行走在大道上

學(xué)生的青春韶華將與學(xué)校數(shù)年作伴，學(xué)校教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)教育的關(guān)鍵，責(zé)任重大。學(xué)校關(guān)愛(ài)教育建構(gòu)之重就在其教法、原則上。為此，我們采取以下對(duì)策。

一、注重全方位滲透，努力追求

潤(rùn)物無(wú)聲、踏雪無(wú)痕的教育境界

學(xué)校把關(guān)愛(ài)教育全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中。做到教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人。我們要求教師在學(xué)科教學(xué)中聯(lián)系學(xué)科特點(diǎn)體現(xiàn)因材施教、入情入理，讓學(xué)生從中得到感受、領(lǐng)悟，從而形成正確的評(píng)價(jià)及行為。在各種教育中，我們要求教師從“五心”來(lái)實(shí)踐對(duì)學(xué)生的真愛(ài)和關(guān)愛(ài)：一是誠(chéng)心。常言道：“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”，只有設(shè)身處地為學(xué)生著想，注重角色置換，誠(chéng)心誠(chéng)意幫助學(xué)生，真誠(chéng)地與他們交朋友，才能感化他們，才能使學(xué)生打開(kāi)心扉，接受老師的教誨，最終達(dá)到“親其師，信其道”之效。二是細(xì)心。每當(dāng)找學(xué)生做思想工作談話時(shí)，要在充分的觀察、研究，準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想脈搏之后，再精心設(shè)計(jì)談話方式、內(nèi)容和環(huán)境。三是耐心。要舍得在時(shí)間、精力上對(duì)后進(jìn)生投入，既要及時(shí)捕捉他們的閃光點(diǎn)，加以肯定鞏固，又要允許他們出現(xiàn)反復(fù)，通過(guò)我們不厭其煩的教育，達(dá)到動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行。四是信心。教師要堅(jiān)信“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，要堅(jiān)信每一位后進(jìn)生都是可以教育轉(zhuǎn)化的，即在轉(zhuǎn)化工作中遇到種種困難和挫折，也不應(yīng)氣餒，要始終充滿信心，并鼓勵(lì)學(xué)生自尊、自愛(ài)、自信，共同努力達(dá)到教育目的。五是恒心。愛(ài)學(xué)生，意味著責(zé)任，意味著付出，我們只要能持之以恒，常抓不懈，相信我們的工作不會(huì)白做，辛勤的汗水終會(huì)澆灌出美麗的鮮花。

在要求教師對(duì)學(xué)生做到“五心”的同時(shí)，學(xué)校要求教師要把握好愛(ài)的尺度，做到愛(ài)有度，嚴(yán)有格。因?yàn)檫^(guò)分溺愛(ài)或過(guò)于嚴(yán)厲，都會(huì)扼殺學(xué)生的上進(jìn)心和自主性；期望過(guò)高，逼之過(guò)急，無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)，往往適得其反。為此我們要求教師不僅要一絲不茍地嚴(yán)格要求學(xué)生，而且要恰如其分地要求學(xué)生，嚴(yán)在點(diǎn)子上，嚴(yán)在火候上，追求教育潤(rùn)物無(wú)聲，踏雪無(wú)痕的最高境界；在實(shí)踐中特別強(qiáng)調(diào)在班主任工作更要突出關(guān)愛(ài)；教師從自身做起，言傳身教，一言一行都應(yīng)滲透著對(duì)學(xué)生的無(wú)限關(guān)愛(ài)；要求教師對(duì)后進(jìn)生要付出比一般學(xué)生更多的愛(ài)心；倡導(dǎo)春風(fēng)細(xì)雨、情真意切，創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)上進(jìn)的工作方法。在班級(jí)群體之間、個(gè)體與個(gè)體之間引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單親學(xué)生、孤兒多一點(diǎn)親愛(ài)、對(duì)病殘學(xué)生多一點(diǎn)友愛(ài)，對(duì)后進(jìn)生多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，對(duì)優(yōu)秀生多一點(diǎn)敬愛(ài)，從而使學(xué)生由愛(ài)的體驗(yàn)到積淀到內(nèi)化遷移，延伸到學(xué)生對(duì)周圍的人、事、物充滿愛(ài)、奉獻(xiàn)愛(ài)。

