基于校園文化建設(shè)的大學(xué)生公民教育實(shí)踐活動研究

【摘 要】依托校園文化建設(shè)，通過開展各種公民教育實(shí)踐活動，讓學(xué)生作為校園文化的受益者、校園的主角，努力融入本校的校園文化、主動參與學(xué)校建設(shè)，增強(qiáng)大學(xué)生的主人翁意識和社會責(zé)任感，既滿足大學(xué)生文化需求，陶冶情操，對培育大學(xué)生公民意識，實(shí)現(xiàn)公民教育目標(biāo)又起到不可替代的作用。

【關(guān)鍵詞】校園文化建設(shè) ? 公民教育 ?實(shí)踐活動

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）12C-0095-03

公民教育就是將全體社會成員培養(yǎng)成合格的社會公民的教育。對于當(dāng)代大學(xué)生而言，加強(qiáng)公民教育，就是要使大學(xué)生具有良好的公民素質(zhì)、公民意識，把主人翁的責(zé)任感和使命感融為一體，正確理解和行使公民的基本權(quán)利和義務(wù)，牢固樹立社會主義核心價值觀。作為區(qū)別于社會的在學(xué)校校園存在并傳承的一種獨(dú)特的文化，校園文化包括精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、活動文化等。校園文化建設(shè)的宗旨是通過開展豐富多彩的校園文化實(shí)踐活動，幫助大學(xué)生掌握知識、陶冶情操、培養(yǎng)個性、發(fā)展能力、提高素質(zhì)。

一、基于校園文化建設(shè)開展大學(xué)生公民教育實(shí)踐活動的意義

當(dāng)前大學(xué)生主流是積極向上的，他們具備了一定的民主、權(quán)利、平等等現(xiàn)代化的意識。但從總體上看大學(xué)生對公民意識的理解存在較大偏差，對公民意識的認(rèn)識更多停留在書本上和口頭上，沒有真正內(nèi)化為個人意識，更不能在實(shí)際生活中體現(xiàn)出應(yīng)有的公民素質(zhì)。主要表現(xiàn)在：一方面，公民意識的淡薄。對國家、社會的關(guān)注不夠，更缺少作為公民應(yīng)有的關(guān)于個人與國家、社會關(guān)系、權(quán)利和義務(wù)等知識層面的認(rèn)知，因而表現(xiàn)為缺少主人翁意識，對社會缺乏責(zé)任心，做事情缺乏主動性。另一方面，公共精神的缺乏。缺乏現(xiàn)代公民應(yīng)有的正義、責(zé)任、參與、奉獻(xiàn)、自主、公心、寬容、理解、同情等風(fēng)范和風(fēng)尚。在校園，我們經(jīng)常會目睹公共設(shè)施遭到破壞的現(xiàn)象，一些學(xué)生不關(guān)心學(xué)校發(fā)展和建設(shè)，不關(guān)心公共事務(wù)，自主、自律意識差等。

公民教育是一種養(yǎng)成教育，社會的主流價值觀、道德原則可以通過豐富多彩的校園文化活動體現(xiàn)出來。因此，依托校園文化建設(shè)，通過開展各種公民教育實(shí)踐活動，讓學(xué)生作為校園的主角以及校園文化的受益者，主動參與到校園文化建設(shè)中來，把我們的大學(xué)生培養(yǎng)成為真正意義上的公民，這對于優(yōu)化育人環(huán)境，實(shí)現(xiàn)時時、處處、人人的全面、全員、全程育人，促進(jìn)學(xué)校全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)建品牌化的高職院校以及增強(qiáng)大學(xué)生的主人翁意識和社會責(zé)任感，推動大學(xué)生公民人格的成長和精神素質(zhì)的提升都具有不可替代的重要作用。

二、以校園文化建設(shè)為依托開展大學(xué)生公民教育實(shí)踐活動

在校園文化建設(shè)中開展公民教育實(shí)踐活動，切忌唱高調(diào)，也盡量不向?qū)W生灌輸大道理，應(yīng)通過一系列豐富多彩、形式多樣、學(xué)生主體參與性強(qiáng)的活動，使學(xué)生在實(shí)踐活動中得到熏陶和教育，獲得正能量，從而自覺樹立正確的價值取向，實(shí)現(xiàn)公民教育的目標(biāo)。

（一）在校園物質(zhì)文化建設(shè)中培育學(xué)生公民意識。南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院在“花海林園·美麗南職”設(shè)計和規(guī)劃校園硬件環(huán)境建設(shè)方面，在學(xué)生中廣泛征求創(chuàng)建的方案，讓學(xué)生意識到學(xué)校重視他們的意見和建議。

