高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探析

戴初++陳瑞生

【摘 要】分析高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義，提出實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)確立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，做好“三引”工作，改革課程設(shè)置，創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式，并協(xié)同社會(huì)和市場(chǎng)共同開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

【關(guān)鍵詞】高職院校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）12C-0185-03

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略決策，強(qiáng)調(diào)要“堅(jiān)持能力為重。優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng) 著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做人做事，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)”，并明確指出“加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)”?？梢?jiàn)，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為21世紀(jì)的時(shí)代命題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職院校必須重視的課題。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵與特點(diǎn)

創(chuàng)新教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神為基本目的的教育方式。創(chuàng)新教育鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，不斷發(fā)現(xiàn)新的事物，利用現(xiàn)有的知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，從而掌握新的知識(shí)。創(chuàng)新教育的宗旨在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造潛能并促進(jìn)其創(chuàng)造潛能的發(fā)展。創(chuàng)新教育包括培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新人格四個(gè)方面。

對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育目前有很多的解釋，大致有以下兩種：一是狹義的創(chuàng)業(yè)教育，也就是教會(huì)學(xué)生如何創(chuàng)辦和經(jīng)營(yíng)企業(yè);二是廣義的創(chuàng)業(yè)教育，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包含了創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育，它是以創(chuàng)業(yè)教育為主導(dǎo)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和必須的創(chuàng)業(yè)技能。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅注重學(xué)生知識(shí)與技能的培養(yǎng)，實(shí)踐的作用也不容小視?？傊?，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目的就在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的綜合型高素質(zhì)人才。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有以下方面的特點(diǎn)：一是前沿性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育近十年才在國(guó)內(nèi)正式提出，是一個(gè)非常前沿的概念。目前，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也沒(méi)有系統(tǒng)的、完整的教育模式，因而只能在實(shí)踐中進(jìn)行探索和進(jìn)步。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的前沿性，它的實(shí)施對(duì)教育環(huán)境和社會(huì)環(huán)境等的要求也要高于傳統(tǒng)的教育模式。二是開(kāi)放性。創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)的教育方式不同，不能僅僅局限于教師的課堂教學(xué)，不能僅僅是要求掌握教材上的書(shū)面知識(shí)，而是應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)生活的實(shí)際，一方面要讓學(xué)生不斷地吸收新的知識(shí)、新的信息，另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中，去解決實(shí)際的、具體的問(wèn)題，從中得到知識(shí)的更新。開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)的同時(shí)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參加自身感興趣的課外活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉自身的能力，不斷擴(kuò)充知識(shí)和擴(kuò)大視野。三是探索性。創(chuàng)新是一個(gè)不斷探索的過(guò)程，學(xué)生對(duì)未知問(wèn)題的探索能夠引發(fā)學(xué)生的思考和相互討論，在思考和討論的過(guò)程中就會(huì)不斷地出現(xiàn)新的見(jiàn)解與設(shè)想，學(xué)生的思維也就從中得到了鍛煉。

二、高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

（一）契合當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。中國(guó)作為一個(gè)人口眾多的發(fā)展中國(guó)家，環(huán)境資源嚴(yán)重不足，要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)快速穩(wěn)定地發(fā)展，需要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。大學(xué)生的綜合素質(zhì)相對(duì)較高，實(shí)踐能力和動(dòng)手能力相對(duì)較強(qiáng)，有著更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的條件和基礎(chǔ)，能夠在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮良好的引領(lǐng)作用，帶動(dòng)全民創(chuàng)新，從而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。對(duì)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠更好地引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)式就業(yè)，給經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和穩(wěn)定注入新的血液，帶來(lái)新的活力。

