關(guān)于工業(yè)分析與檢驗特色專業(yè)建設(shè)的思考

易靈紅　施先義

【摘 要】以廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，從創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、深化課程體系改革、“雙師型”師資隊伍建設(shè)、“雙證制”教育特色的形成及實訓(xùn)基地建設(shè)等方面對工業(yè)分析與檢驗專業(yè)建設(shè)進(jìn)行思考。

【關(guān)鍵詞】工業(yè)分析與檢驗 特色專業(yè)

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2014）12C-0104-02

工業(yè)分析與檢驗專業(yè)是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)或要求對工業(yè)生產(chǎn)的原料、輔助材料、中間產(chǎn)品、最終產(chǎn)品等進(jìn)行分析檢驗，從所得的化學(xué)組成及含量來判斷其品質(zhì)的一門學(xué)科，是分析化學(xué)在工業(yè)生產(chǎn)實際應(yīng)用上的一個分支。在國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，具有特殊的地位和作用，素有工業(yè)生產(chǎn)的“眼睛”之稱。隨著河池市礦冶工業(yè)的迅速發(fā)展，在生產(chǎn)中各種新技術(shù)的不斷應(yīng)用，企業(yè)對工業(yè)分析與檢驗專業(yè)畢業(yè)生的技能要求也發(fā)生了很大變化。企業(yè)對高職人才的要求，不僅體現(xiàn)在技術(shù)、技能方面，而且特別強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德、責(zé)任心、團(tuán)隊意識、創(chuàng)新意識、行業(yè)知識等綜合素質(zhì)。現(xiàn)在企業(yè)需要的是具有良好的職業(yè)素質(zhì)、扎實的專業(yè)知識、較高的技能和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技能型復(fù)合人才。

廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)分析與檢驗專業(yè)已有10年的辦學(xué)歷史 ，2004年招收第1屆工業(yè)分析與環(huán)境監(jiān)測專業(yè)高職大專生，2005年根據(jù)教育部的要求，更改為工業(yè)分析與檢驗專業(yè)，確立了“立足河池、面向廣西”，以河池地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)產(chǎn)業(yè)需要為主的辦學(xué)理念。自2004年辦學(xué)以來，為了滿足河池市礦冶工業(yè)對工業(yè)分析與檢驗專業(yè)人才的需求，學(xué)院先后從人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)建、課程體系的改革、“雙師型”師資隊伍建設(shè)、“雙證制”教育特色的形成及校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)等方面加強(qiáng)了對工業(yè)分析與檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)軟硬件資源的改革。本文以廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對工業(yè)分析與檢驗專業(yè)建設(shè)進(jìn)行思考。

一、工業(yè)分析與檢驗特色專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想

廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)分析與檢驗特色專業(yè)建設(shè)嚴(yán)格按照廣西教育廳有關(guān)文件精神，堅持以改革教育思想觀念為先導(dǎo)，以改革教學(xué)為核心，以培養(yǎng)工業(yè)分析與檢驗專業(yè)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)，加快推進(jìn)特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)，注重提高辦學(xué)質(zhì)量、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，合理構(gòu)筑學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系，加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)，突出辦學(xué)特色， 系統(tǒng)加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)模式的改革，全面提高學(xué)生對經(jīng)濟(jì)市場的適應(yīng)能力。

二、工業(yè)分析與檢驗專業(yè)建設(shè)背景

河池市礦產(chǎn)資源豐富，被譽為“有色金屬之鄉(xiāng)”、“中國的錫都”。全市11個縣市（區(qū)）都有礦藏，已探明的有錫、銻、鋅、鉛、銦、銅、鐵、金、銀、錳、砷等43個礦種205處。錫儲量占全國的二分之一，銦產(chǎn)量居世界前列，銻金屬儲量名列全國第一，鉛、鋅等金屬儲量名列全國第二。河池市以國家實施西部大開發(fā)為契機(jī)，充分發(fā)揮本地資源優(yōu)勢，把具有河池特色的有色金屬工業(yè)做大、做強(qiáng)和做好，冶金、選礦工業(yè)得到了迅速發(fā)展，已形成了較大的生產(chǎn)規(guī)模。由于河池市屬貧困山區(qū)，人才奇缺，不少企業(yè)新建或擴(kuò)建，專業(yè)技術(shù)人才短缺，加上人才外流嚴(yán)重，造成了企業(yè)生產(chǎn)效率不高、資源浪費大和污染嚴(yán)重等諸多問題。在生產(chǎn)中，要降低生產(chǎn)消耗、提高產(chǎn)品質(zhì)量、保護(hù)環(huán)境、確保安全生產(chǎn)等，都需要工業(yè)分析與檢驗提供必要的和可靠的分析檢驗數(shù)據(jù)作依據(jù)，企業(yè)迫切需要具有較強(qiáng)實踐能力，面向生產(chǎn)第一線的工業(yè)分析與檢驗專業(yè)的高端技能型人才。目前廣西開設(shè)工業(yè)分析與檢驗專業(yè)的高校雖然有幾所，但與礦冶有關(guān)的并不多，因此，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)分析與檢驗專業(yè)是頗具特色的專業(yè)。

