校企合作的移動平臺應(yīng)用的研究

郁涯

摘 要 隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日漸成熟，尤其是智能手機(jī)的迅猛發(fā)展使得越來越多的移動平臺應(yīng)用出現(xiàn)，也使得移動平臺的應(yīng)用軟件有了廣闊的發(fā)展空間?；谶@一現(xiàn)象，本文提出“校企合作的手機(jī)客戶端移動平臺應(yīng)用研究”，以包頭師范學(xué)院各專業(yè)等信息和包頭市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地的建立以及企業(yè)信息的調(diào)研數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，基于校企合作移動平臺應(yīng)用的背景分析及流程設(shè)計，淺析手機(jī)客戶端移動平臺應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)外部性的特征，開發(fā)有價值的功能和服務(wù)來便利大學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，并對該應(yīng)用的市場定位做了研究和展望。

關(guān)鍵詞 校企合作；背景分析；手機(jī)APP客戶端；流程設(shè)計

中圖分類號：F240 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-7597（2014）24-0016-01

手機(jī)客戶端移動平臺，作為移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用服務(wù)的新興領(lǐng)域，近兩年增長迅速。如3G技術(shù)的成熟，智能手機(jī)的普及，帶動了移動社交產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，如微信、QQ、飛信、微博、人人網(wǎng)等手機(jī)APP客戶端的出現(xiàn)，吸引并影響了大量用戶，這一現(xiàn)象在高校大學(xué)生中尤為普遍。選擇使用手機(jī)客戶端已成為大學(xué)生的一種生活方式或者是行為習(xí)慣。目前APP客戶端主要用于生活服務(wù)、交友聊天、商務(wù)采購等方面，而針對作為使用主體的學(xué)生所開發(fā)的有利于學(xué)習(xí)和就業(yè)的APP客戶端則很少，特別是幫助學(xué)生提供就業(yè)信息，減輕學(xué)生就業(yè)壓力的APP客戶端少之又少，基于這一現(xiàn)象，本文提出設(shè)計一款簡潔及時的校企合作移動應(yīng)用的手機(jī)APP客戶端為學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校三方提供一個交流、合作的平臺。

1 校企合作的研究背景與展望

1）傳統(tǒng)的校企合作模式。

通過走訪考察筆者總結(jié)以下幾個特點：①合作形式比較單一；主要表現(xiàn)在校企之間簽訂合作辦學(xué)的協(xié)議，而真正開展實質(zhì)性合作的辦學(xué)比較少，校企雙方缺乏互相了解，缺乏實質(zhì)性的合作模式。②學(xué)校部分專業(yè)所授課程和企業(yè)的發(fā)展步伐不相匹配，出現(xiàn)理論與實踐相脫節(jié)的狀況；但在智能手機(jī)刮起潮流的今天，我們應(yīng)該用技術(shù)去創(chuàng)新產(chǎn)品來改善現(xiàn)狀。

2）智能的校企合作模式。

筆者認(rèn)為可以改善以下特點：①通過智能化的移動平臺可以讓企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三方同時發(fā)布最新動態(tài)，企業(yè)可以發(fā)布最新用人需求，學(xué)生可以發(fā)布個人動態(tài)及作品，也可以更便捷的看到用人單位的需求來有針對性的學(xué)習(xí)，學(xué)校可以通過這些信息更有針對性的設(shè)定培養(yǎng)方案，更好的提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)技術(shù)人才和市場接軌；②智能化的校企合作移動平臺可以支持線上聊天，支持QQ、微信、微博等應(yīng)用程序的選擇，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的更好融合，使學(xué)生就業(yè)與企業(yè)需求達(dá)成良好對接。與此同時，校企合作移動平臺也可以促進(jìn)雙方互相滲透、資源互用。

2 實現(xiàn)校企合作手機(jī)APP客戶端的迫切性

大學(xué)生是社會上思想新潮、接受信息最快的人群之一，3G技術(shù)的不斷發(fā)展使得智能手機(jī)已經(jīng)成為大學(xué)生生活和工作的重要組成部分。智能手機(jī)擁有什么樣的手機(jī)APP（Application）客戶端嚴(yán)重影響著大學(xué)生的思想、行為方式、生活方式。在筆者眼中，大學(xué)生有同等的權(quán)利享受科技帶來的創(chuàng)新，校企合作移動平臺應(yīng)用要在符合他們操作邏輯的基礎(chǔ)上，做到易操作，界面美觀。校企合作的移動應(yīng)用平臺的用戶體驗有別于傳統(tǒng)的網(wǎng)頁及PC 電腦桌面軟件，具有特定的用戶群和特定的使用環(huán)境，它是一個集視覺、聽覺和觸覺的體驗過程，因此，在進(jìn)行校企合作的移動應(yīng)用平臺的用戶體驗設(shè)計時需要充分的考慮學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校各自的差異，有針對性的進(jìn)行分析與研究。