（二）能夠創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。近年來(lái)，我國(guó)的高職院校發(fā)展非常迅速，規(guī)模不斷擴(kuò)大，全國(guó)的高職院校招生規(guī)模已經(jīng)與本科招生大體相當(dāng)，職業(yè)教育已經(jīng)成為了高等教育的半壁江山。高校畢業(yè)生不斷增多，就業(yè)壓力不斷增大，就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。開(kāi)展高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠拓寬大學(xué)生的就業(yè)面，鼓勵(lì)畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，更是可以讓學(xué)生由就業(yè)者轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)崗位的創(chuàng)造者，為其他學(xué)生和各類社會(huì)人員提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)帶動(dòng)就業(yè)。

（三）可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前，我國(guó)企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷升級(jí)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式不斷改進(jìn)，企業(yè)對(duì)于人才的需求也向復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變，然而，一些高職院校學(xué)生的技能水平、職業(yè)素質(zhì)等方面還難以滿足用人單位的需求。高職院校的學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)好理論知識(shí)，還需要有創(chuàng)新的思維，要敢于創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從微觀來(lái)講能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)思路，為學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和成長(zhǎng)成才奠定良好的基礎(chǔ);從宏觀上講國(guó)家鼓勵(lì)多種經(jīng)濟(jì)模式發(fā)展，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予資金和稅收政策上的支持，為大學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)模式營(yíng)造了良好發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。

三、高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的措施

（一）確立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該以培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才為目標(biāo)。目前，國(guó)內(nèi)大部分的高職院校偏重于培養(yǎng)研究型人才，更加注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，卻輕視了學(xué)生創(chuàng)新能力的鍛煉和為人處事方面的訓(xùn)練，使得培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生大多缺乏激情，不敢冒險(xiǎn)和闖蕩，這與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念是背道而馳的。事實(shí)上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育除了知識(shí)和技能的教學(xué)外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自信、積極的人生態(tài)度和堅(jiān)定的意志，要讓學(xué)生德、智、體、美各方面全面發(fā)展，充分地發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和潛能，鼓勵(lì)學(xué)生不斷地開(kāi)拓自身的能力。以教師的課堂授課為中心的教育方式可以讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多的知識(shí)，但是卻不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生才是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體，應(yīng)該讓其主體地位得到充分的落實(shí)。簡(jiǎn)而言之，學(xué)生學(xué)習(xí)的根本目的就是尋求謀生的本領(lǐng)，也就是滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需求。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鍛煉學(xué)生擇業(yè)和生存的能力，這是高職院校推動(dòng)學(xué)生就業(yè)的必然選擇。

（二）做好“三引”工作。具體如下：endprint

1.加強(qiáng)政策引領(lǐng)，發(fā)揮政策的扶持作用。學(xué)校要依據(jù)國(guó)家和各省市的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，結(jié)合實(shí)際制定實(shí)施學(xué)校關(guān)于有利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度規(guī)定。比如，創(chuàng)新教育學(xué)分制實(shí)施辦法、鼓勵(lì)學(xué)生到科技園創(chuàng)新的規(guī)定、學(xué)生參與科技創(chuàng)新及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)的實(shí)施辦法等相關(guān)條例或規(guī)定。學(xué)校在通過(guò)各種渠道大力宣傳國(guó)家、省市、學(xué)校促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)優(yōu)惠政策，營(yíng)造軟環(huán)境的同時(shí)，政府、社會(huì)、企業(yè)應(yīng)多方配合，逐步為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)打造硬環(huán)境，根據(jù)不同的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供貸款、稅收、入園區(qū)、運(yùn)營(yíng)管理等方面優(yōu)惠政策的咨詢、解讀，服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

2.加強(qiáng)典型引導(dǎo)，發(fā)揮典型示范作用。學(xué)校通過(guò)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的調(diào)研，也可以通過(guò)畢業(yè)生實(shí)習(xí)發(fā)現(xiàn)典型，掌握了解畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)典型情況，逐步實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才庫(kù)和項(xiàng)目庫(kù)建設(shè)，將各行業(yè)各類成功的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的創(chuàng)業(yè)發(fā)展史輸入人才庫(kù)和項(xiàng)目庫(kù)，再通過(guò)點(diǎn)面結(jié)合的立體式宣傳，在校園內(nèi)營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型的引導(dǎo)和示范作用，學(xué)院運(yùn)用多種宣傳教育方式提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的熱情。