三、工業(yè)分析與檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

工業(yè)分析與檢驗專業(yè)應(yīng)以“能力本位”為主體，同時堅持“知識本位”，以培養(yǎng)具有較強(qiáng)綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)技能型人才為目的。廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院的工業(yè)分析與檢驗專業(yè)以河池市經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為依據(jù)，堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，實行校企合作、工學(xué)結(jié)合，深化了“雙證書”、“訂單培養(yǎng)”等人才培養(yǎng)模式的改革，建立了“專業(yè)與企業(yè)對接、課程內(nèi)容與實際生產(chǎn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)操作過程對接”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。學(xué)院每年都會結(jié)合河池市礦冶工業(yè)特色，組織專業(yè)調(diào)研隊伍深入廠礦生產(chǎn)一線和聘請企業(yè)有多年生產(chǎn)一線工作經(jīng)歷、且具有較高水平的技術(shù)專家，共同討論工業(yè)分析與檢驗崗位需求及相應(yīng)職業(yè)能力，形成專業(yè)改革調(diào)研報告，并根據(jù)職業(yè)能力需求設(shè)置和開發(fā)課程，著力構(gòu)建充分體現(xiàn)職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)的專業(yè)課程體系，以解決培養(yǎng)目標(biāo)定位問題。

四、工業(yè)分析與檢驗專業(yè)課程體系的建設(shè)

課程設(shè)置是否合理，課程質(zhì)量高低與否，課程實施是否有效，都直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量，它對高職人才的培養(yǎng)具有決定性的作用。一定的課程體系主要由特定的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)和課程活動方式所組成。由于高職工業(yè)分析與檢驗專業(yè)建設(shè)時間比較短，多數(shù)高職院校的課程還是按照學(xué)科構(gòu)建。當(dāng)然學(xué)科課程也有邏輯性強(qiáng)、系統(tǒng)性強(qiáng)等優(yōu)點，但從目前高職生就業(yè)情況來看，技能是第一位的。顯然，按學(xué)科構(gòu)建的課程體系已不適應(yīng)高職生的培養(yǎng)。因此，要使培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)生產(chǎn)相適應(yīng)，必須對課程進(jìn)行改革。廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)分析與檢驗專業(yè)在充分了解專業(yè)與行業(yè)現(xiàn)狀在基礎(chǔ)上，以“素質(zhì)核心，能力本位”為課程理念，以社會需求為導(dǎo)向，以人的發(fā)展為核心，深化課程體系改革，構(gòu)建基于生產(chǎn)實際的項目化職業(yè)能力訓(xùn)練課程體系和基于價值引導(dǎo)的人文化素質(zhì)培養(yǎng)課程體系。在整個課程體系建設(shè)中，邀請冶金、化工企業(yè)相關(guān)專家全程參與，通過對河池市的礦冶企業(yè)的認(rèn)真調(diào)查，學(xué)院確定將礦石分析和冶金中控分析兩門課程作為重點建設(shè)課程，教材分別采用由馮忠偉教授主編的《礦石分析》、施先義教授主編的《冶金中控分析》。制定并完善所有專業(yè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，并建立完整的電子教案及相應(yīng)的試題庫。

五、研究生層次“雙師型”師資隊伍的建設(shè)

“雙師型”教師是在適應(yīng)和促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的基礎(chǔ)上提出的一種職教師資建設(shè)模式。建設(shè)一支高水平的“雙師型”師資隊伍是搞好專業(yè)建設(shè)、進(jìn)行教學(xué)改革的關(guān)鍵。廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)分析與檢驗專業(yè)通過培養(yǎng)、引進(jìn)或交流學(xué)習(xí)等方式，提高了具有研究生學(xué)歷且具有工程師以上職稱或具有技師以上職業(yè)資格證書的“雙師型”教師隊伍比例。如有計劃地安排具有研究生學(xué)歷但實踐技能不高的教師到企業(yè)生產(chǎn)第一線學(xué)技術(shù)、練技能，全面提高教師的專業(yè)水平和實踐能力;發(fā)揚“傳幫帶”的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極引進(jìn)企業(yè)中具有一定學(xué)歷基礎(chǔ)且技能優(yōu)秀的人才來校進(jìn)行定期培訓(xùn)或舉辦講座，通過再培養(yǎng)的途徑提高教師的“雙師型”水平;聘請企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才來校擔(dān)任兼職教師;構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體化合作機(jī)制;注重科研工作的推進(jìn)和教學(xué)研討會的開展，促進(jìn)校企人員之間互相學(xué)習(xí)和交流等。通過以上措施，學(xué)院改變了以往研究生層次“雙師型”教師數(shù)量不足，“雙師型”教師所占比例較低及來源渠道單一的現(xiàn)狀，建成了一支以專任教師為主，具有碩士學(xué)位和高級職稱，實踐應(yīng)用能力較強(qiáng)、教師素質(zhì)與學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的高水平“雙師型”教師隊伍，滿足了專業(yè)建設(shè)的需要。endprint

