長(zhǎng)歷程，內(nèi)外兼修提升學(xué)生素養(yǎng)。我校學(xué)生不僅都會(huì)流利地背誦《弟子規(guī)》，而且都能按照《弟子規(guī)》的本質(zhì)內(nèi)涵努力踐行。我校以《弟子規(guī)》替代《中學(xué)生行為規(guī)范》，因?yàn)椤兜茏右?guī)》的規(guī)范更為具體，更重要的是她有根——“孝”。一個(gè)小孩道德信仰高，家里肯定有家教，這一榮譽(yù)就回歸了父母，由愛父母轉(zhuǎn)化為愛別人，把愛心不斷地拓展出去，就形成了博愛。

第五是“感恩一切·健康人生”的幸福餐課堂?！懊褚允碁樘臁?，我校孩子吃飯別具特色。在這里，每餐之前先要“飲食思德”，即每天由學(xué)生主持帶領(lǐng)大家溫習(xí)一句飲食思德的名言，如“一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”等。接著齊誦五句感恩詞：“感恩祖國(guó)培養(yǎng)愛護(hù)，感恩父母養(yǎng)育之恩，感恩老師悉心指導(dǎo)，感恩同學(xué)關(guān)心幫助，感恩農(nóng)夫辛勤勞作及所有付出的人?！币?yàn)槌燥埵窍蜃匀?、向社?huì)索取，所以吃飯不能忘記感恩教育。吃飯時(shí)，要求做到“恭敬、安靜、干凈”六個(gè)字。安靜——安安靜靜分餐，安安靜靜吃飯。安靜體現(xiàn)恭敬，也有利于細(xì)嚼慢咽的健康飲食；恭敬——學(xué)生不搶不爭(zhēng)，禮讓女生，禮讓弱者，細(xì)嚼慢咽；干凈——提倡光盤行動(dòng)，真正做到粒米不剩。

此外，學(xué)校還有“煥發(fā)精神·拓展人生”的幸福操課堂，各方陣隊(duì)列整齊，口號(hào)響亮，不僅鍛煉了學(xué)生的身體，更深入挖掘了自重自愛、集體主義、做事認(rèn)真、自我修正等德育內(nèi)涵；“弘揚(yáng)孝道·勵(lì)志人生”的午間課堂，開展“看《天下父母》·做孝親兒女”和“看《記憶信念》·做勵(lì)志少年”活動(dòng)，樹立從小孝出發(fā)向大孝邁進(jìn)的信念；“成長(zhǎng)行動(dòng)·感悟人生”的實(shí)踐體驗(yàn)課堂，通過學(xué)生成長(zhǎng)行動(dòng)計(jì)劃、學(xué)校各類德行活動(dòng)、社團(tuán)俱樂部活動(dòng)等體悟和得到幸福。

日復(fù)一日的“八大課堂”實(shí)踐，讓長(zhǎng)山學(xué)子的精神氣質(zhì)有了脫胎換骨的變化。每天清晨未進(jìn)校門，學(xué)生義工就會(huì)恭敬地向同學(xué)和老師鞠躬，問一句“早上好！”校園里再也沒有了打架、罵人、師生沖突等不良行為；運(yùn)動(dòng)會(huì)后，場(chǎng)地上找不到一片紙屑；學(xué)習(xí)上，學(xué)生朗讀表演充滿自信，寫作文時(shí)還會(huì)時(shí)不時(shí)引上幾句經(jīng)典名言?！暗滦薪逃笔怯蓛?nèi)而外的教育，不良的行為，對(duì)于一般學(xué)生而言是敢不敢做，而對(duì)我校學(xué)生而言是不忍心做，因?yàn)檫@樣會(huì)讓他們感覺到羞愧，會(huì)感到對(duì)不起父母和老師。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講“定慧”，即人心一定要安靜才會(huì)有智慧，所以學(xué)生遇事一定會(huì)想一想，不魯莽不浮躁。而這一切，都是源于對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。

制度支持：社會(huì)力量介入

學(xué)校建立并完善理事會(huì)制度，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)力量參與辦學(xué)的積極性和主動(dòng)性，向社會(huì)借資、借力、借智，為學(xué)校發(fā)展提供動(dòng)力支持和民意借鑒。每年一次獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)基金頒獎(jiǎng)，向家境貧寒的學(xué)子提供助學(xué)基金，向品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)子提供獎(jiǎng)學(xué)金，鼓勵(lì)他們積極進(jìn)取，向德藝雙馨的老師提供獎(jiǎng)教金，鼓勵(lì)他們更好地為人師表、教書育人；每年召開理事會(huì)，向理事會(huì)報(bào)告學(xué)校工作，聽取理事們的意見和建議，以改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作。

學(xué)校還建立并完善退休老教師返校制度，充分利用老教師的力量，發(fā)揮老教師的余熱，參與和支持學(xué)校教育教學(xué)。每月一次不定期集中聽課、交流，每?jī)稍乱淮温犎∫庖姾徒ㄗh，促進(jìn)教育教學(xué)工作的改進(jìn)。每學(xué)期不定期讓老教師給孩子組織搞活動(dòng)，加深情感，促進(jìn)關(guān)懷。

“德行教育”從播種、發(fā)芽、開花，逐步在我校形成濃郁的“德行文化”氛圍，全體師生將“德”內(nèi)化于心、外化于行，慢慢接近了自主管理的德育最高境界。“德行文化”也猶如一個(gè)磁場(chǎng)，吸引了一眾兄弟學(xué)校前來聆聽幸福。一位外來務(wù)工家長(zhǎng)突然送來的錦旗“一流的教學(xué)使人終身受益，慈母的關(guān)懷讓我永生難忘”掛在正廳，時(shí)刻讓我們感受到關(guān)懷孩子的重任在肩。未來，“德行教育”將向何處去？我們主張循序漸進(jìn)、定慧靜心，繼續(xù)做一個(gè)學(xué)生幸福的守望者，因?yàn)槲覀兩钪赫嬲慕逃羌辈粊淼?，文化不能用火去燒，而要用心去熏?/p>

責(zé)任編輯/齊 欣