H—T—P在高中校園心理咨詢中的運用

呂慧藝

〔關鍵詞〕房樹人測驗;高中生;心理咨詢

筆者在多年的心理咨詢中發(fā)現(xiàn)，很多高中生難以進入咨詢狀態(tài)，總是隱藏自己最關心、最困擾的事情，喜歡繞圈子，在咨詢過程中心理防御現(xiàn)象比較普遍。心理投射測驗能巧妙避開來訪者的防御心理，通過畫像呈現(xiàn)出來訪者的內(nèi)心狀況，幫助咨詢師分析判斷來訪者的癥結所在，從而快速有效地發(fā)現(xiàn)問題。另外，心理咨詢需要對來訪者的情況有充分的了解，而信息收集的工作量大，且往往并不是很順利，有些情況會被來訪者掩飾或隱藏。而通過投射測驗，一張看似簡單的圖畫卻能夠呈現(xiàn)來訪者的內(nèi)心真實狀況，勝似千言萬語。

一、房樹人測驗

房樹人測驗（Tree-House-Person，THP），又稱屋樹人測驗，源于John Buck的“畫樹測驗”。John Buck于1948年發(fā)明此方法，受測者只需在三張白紙上分別畫出屋、樹及人即完成測試。而動態(tài)屋樹人分析法則由Robert C.Burn在1970年發(fā)明，受測者會在同一張紙上畫出屋、樹及人。這三者有互動作用，從屋及人的位置與距離等可看出受測者與家庭的關系，所以這兩種分析方法多結合使用。

房樹人測驗方法多樣，測驗形式多變。例如：有的簡單要求被測者畫出房、樹、人;有的要求被測者在畫完房樹人后，再用蠟筆對畫作進行涂抹上彩;還有的對人物畫要求畫出性別相反的兩個人物;另有一種為綜合型房樹人測驗（或稱統(tǒng)合型房樹人測驗），要求被試在同一張紙上畫有房樹人來進行測試。

臨床實踐發(fā)現(xiàn)，分三次描繪三張圖形對被測者的心理壓力較大，尤其不適于那些精力不足、情感淡漠、注意力不集中的精神病患者。于是將房子、樹、人三項合畫于一張紙之中，不僅可大大減輕被測者的負擔，擴大測驗對象，提高成功率，而且能簡捷有效地探測被測者的人格特征。這就是統(tǒng)合型HIP測驗 ——Synthetic House-Tree-Person Technique 。

房樹人測驗不僅是一種人格測驗，而且是一種智力測驗。它可以動態(tài)掌握病人病情的演變，促發(fā)病人的創(chuàng)造力，甚至起到治療作用。

二、HTP測驗在高中校園心理咨詢中的運用原理

高中生的心理特點是自我意識強烈，正如有些心理學家認為的那樣，他們正在進行一場發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心世界的革命。他們關心自己的個性成長，在乎他人的評價，強烈而又敏感的自尊心會給他們的學習和生活帶來很多煩惱和負擔。他們在意友誼，又常常處理不好與朋友之間的關系，人際交往是高中生的一個重大議題。學習上的壓力常常使高中生處于焦慮的狀態(tài)，而他們也是最善于偽裝的人群。

房樹人測驗是目前國際上比較標準的一套心理投射法測驗，能繞過來訪者的心理防御機制，在他們不防備的情況下探測其真實想法。通過畫圖者所畫的房子、樹和人，了解其潛意識的心態(tài)、情緒、性格、人際交往狀態(tài)、家庭關系狀況、心理能量等。房樹人測驗也可以拆分成畫房測驗、畫樹測驗、自畫像測驗三個部分。 其中“房子”代表家庭，是人們生存的場所，可以投射內(nèi)心的安全感，表達對家庭的感受，并反映溝通模式。畫樹測驗也叫“樹木人格測驗”，由于樹的成長與人的成長相似，所以樹能夠反映自我的成長，象征感情，投射人們對于環(huán)境的體驗。而“人”能夠投射受測者的自我形象和人格的完整性，反映個體的信念和價值觀。

投射測驗最大好處就在于它可以對人格作綜合的、完整的探討，對受測者的內(nèi)心生活作深層的探索，并作出動態(tài)解釋。由于測驗本身不顯示任何目的，受測者很難有意防范而作虛假的反應，測驗的結果一般比較真實。

