一次特別的成長(zhǎng)之旅

鐘瑤

〔關(guān)鍵詞〕成長(zhǎng)之旅;團(tuán)體心理輔導(dǎo);活動(dòng)

一、一次特別的成長(zhǎng)之旅

2006年3月26日，一個(gè)普通的星期天，一個(gè)平凡的假日，結(jié)束了工作日的忙碌和周末的娛樂，你也許在睡懶覺，也許在欣賞一部新電影，又或者在逛街購(gòu)物，最終，這一天會(huì)和所有你其他的平凡日子一樣過去，留不下一點(diǎn)痕跡。可是對(duì)于沙溪理工學(xué)校高二（9）班的120多名師生及家長(zhǎng)，這是令他們快樂、成長(zhǎng)和由衷感動(dòng)的一天，因?yàn)槔斫?、支持、信任來到他們中間，通過彼此的交流與付出，開始了生動(dòng)的成長(zhǎng)之旅。

隨著主持人宣布活動(dòng)開始，富有激情的音樂驟然響起，通過非常特別的打招呼方式，像在擁抱、又像在做運(yùn)動(dòng)，彼此間的距離更近了，全場(chǎng)的氣氛被調(diào)動(dòng)了起來。120多人分成10個(gè)組，每組在同一場(chǎng)地共同完成一系列活動(dòng)，每項(xiàng)活動(dòng)講究配合，如果有一個(gè)人配合不好，活動(dòng)就受影響甚至無法進(jìn)行下去。因此，參與者都積極配合，全身心投入?；顒?dòng)異彩紛呈，包括十余項(xiàng)內(nèi)容，皆富趣味性，且每項(xiàng)活動(dòng)安排有“零距離”交流，充分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。兔子舞、呼啦圈、拼圖、畫圖、談心、人椅、風(fēng)中勁草、合唱等一系列活動(dòng)讓參與者盡情地享受“大家庭”的溫馨，打開了學(xué)生、家長(zhǎng)、老師封閉已久的心扉。大家沒有了羞澀，都在活動(dòng)中大膽地道出了心聲。小組成員之間原本陌生，而就是這樣一群陌生人，將在這一天的活動(dòng)中結(jié)成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，感悟接下來游戲中所包含的真諦。

“風(fēng)中勁草”是一個(gè)游戲的名稱，十多個(gè)組員圍成一圈，雙手在胸前保持向外推的動(dòng)作，一個(gè)組員站在中央，閉上眼睛，并把身體站直，腳不能動(dòng)，在喊過“我準(zhǔn)備好了，你們準(zhǔn)備好了嗎？好了我就倒下了”，就必須立即向后倒。這個(gè)游戲需要勇氣和信任，幫助大家體會(huì)信任的建立取決于自己對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的信心，而相互之間的溝通的樹立是這種信心的基礎(chǔ)，團(tuán)隊(duì)成員之間的信任是團(tuán)隊(duì)成功的支柱。一旦信任完全建立，你會(huì)感覺到團(tuán)隊(duì)的工作氣氛是那么的輕松、愉快。這個(gè)游戲最困難是的扮演“勁草”的成員如何克服恐懼，完全信任背后那些看不到的組員。因此，其他成員要把一些積極的暗示提供給“勁草”，鼓勵(lì)他們信任其他組員。

整個(gè)活動(dòng)中，最讓人感動(dòng)的是“二人對(duì)話”游戲。這是個(gè)溝通的環(huán)節(jié)，即兩人之間內(nèi)心的交流，120多人各自選了一位不相識(shí)的搭檔，面對(duì)面坐下來，互相訴說和傾聽搭檔最近的開心事、煩惱事，講出自己對(duì)父母或?qū)号?，老師?duì)學(xué)生或?qū)W生對(duì)老師最想說的話?；顒?dòng)一開始，大家都躍躍欲試，嘗試著面對(duì)一個(gè)陌生人講述自己的心聲。許多同學(xué)事后都說，把憋在心里的話講出來好舒服，而且也不用擔(dān)心會(huì)被人恥笑。學(xué)生、家長(zhǎng)們都非常投入，感人場(chǎng)面不斷，不少家長(zhǎng)和子女之間、教師與學(xué)生之間的誤解也由此而冰釋。學(xué)生、教師和家長(zhǎng)們都深切地感受到：原來我們可以像朋友一樣交心，可以相處得更好。不到10分鐘的“二人對(duì)話”游戲結(jié)束后，會(huì)場(chǎng)上的每個(gè)人都陷入了沉思。