二、組織實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到明事理、

促體驗(yàn)、導(dǎo)行為的目的

學(xué)校抓住主題實(shí)踐活動(dòng)，以主題活動(dòng)的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)自己、愛(ài)他人、愛(ài)自然、愛(ài)社會(huì)的關(guān)愛(ài)教育?；顒?dòng)形式新穎活潑，教育主題鮮明生動(dòng)，活動(dòng)高潮迭起，學(xué)生在參與活動(dòng)過(guò)程中感受親情、友情，感受愛(ài)與被愛(ài)，學(xué)生在親自參與活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟到的，才是真正的教育。通過(guò)豐富多彩的主題實(shí)踐活動(dòng)，豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生積極向上、關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)自然的情感，促進(jìn)了學(xué)生人格的健康發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)秀的心理素質(zhì)。

我們根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分層次、有側(cè)重地開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)，以幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（一）體驗(yàn)親情，回報(bào)關(guān)愛(ài)

通過(guò)一系列的如“我當(dāng)一天家”“假如我是爸爸媽媽”“父母一日工作生活調(diào)查”等活動(dòng)，讓學(xué)生在家庭生活中進(jìn)行體驗(yàn)，在幫助學(xué)生增強(qiáng)生活能力的同時(shí)，了解父母，懂得孝敬，體味家政，學(xué)會(huì)體貼關(guān)愛(ài)。如：為了學(xué)生體驗(yàn)?zāi)笎?ài)的偉大，開(kāi)展“護(hù)蛋”行動(dòng)。組織每個(gè)學(xué)生把一個(gè)雞蛋放在書(shū)包里，上學(xué)帶到教室，放學(xué)帶回家保護(hù)一周，看誰(shuí)的雞蛋保護(hù)的好。一天下來(lái)，就有不少同學(xué)打破了，盡管大家小心翼翼地保護(hù)，但一周下來(lái)，完好無(wú)損者寥寥無(wú)幾，學(xué)生從中體會(huì)到看似簡(jiǎn)單的一件事辦起來(lái)真難，也體會(huì)到了母愛(ài)的偉大。

（二）體驗(yàn)友情，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)

為了讓學(xué)生關(guān)愛(ài)學(xué)生，我們開(kāi)展了“我與某某共成長(zhǎng)”的活動(dòng)，要求每位學(xué)生找一個(gè)伙伴，在生活上互幫助自理，學(xué)習(xí)上互助促提高，思想上互幫促進(jìn)步等，讓學(xué)生體驗(yàn)友誼，體驗(yàn)關(guān)心，學(xué)會(huì)愛(ài)與被愛(ài)，同時(shí)老師對(duì)結(jié)對(duì)有行動(dòng)、有進(jìn)步的同學(xué)及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生能時(shí)時(shí)體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)，體驗(yàn)到為人付出后的愉悅，從而激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和積極性，效果很好。

（三）體驗(yàn)師愛(ài)，引導(dǎo)關(guān)愛(ài)

為了讓學(xué)生愛(ài)老師，體驗(yàn)老師對(duì)我們的關(guān)愛(ài)，體會(huì)老師工作的艱辛，我們?cè)谛W(xué)高年級(jí)、中學(xué)開(kāi)展了“我當(dāng)一天班主任”的活動(dòng)，讓學(xué)生充當(dāng)班主任的角色，管理班級(jí)，處理班務(wù)，從中體會(huì)到“我們老師真辛苦，真不容易，特別是班主任老師，我們今后一定以更好的姿態(tài)回報(bào)老師對(duì)我們的愛(ài)”。

（四）走向社會(huì)，奉獻(xiàn)愛(ài)心

開(kāi)展以學(xué)校、班、小組為單位進(jìn)入孤、殘、病、困的家庭，進(jìn)行助殘幫困獻(xiàn)愛(ài)心行動(dòng)，體驗(yàn)弱勢(shì)群體生活的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于奉獻(xiàn)，助人為樂(lè)的高尚情操，優(yōu)化學(xué)生的道德品質(zhì)。從活動(dòng)中讓學(xué)生感悟、體會(huì)并加以引導(dǎo)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、積極性的同時(shí)，更讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功、快樂(lè)，體驗(yàn)到了付出愛(ài)之后的愉悅。我們要求學(xué)生在得到體驗(yàn)的同時(shí)，及時(shí)記下自己的所作所想，寫成體驗(yàn)性的作文，深化感受，促進(jìn)心理和品德共同成長(zhǎng)。