三、房樹人在高中校園心理咨詢中的應用案例

（一）房樹人在校園心理咨詢中的作用和功能

咨詢師利用房樹人測驗可以更深入了解來訪者的相關信息，從而作出正確的診斷，然后通過有效的溝通和交流取得良好的咨詢效果。比如自卑的來訪者往往把人畫得特別小，整個畫面的筆跡很淡、不連貫;通過樹上的傷疤可以傳達出來訪者的創(chuàng)傷經(jīng)歷;通過房子的門窗情況能夠了解到來訪者平時與人交往的情況，是主動積極還是消極被動;通過整個畫面的分配和大小比例能夠初步判斷出來訪者內(nèi)心的和諧情況;通過涂改的情況能夠了解到來訪者是否追求完美的性格特點等。充分整和畫面信息能更深入、更全面地了解來訪者。

（二）房樹人在高中校園心理咨詢中的具體操作

1.咨詢師準備好繪畫用紙（一般是A4的打印紙）、鉛筆和橡皮。

2.在咨詢的過程中選取恰當?shù)臅r機，邀請來訪者繪畫房樹人。

3.繪畫指導語為：請用鉛筆在這張白紙上任意畫一幅包括房子、樹木、人物在內(nèi)的畫;想怎么畫就怎么畫，但不要采取寫生或臨摹的方式，也不要用尺子，時間不限，允許涂改;畫完后請寫上自己的性別、年齡、年級。

4.在繪畫的過程中，咨詢師不能擅自離開去做自己的事情，也不能說話、問問題打擾來訪者，應保持安靜關注，可以適當進行以下記錄：記下描畫時間、指導語結束后到被測者開始描畫的時間、一幅畫畫完所需時間等;正確記錄畫面部分的順序，如先畫房頂，然后畫墻壁，再畫門、窗等;被測者在描繪過程中，可能會作出某些提問或自言自語的解釋，如“這是房頂……這是墻壁……這有一個窗……”等，也需要進行記錄?？傊?，要密切觀察被測者在繪畫過程中是連續(xù)性描繪還是停頓性描繪，描畫過程中情緒狀態(tài)怎樣：是平穩(wěn)的，還是煩燥的;是心安理得的，還是煩惱的;對繪畫是合作的，還是抵制的。

5.邀請來訪者對自己的畫作進行簡要介紹，分享在作畫過程中的感受和心情。

6.咨詢師與來訪者就繪畫呈現(xiàn)的信息進行溝通和交流，以不評判為原則。

（三）房樹人在高中校園心理咨詢中的運用案例

來訪者小A，男生，高二年級，人長得很高大，但是說話聲音卻特別輕，咨詢師友善地提醒了幾次之后仍然是輕聲細語的。該生感到困擾的是自己的性別，不想做男生，想通過手術變成女生。該生在咨詢過程中有特別強烈的傾訴欲望，一開口就停不下來，而且特別不愿意被打斷?？墒怯行┣楣?jié)描述得不清楚，如果不能及時澄清，就只能憑空推測，嚴重影響咨詢師的分析和判斷，咨詢效果也必然大打折扣。因此，在第二次咨詢進行了一段時間后，咨詢師邀請來訪者畫了一幅房樹人。endprint

畫好后，小A對自己的房樹人圖畫作了簡要的介紹：圖面中間是一個正在哭泣的小姑娘，旁邊兩個人是她的爸爸媽媽，因為爸爸媽媽正在罵這個小姑娘，所以她很傷心地哭了。當問到這個小女孩是誰時，小A說是他自己。當問及這個小女孩有幾歲時，他說5歲。每個人都有兩個世界，一個是現(xiàn)實的世界，一個是內(nèi)心的世界。可見在小A的內(nèi)心住著一個5歲的小女孩，很孤獨，很傷心。畫中右上角的月亮和烏云也印證了小A的心理感受。這張畫很顯眼的是畫了很多的房子，而且房子的風格并不一致，這也體現(xiàn)著他的內(nèi)心沖突。房子上有很多的窗，象征著他渴望與人交流，表達自己，但現(xiàn)實中這種需要卻沒有得到滿足。