3.加強(qiáng)市場(chǎng)引路，學(xué)校、政府、企業(yè)“三位一體”共同構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)平臺(tái)和服務(wù)體系。高校學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)，自主擇業(yè)，但不應(yīng)該放任自流，學(xué)校、政府、企業(yè)都有責(zé)任為大學(xué)畢業(yè)生構(gòu)建創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，讓大學(xué)生尤其是優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生有發(fā)揮自己聰明才智的用武之地。有的地方政府與高校聯(lián)手在緊鄰學(xué)校的黃金地段創(chuàng)辦青年（大學(xué)生）創(chuàng)業(yè)園，由政府提供場(chǎng)地和政策支持，學(xué)校在師資、政策、資金、場(chǎng)地等多方面給予支持，通過(guò)項(xiàng)目推介、成果展示對(duì)團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目進(jìn)行全程孵化，選擇實(shí)踐性和市場(chǎng)前景俱佳的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目入園。同時(shí)，為學(xué)生企業(yè)入園提供諸多便利：比如學(xué)生企業(yè)入園第一年免交租金，第二年降低租金，而且學(xué)校在項(xiàng)目、人才、環(huán)境、政策等方面向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)團(tuán)隊(duì)提供各類優(yōu)質(zhì)服務(wù)。讓大學(xué)生以展示才華的創(chuàng)業(yè)熱情和扎實(shí)理論功底的創(chuàng)業(yè)能力，勇敢地踏上充滿競(jìng)爭(zhēng)的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，在創(chuàng)業(yè)的后續(xù)保證基礎(chǔ)上，逐漸步入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良性發(fā)展軌道。

（三）改革課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。課程的設(shè)置是教育教學(xué)的重要部分，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置應(yīng)該注重其實(shí)用性和創(chuàng)新性，各學(xué)科之間互相交叉滲透。具體可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，減少專業(yè)課程，增加相應(yīng)的綜合性課程;其次，開(kāi)設(shè)各類選修課程，讓學(xué)生根據(jù)自身興趣進(jìn)行選修;最后，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)一些專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。在學(xué)生的課程設(shè)置之外，還應(yīng)該提供足夠的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和實(shí)踐同步進(jìn)行。許多高校不斷探索專業(yè)教育模式，根據(jù)學(xué)生的興趣和行業(yè)特色的要求，實(shí)行“平臺(tái)+模塊”的專業(yè)課程體系，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力，帶動(dòng)專業(yè)整體發(fā)展，注重突出行業(yè)特色，適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化。

在教學(xué)形式上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要在傳統(tǒng)的教學(xué)授課之外，采用案例分析、商業(yè)游戲、角色扮演、開(kāi)設(shè)講座等多種方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。特別應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，在教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，將實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容任務(wù)具體化，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)合理配置：實(shí)訓(xùn)、方案設(shè)計(jì)、技能競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)安排實(shí)踐教學(xué)，依次實(shí)施，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

（四）創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式。具體包括三方面：

1.積極推行“學(xué)校+企業(yè)”的創(chuàng)業(yè)教育新模式。學(xué)校聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)資深專家或能工巧匠指導(dǎo)學(xué)生，有的學(xué)校堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)各占百分之五十，而且文科專業(yè)增開(kāi)工科的技能操作課程，理工科開(kāi)設(shè)企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)技能、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)運(yùn)、政策法規(guī)等輔修課程，并通過(guò)舉辦專家講座、市場(chǎng)調(diào)研、參觀園區(qū)公司和進(jìn)到“廠中?！睂?shí)訓(xùn)基地等方式，幫助學(xué)生掌握相關(guān)行業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)把握。同時(shí)，利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源建立“創(chuàng)業(yè)信息咨詢服務(wù)超市”，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)典型和行業(yè)企業(yè)專家開(kāi)展咨詢指導(dǎo)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)政策等信息公布及理論實(shí)踐咨詢服務(wù)。