當(dāng)所有人圍成了一個(gè)大圓圈，主持人依次把老師、家長(zhǎng)和學(xué)生請(qǐng)到圓圈中央時(shí)，其余人紛紛解下自己手上纏著的象征完成一天游戲的勝利品——一條藍(lán)絲帶，把它綁到自己最愿意感謝的那個(gè)人手上。整個(gè)活動(dòng)到這里形成了一個(gè)高潮，許多人流下了感動(dòng)的眼淚，不少家長(zhǎng)和孩子緊緊擁抱在一起，場(chǎng)面感人。班主任鐘老師最后代表學(xué)校發(fā)表了熱情洋溢的感謝辭，她表示整個(gè)活動(dòng)給她的感受是兩個(gè)詞語：感動(dòng)和感謝。

二、成長(zhǎng)感悟

在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，120多名學(xué)生、老師、家長(zhǎng)第一次打開心扉，相互之間進(jìn)行了心與心的溝通，結(jié)成一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的群體，共享了一份蘊(yùn)含著協(xié)作、信任和精神溝通的心靈雞湯?；顒?dòng)場(chǎng)面熱烈而溫馨，面對(duì)初次認(rèn)識(shí)的朋友和推心置腹的話語，許多人都流下了熱淚。

游戲環(huán)節(jié)之后，一名學(xué)生說：“我放下心理負(fù)擔(dān)，閉上眼睛，把一切都拜托給了同伴，在倒下又被接住的那一瞬間，我真的很開心，感覺很

溫暖?！?/p>

一位家長(zhǎng)也深有感觸：“作為家長(zhǎng)，不管孩子怎樣，我們都應(yīng)該像一棵草、一棵樹那樣去扶持它，幫他成長(zhǎng)，不應(yīng)該有任何偏見。當(dāng)我倒下去時(shí)，是一個(gè)孩子在扶著我，我就知道，孩子也能幫大人的忙。相互信任，相互幫助，這是一種無限的

快樂?！?/p>

一名學(xué)生說：“今年的父親節(jié)的確與以往的不一樣。當(dāng)我給自己摯愛的父母系上感謝的藍(lán)絲帶時(shí)，當(dāng)我對(duì)著父母說出感謝的話時(shí)，我感到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了?！痹S多學(xué)生和家長(zhǎng)都認(rèn)為，通過游戲來引導(dǎo)與孩子們進(jìn)行有效的溝通活動(dòng)，收獲很大，這種輕松的、互動(dòng)式的活動(dòng)讓人很受教育，特別是讓孩子一下子受到尊重，感受到了人與人之間的平等，這次活動(dòng)將成為一生中難忘的經(jīng)歷。他們希望有更多的學(xué)生家長(zhǎng)參加，也希望學(xué)校以后經(jīng)常開展類似的活動(dòng)。

三、活動(dòng)思考

面對(duì)此時(shí)此景，作為一名心理教師，我深有感觸：如何將心理輔導(dǎo)理論和方法更好地應(yīng)用于教育之中？如何開展家長(zhǎng)教育？如何加強(qiáng)父母與子女、老師與學(xué)生的感情溝通，創(chuàng)造學(xué)生健康成長(zhǎng)的佳境？通過這次活動(dòng)，我有了以下思考。

（一）親子團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)是學(xué)校開展家長(zhǎng)教育值得推廣的方式