六、“雙證制”教育特色的形成

職業(yè)資格與職業(yè)勞動密切相關(guān)，不僅能準(zhǔn)確、直觀的體現(xiàn)職業(yè)的工作標(biāo)準(zhǔn)和操作規(guī)范，而且能反映勞動者從事該職業(yè)所需達(dá)到的實際工作水。廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)分析與檢驗專業(yè)建設(shè)積極推行雙證書制度，鼓勵學(xué)生積極參加職業(yè)資格證書考試，使學(xué)生在畢業(yè)時不僅能取得畢業(yè)證書，而且能同時取得一種或多種職業(yè)資格證書。為了提高學(xué)生的就業(yè)水平，實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置，學(xué)院以職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ)，將專業(yè)技能證書所要求的內(nèi)容與學(xué)歷教育相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)計劃的制訂結(jié)合起來，促使學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書教育兩個體系有機(jī)融合，體現(xiàn)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)功能、工作內(nèi)容和技能要求，努力培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才，形成學(xué)院特有的辦學(xué)特色。目前，根據(jù)學(xué)生的實際情況，我們鼓勵和正確引導(dǎo)學(xué)生參加的證書考試有化學(xué)檢驗工（中級/高級）、食品檢驗工（中級/高級）、化工工藝試驗工（中級/高級）等與行業(yè)密切相關(guān)的證書。

七、校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)

實踐教學(xué)是實現(xiàn)高職培養(yǎng)目標(biāo)的主體教學(xué)之一，它的成功與否是高職教育能否真正辦出成效、辦出特色的關(guān)鍵。廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)分析與檢驗專業(yè)經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，已建成了基本完整的實踐教學(xué)體系。在校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方面，工業(yè)分析與檢驗專業(yè)嚴(yán)格依照培養(yǎng)高級實用型職業(yè)技能人才的要求，貼近生產(chǎn)應(yīng)用管理第一線的辦學(xué)思路，逐步完善了工業(yè)分析與檢驗專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)實踐所需的儀器設(shè)備，塑造了與生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線實際工作場合相一致的職業(yè)環(huán)境。目前廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院工業(yè)分析與檢驗專業(yè)實訓(xùn)基地設(shè)有基礎(chǔ)化學(xué)實訓(xùn)室、分析化學(xué)實訓(xùn)室、工業(yè)分析實訓(xùn)室、破碎選礦實訓(xùn)室、中控分析實訓(xùn)室、冶金技術(shù)實訓(xùn)室及儀器分析實訓(xùn)室等主要實訓(xùn)室。設(shè)備方面增添了電子分析天平（15臺）、示波極譜分析儀、硫份測定儀、原子吸收分光光度計、紅外光譜儀、微波消解儀、氣相色譜儀、液相色譜儀等中大型儀器。另外，學(xué)院充分利用學(xué)院位于有色金屬之鄉(xiāng)，靠近生產(chǎn)企業(yè)的優(yōu)勢，按照“校企共建、互惠互利”的原則，與周邊7家企業(yè)簽署合作協(xié)議，形成校企資源互補(bǔ)、資源共享型的校外實訓(xùn)基地。如河池市南方有色冶煉有限責(zé)任公司、廣西金山銦鍺冶金化工有限公司、廣西堂漢鋅銦有限公司、華錫集團(tuán)鳳凰礦冶分公司等企業(yè)。

總之，工業(yè)分析與檢驗特色專業(yè)建設(shè)是一項長期、系統(tǒng)的工程，高職院校應(yīng)在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上繼續(xù)深化對工業(yè)分析與檢驗專業(yè)教育教學(xué)的改革，使本專業(yè)畢業(yè)生能夠不斷適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)一線的發(fā)展要求，持續(xù)保持較高的就業(yè)率，不斷提高專業(yè)知名度，把工業(yè)分析與檢驗專業(yè)建設(shè)成為具有顯著特色和較高社會聲譽的特色專業(yè)。

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【作者簡介】易靈紅（1983- ），女，湖南婁底人，碩士研究生，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)。

（責(zé)編 何田田）endprint