3 實現(xiàn)校企合作手機(jī)APP客戶端的流程設(shè)計

本研究從企業(yè)、大學(xué)生角度出發(fā)采用實證分析的方法，加入移動產(chǎn)品趣味性和交互性，構(gòu)建大學(xué)生、企業(yè)用戶的使用意愿模型，進(jìn)行問卷設(shè)計，分析樣本數(shù)據(jù)從而得出設(shè)計需求、設(shè)計界面，對策建議方面，主要圍繞以下幾個部分展開。

1）設(shè)計問卷調(diào)查。

本文的調(diào)查以大學(xué)生、企業(yè)為調(diào)研對象，通過問卷調(diào)研方式進(jìn)行。來了解大學(xué)生、企業(yè)的內(nèi)心需求和行為特征，并提出其發(fā)展的可行性。根據(jù)大學(xué)生、企業(yè)的特征和移動社交產(chǎn)品的功能，整理出較為完整的交互流程、步驟以及銜接關(guān)系，進(jìn)而更好地進(jìn)行校企合作的手機(jī)客戶端移動平臺應(yīng)用研究。

2）視覺界面設(shè)計。

通過大學(xué)生、企業(yè)的需求，得出合適的方案和設(shè)計理念；從美學(xué)角度看，操作界面設(shè)計的美觀、簡潔、方便且具有引導(dǎo)功能；從用戶體驗方面看，整個人機(jī)交互的過程流暢，能使用戶感覺愉快，增強(qiáng)了興趣性。根據(jù)以上特點來確認(rèn)頁面風(fēng)格，確定整個界面的布局，確定最終方案進(jìn)入下一流程環(huán)節(jié)。

3）切割編碼階段。

首先編寫HTML后臺編碼，界面進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，UI規(guī)范審核之后進(jìn)行測試，不斷搜索反饋信息，修復(fù)相關(guān)點，優(yōu)化流程，最后進(jìn)行第二次測試。

4）發(fā)布軟件并進(jìn)行跟蹤監(jiān)測。

發(fā)布信息之后手機(jī)用戶操作數(shù)據(jù)，同時檢測各個反饋渠道的信息，進(jìn)行數(shù)據(jù)篩選之后提交給用戶軟件的檢驗報告。

5）原型設(shè)計。

正式啟動原型設(shè)計部分的工程，繪制使用流程圖，制作、評審、修改仿真原型，最終通過專家評審確定交互計劃方案，確定交互方式，修改評審，最終用戶測試完成項目。

通過本文筆者認(rèn)識到，APP客戶端的設(shè)計是一個不斷更新的過程，用戶體驗也會根據(jù)不同的時代有不同的要求。作為設(shè)計者應(yīng)要從各個方面提高用戶體驗效果，設(shè)計前做好用戶調(diào)查工作，從個性中總結(jié)共性得到用戶最貼合的功能需求，然后通過自己創(chuàng)造性的思維方式，把功能整合，用最快捷、易懂的方式呈現(xiàn)出來。筆者也期待不久的將來，在人們的生活中涌現(xiàn)出更多有意義的移動平臺應(yīng)用。

4 結(jié)束語

校企合作應(yīng)用平臺主要是由學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校三方構(gòu)成。這個應(yīng)用可以利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢讓學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校三方線上交流，讓招聘和就業(yè)垂直化發(fā)展，也可以通過線上線下結(jié)合，方便更多的學(xué)生找到符合自己工作要求的招聘信息，學(xué)生在這里認(rèn)識企業(yè)，獲取企業(yè)的需求信息，在線發(fā)布個人作品及動態(tài)；企業(yè)可以通過校企合作手機(jī)客戶端的平臺，將招聘信息推送給學(xué)生，為自己帶來勞動力資源；學(xué)?？梢酝ㄟ^校企合作手機(jī)客戶端的平臺進(jìn)行線上通知等信息，提高學(xué)生就業(yè)率，減少學(xué)生就業(yè)的壓力，從而實現(xiàn)學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校的共贏。

綜上所述可以看出，對校企合作應(yīng)用平臺的研究具有重大的現(xiàn)實意義。無論是對于學(xué)校，還是對于企業(yè)本身，都會收益頗多。尤其是對于廣大學(xué)生用戶，校企合作應(yīng)用平臺的設(shè)計會為他們帶來更多心靈的依托和精神的慰藉，可以在一定程度上緩解大學(xué)生就業(yè)的心理問題和負(fù)面情緒，給大學(xué)生用戶的身心健康以保障，也是社會發(fā)展的必然要求。

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