可以說正是這樣一幅畫，給咨詢提供了方向。圖畫上為什么是5歲的小女孩在傷心地哭呢？這里面一定有什么故事，于是咨詢師決定從5歲的小女孩聊起。交流中發(fā)現(xiàn)，原來來訪者在其5歲的時候真的發(fā)生了一個創(chuàng)傷性的事件：小A在幼兒園里被老師罰穿女孩子的衣服當眾站在大操場上。這件事給他留下了非常深刻的印象，對他的性格產(chǎn)生了很重要的影響，這和他現(xiàn)在對自己男孩子身份的不認同之間也存在著一定關聯(lián)。這幅房樹人畫為咨詢的有效開展提供了重要信息，咨詢師因此能夠快速形成個案概念并確定有效的交流方向。

四、房樹人在高中生心理咨詢中運用的注意事項

（一）要建立良好的咨訪關系，不建議咨詢剛開始就讓來訪者畫房樹人

雖然房樹人可以幫助咨詢師獲得非常多寶貴信息，幫助來訪者更好地發(fā)現(xiàn)自己、認識自己，但是在咨詢進行的時候一定要以良好關系的建立為首要工作。良好的咨訪關系是指咨詢師與來訪者之間相互信任、理解、接納、卷入的關系，是心理咨詢過程的第一步，也是心理咨詢?nèi)〉昧己眯Ч幕A。它不僅能夠減少來訪者的防御心理，使來訪者在心理咨詢過程中提供真實、全面的信息，還能夠促使來訪者積極配合咨詢師，形成合力?？偠灾?，只有在建立起良好的咨訪關系的基礎上才能使用各種咨詢技術。房樹人繪畫要在良好的咨訪關系建立后才能用，切忌操之過急。

（二）房樹人測驗的使用原則和條件

房樹人測驗只是輔助的工具，不能隨意使用，要在時機成熟的時候再用。那么什么時候才算是時機成熟呢？通過不斷地摸索和實踐，筆者認為有以下幾種情況可以使用房樹人測驗。

1.在咨詢師不能確定接下來的談話方向，來訪者的問題很多、很復雜時，可以借用房樹人提供的線索作出判斷。

2.在不能有效判斷來訪者問題根源的情況下使用。比如在來訪者的諸多問題中，哪一個才是核心問題呢？在咨詢師還沒有收集到足夠多的信息的情況下，可以通過房樹人測驗了解更多無意識、深層次的信息，從而幫助咨詢師更好地了解來訪者，繼而對造成來訪者心理困擾的問題根源作出有效的判斷。

3.在咨詢進行過程中，咨詢師對來訪者有了初步的判斷，形成了一定的個案概念化，需要進一步來驗證咨詢師的假設是否正確的時候，可以請來訪者畫房樹人。

4.對于不擅于表達的來訪者，或是防御心理很強、喜歡繞圈子的來訪者，或者是對自身問題很迷惑的來訪者，可以在建立好關系后使用房樹人繪畫。

5.對于那些傾訴欲望強烈，咨詢過程中說個不停的來訪者，也可以適時使用房樹人繪畫幫助來訪者與自己的潛意識溝通，從而呈現(xiàn)出更多有價值的信息。

（三）對來訪者的繪畫不解釋，不對來訪者的繪畫輕易下結論

HTP繪畫是一種交流的手段，雖然會有些信息呈現(xiàn)出來，但是要考慮到來訪者的利益，對來訪者不利的信息不能直接回饋給來訪者。比如對于畫面信息呈現(xiàn)出自卑、有戀母情結、有過性創(chuàng)傷等問題的來訪者，需要注意語言的表達。對于自卑的來訪者，可以說自信心不足，要試著去與來訪者探討，是什么讓他對自己不滿意、不自信;對于有戀母情結的來訪者，可以邀請他談談與母親的交往情況、母親對他的影響等;對于有過創(chuàng)傷經(jīng)歷的來訪者，可以試著邀請他談談對自己而言印象最為深刻的一些經(jīng)歷，試著去回想痛苦的記憶對自己的影響等?？傊?，咨詢師對待來訪者的繪畫要遵循一個原則：對來訪者有幫助，看破不說破。

（作者單位：浙江省海寧中學，嘉興，314408）

編輯/丁 堯 終校/于 洪endprint