在21世紀(jì)的教育改革浪潮中，重視家庭教育，家校合作已經(jīng)成為世界性趨勢(shì)。為了充分利用家庭教育資源，形成合力，很多學(xué)校設(shè)立了家長(zhǎng)學(xué)校，以講座或?qū)ｎ}報(bào)告的形式向家長(zhǎng)傳授科學(xué)育兒、親子溝通等方法。但在具體實(shí)踐過程中，這種方式的實(shí)施效果并不十分理想，究其原因，有三個(gè)方面：一是講授的內(nèi)容多以理論性為主，欠缺操作性;二是講授的方式較單一，只有講課者的積極主動(dòng)，缺少與家長(zhǎng)的互動(dòng);三是授課內(nèi)容難以切合每個(gè)家庭的實(shí)際需要。

在這次活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)們積極參與，并組織他們和師生一起進(jìn)行討論，交流彼此的心得，在活動(dòng)中領(lǐng)悟教育孩子的新觀念，嘗試去走進(jìn)孩子的內(nèi)心。在活動(dòng)結(jié)束后，我們進(jìn)行了問卷調(diào)查，檢驗(yàn)活動(dòng)是否取得預(yù)期的效果。

問卷結(jié)果顯示：95%的家長(zhǎng)認(rèn)為活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣有明顯的效果;82%的家長(zhǎng)認(rèn)為活動(dòng)令他們改變了對(duì)孩子的態(tài)度和看法;75%的家長(zhǎng)認(rèn)為活動(dòng)令他們?cè)黾恿斯芙毯⒆拥闹R(shí)和技巧。結(jié)果表明，親子團(tuán)體輔導(dǎo)是學(xué)校開展家長(zhǎng)教育工作的一個(gè)良好的方式，對(duì)提高家長(zhǎng)教育孩子的水平是極其有效的。說明此方式可以在今后家長(zhǎng)教育培訓(xùn)中進(jìn)一步推廣

應(yīng)用。

（二）團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)是一種行之有效的學(xué)校教育形式

長(zhǎng)期以來，中國(guó)的教育存在著一些盲點(diǎn)，那就是學(xué)生、家長(zhǎng)及教師三者之間普遍存在因缺乏有效溝通而引起的誤會(huì)和不理解，從而沒有注意到或無法達(dá)到彼此間的相互推動(dòng)。而通過這次活動(dòng)，傳統(tǒng)的師生關(guān)系、課堂的沉悶在這里已不再有，一種新型的人際關(guān)系彌漫于時(shí)時(shí)處處;融洽的氛圍使大家敢于交流，也易于敞開心扉。更牽動(dòng)人心的是每項(xiàng)活動(dòng)后的小組分享時(shí)間，每個(gè)成員積極交流，暢所欲言，挖掘活動(dòng)心得，真切地交流內(nèi)心的感受。

團(tuán)體輔導(dǎo)實(shí)際上是一種教育形式，它將傳統(tǒng)的說教轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)，將被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲄⑴c，將傳輸?shù)览磙D(zhuǎn)變?yōu)樽约焊形颍瑢⒅匾曨A(yù)設(shè)的惟一答案轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)隊(duì)成員自己體驗(yàn)得出個(gè)性答案，變以往的單主體為活動(dòng)的多主體。輔導(dǎo)老師成為了真正的幫助者、合作者、交流者、引導(dǎo)者和好朋友。每個(gè)成員通過共同商討、訓(xùn)練、引導(dǎo)等，通過團(tuán)體內(nèi)人際的互相作用，促進(jìn)個(gè)體在交往中觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我，調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好適應(yīng)的助人自助的過程。

在日常教學(xué)中如何更好地運(yùn)用團(tuán)體輔導(dǎo)的理念與技術(shù)，這是一個(gè)很值得探討的問題。作為一種教學(xué)方法，可以將團(tuán)體活動(dòng)的方式引入到課堂教學(xué)之中。

（作者單位：廣東省中山市沙溪理工學(xué)校，中山，528473）

編輯/王抒文 終校 / 于 洪endprint