2.實(shí)施模擬創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)能力。充分利用“校中廠”，搭建真實(shí)與仿真相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，開(kāi)展“虛擬創(chuàng)業(yè)”、“商務(wù)模擬”等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)在“校中廠”實(shí)訓(xùn)，再加上創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師及行業(yè)資深專家深入輔導(dǎo)，讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地和創(chuàng)業(yè)園——企業(yè)或高仿真企業(yè)環(huán)境里體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和技能，同時(shí)鍛煉了他們的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力，增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力;更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和理念，克服傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)就是單打獨(dú)斗的個(gè)人打拼做法。

3.積極組織開(kāi)展創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)參加各類大賽，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化。學(xué)校組織學(xué)生參加學(xué)校、地方、國(guó)家及國(guó)際級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。高校應(yīng)該把各自開(kāi)展的各專業(yè)創(chuàng)業(yè)技能大賽均列入教學(xué)計(jì)劃，作為檢驗(yàn)教學(xué)效果和展示教學(xué)科研的新成果的一種形式，逐步正常化、制度化、規(guī)范化，各大賽項(xiàng)目都有企業(yè)代表隊(duì)或?qū)＜以u(píng)委參加，把理論教學(xué)成果更趨于實(shí)際化，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形式更加專業(yè)化和實(shí)踐化。鼓勵(lì)有條件有能力的團(tuán)隊(duì)參加國(guó)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽的角逐。

（五）協(xié)同社會(huì)和市場(chǎng)共同開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。社會(huì)是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要協(xié)同全社會(huì)的力量，利用市場(chǎng)（下轉(zhuǎn)第188頁(yè)）（上接第186頁(yè)）經(jīng)濟(jì)的積極作用，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)社會(huì)支持的需求有兩個(gè)方面：一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的支持，二是資金的支持。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中極為重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生僅僅是利用校內(nèi)的資源進(jìn)行一些專業(yè)實(shí)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校應(yīng)該協(xié)同社會(huì)，探索各種各樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方式，聯(lián)合相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，開(kāi)展校企合作，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。針對(duì)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出的多樣性對(duì)人才的需求，通過(guò)多種渠道與各類企業(yè)共創(chuàng)產(chǎn)學(xué)合作教育基地，按照互惠互利的原則，既建立了相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)校服務(wù)社會(huì)的功能，更重要的是讓學(xué)生加強(qiáng)了理論知識(shí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合應(yīng)用。

社會(huì)資金的支持也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)來(lái)源之一，大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)若是能夠得到一些成功企業(yè)的投資和技術(shù)方面的支持，那么其創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)和難度都會(huì)大幅地減小。一個(gè)公平、開(kāi)放的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系是進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本保證，只有在一個(gè)運(yùn)轉(zhuǎn)有序、規(guī)則健全的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系中，每一個(gè)市場(chǎng)主體才能正常地按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律去運(yùn)作。大學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)，經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)有限，難以應(yīng)對(duì)過(guò)于復(fù)雜的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)行為，因此，一個(gè)良好的、規(guī)范的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)鼓勵(lì)和推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是極為重要的。

總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重要舉措。我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，和許多發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有不小的差距，需要在借鑒國(guó)際上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷地探索和完善。高職院校要不斷的研究和總結(jié)，確立良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，政府和社會(huì)應(yīng)該為學(xué)校和學(xué)生給予相應(yīng)的幫助和支持，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，切實(shí)有效地搞好高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]趙淑梅.斯坦福大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育及其啟示[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2004（6）

【基金項(xiàng)目】廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點(diǎn)課題

【作者簡(jiǎn)介】戴初（1969- ），男，湖南婁底人，碩士，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)系講師，經(jīng)濟(jì)師;陳瑞生（1957- ），男，廣西博白人，在職研究生，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，會(huì)計(jì)師。

（責(zé)編 黎 原）endprint