三、重視環(huán)境，意在陶冶，渲染

愛(ài)的氣氛

學(xué)校重視環(huán)境建設(shè)，重視校園文化建設(shè)，重視人文環(huán)境的陶冶。無(wú)論何時(shí)走進(jìn)校園，師生眼前看到的都是樹(shù)木蒼翠，綠草茵茵，花兒競(jìng)相開(kāi)放的美景，感受到的雖不是親情卻勝似親情的大家庭似的溫暖，是無(wú)私純潔的師愛(ài)。他們沐浴在愛(ài)的春風(fēng)中，品味著愛(ài)的甘霖，于不知不覺(jué)中，無(wú)聲無(wú)息處受到感染、教化，并最終得到升華，誘發(fā)學(xué)生去仿效，從而形成愛(ài)的雙向交流，培育了學(xué)生神圣而崇高的愛(ài)心。

四、用好中華傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)

文化育人功能

我州許多學(xué)校把《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《孝經(jīng)》作為德育校本課程，引導(dǎo)學(xué)生將自己的生活實(shí)際與《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《孝經(jīng)》的內(nèi)容相對(duì)照，確定自我約束力行點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣；開(kāi)展貼近學(xué)生實(shí)際的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生良好道德的生成。結(jié)合校園主題月、傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行力行活動(dòng)：在每年的端午節(jié)、中秋節(jié)、教師節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，部分學(xué)校會(huì)舉辦以“孝道、感恩”為主題內(nèi)容的家長(zhǎng)、學(xué)生親子趣味運(yùn)動(dòng)，親子經(jīng)典朗誦會(huì)等；在學(xué)生中開(kāi)展以《弟子規(guī)》內(nèi)容為主題的書(shū)法、篆刻、攝影、繪畫(huà)、歌曲、舞蹈等展覽或匯報(bào)演出……

五、轉(zhuǎn)變教育觀念，扎實(shí)推進(jìn)落地式家庭教育

我州啟動(dòng)了“陽(yáng)光家庭教育工程” ，做到了四到位。1.專家講座宣傳到位。我們積極邀請(qǐng)家庭教育研究專家親臨指導(dǎo)“做落地式的家庭教育”工作。2.轉(zhuǎn)變教育觀念認(rèn)識(shí)到位。學(xué)校加強(qiáng)了教師外出觀摩學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)、匯報(bào)交流使越來(lái)越多的老師認(rèn)識(shí)到，家庭教育是學(xué)校教育永遠(yuǎn)都無(wú)法代替的，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的育人觀念，占領(lǐng)現(xiàn)代育人的高位，才能確保教育的健康發(fā)展。3.專業(yè)化培訓(xùn)跟進(jìn)到位。為加強(qiáng)師資隊(duì)伍的專業(yè)性發(fā)展，我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、集中培訓(xùn)、自學(xué)加面授等多種形式，極大地調(diào)動(dòng)了廣大教師開(kāi)展家庭教育工作的積極性與主動(dòng)性，改變了教師的觀念；大大提高了班主任的育人水平以及研究個(gè)案的能力；提高了班主任科學(xué)指導(dǎo)家庭教育的能力和水平。4.搭建交流平臺(tái)，老師、家長(zhǎng)參與到位。各學(xué)校在網(wǎng)上建立班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校的博客，并發(fā)表各類文章。為了更好地和家長(zhǎng)的溝通，學(xué)校建立了陽(yáng)光家庭教育家長(zhǎng)QQ群，通過(guò)QQ群與家長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式，不僅實(shí)現(xiàn)了資源共享，而且成了家長(zhǎng)學(xué)習(xí)和了解班級(jí)動(dòng)態(tài)的良好平臺(tái)，使學(xué)校與家長(zhǎng)之間搭建了一條心靈溝通的彩虹橋。

關(guān)愛(ài)教育是德育美的旋律。關(guān)愛(ài)教育——育人以關(guān)愛(ài)、教人會(huì)關(guān)愛(ài)，尤顯德育之魂?！敖逃瓷睢?“學(xué)校即社會(huì)” 的實(shí)踐原則，把家庭、學(xué)校、社會(huì)緊密聯(lián)系在一起，作為子女、父母、教育工作者、公民、地球人，我們將以陶行知的名言“愛(ài)滿天下” 踐行關(guān)愛(ài)教育，用大愛(ài)之心、博愛(ài)之懷、厚愛(ài)之念、關(guān)愛(ài)之情履行愛(ài)的誓言，傳播愛(ài)的種子，共建和諧家園。

【呂曉虎，新疆昌吉回族自治州教育教學(xué)研究中心德育與藝術(shù)研究室主任，高級(jí)教師】

責(zé)任編輯/齊 欣