學(xué)校以校園環(huán)境為實(shí)踐場所，在學(xué)生中開展勞動周和“體驗(yàn)日”等活動，為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的平臺。學(xué)生在勞動和體驗(yàn)過程中，不僅體會到勞動的艱辛和光榮，同時也迫切地希望全體師生能尊重他們的勞動成果，而這樣的想法也促成了他們在勞動結(jié)束后能更加懂得重視勞動和主動尊重他人的勞動成果。為進(jìn)一步推動“美麗南職”建設(shè)，增強(qiáng)大學(xué)生責(zé)任意識和參與意識，共同營造更加優(yōu)美的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院將羅文校區(qū)金葵廣場向日葵養(yǎng)護(hù)管理項目面向校內(nèi)學(xué)生團(tuán)隊進(jìn)行公開招標(biāo)，學(xué)生團(tuán)隊通過競標(biāo)形式獲得葵花地“領(lǐng)養(yǎng)、領(lǐng)管”權(quán)。公告一經(jīng)發(fā)布，同學(xué)們競相組隊競標(biāo)，希望領(lǐng)養(yǎng)自己的“一畝三分地”，最終共有五個學(xué)院獲得向日葵地認(rèn)養(yǎng)資格。

學(xué)校通過征集校園創(chuàng)建方案、校園勞動服務(wù)周以及認(rèn)養(yǎng)、護(hù)理向日葵和綠化校園環(huán)境活動，極大地增強(qiáng)了廣大學(xué)生的主人翁意識，讓學(xué)生體會自己的權(quán)利與義務(wù)，培養(yǎng)熱心公益、熱愛勞動的優(yōu)良品質(zhì)。實(shí)行校園勞動服務(wù)周之后，學(xué)生亂丟亂扔現(xiàn)象明顯減少，維護(hù)校園環(huán)境的衛(wèi)生意識增強(qiáng)了。

（二）在校園制度文化建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識和執(zhí)行意識，幫助學(xué)生形成規(guī)范意識和民主意識。一方面，督促學(xué)生嚴(yán)格遵守現(xiàn)有的規(guī)章制度，幫助學(xué)生形成規(guī)則意識。針對學(xué)生出現(xiàn)的新問題也相應(yīng)制定新的規(guī)章制度，同時鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生制定班級公約來規(guī)范群體的行為，逐漸形成制度約束習(xí)慣和有序的自我管理局面，促進(jìn)形成和諧集體。另一方面，通過學(xué)生社團(tuán)自主管理、體育節(jié)和文化藝術(shù)節(jié)等大型活動的策劃與管理、食堂伙食監(jiān)督管理等活動，為大學(xué)生提供了很好的實(shí)踐機(jī)會，為學(xué)生最終的自主發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。更重要的是教師“放權(quán)”讓學(xué)生自主管理，給學(xué)生信任與尊重。比如由學(xué)校翰林演講與口才協(xié)會承辦的“踐行‘愛國、敬業(yè)、誠信、友善社會主義價值觀”主題演講比賽活動，從制定策劃案、場地的確定和布置、人員的分工與安排（聯(lián)絡(luò)、接待禮儀、主持、拍攝、音響設(shè)備技術(shù)、計時等），再到會場秩序維持、后勤保障以及善后工作，一切都由學(xué)生全程負(fù)責(zé)，分工到人、責(zé)任明確。這期間會涉及與校內(nèi)各有關(guān)部門、領(lǐng)導(dǎo)、老師、參賽學(xué)生以及其他社團(tuán)（晨曦攝影協(xié)會、校禮儀隊等）的協(xié)調(diào)與溝通?；顒拥拈_展為學(xué)生提供了一個鍛煉和提高的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感，學(xué)會了平等互助、團(tuán)結(jié)合作、相互尊重，激發(fā)了學(xué)生自主管理、自我完善的欲望，形成民主意識。

（三）在校園精神文化建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生公民意識。2013年以來，學(xué)校黨委搭建師生與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)相互溝通的機(jī)制平臺，舉辦了“校長有約共話南職”一系列主題活動，通過“師生、干群溝通平臺”、校長熱線、院長熱線、部門熱線等平臺充分廣泛聽取民意，鼓勵廣大師生參與學(xué)校管理，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以直接了解、傾聽師生訴求和建議，促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)決策。師生可直接與校領(lǐng)導(dǎo)交流學(xué)習(xí)上的困惑、煩惱，促進(jìn)師生成長成才。同時對于向?qū)W校建設(shè)和管理提出具有可操作性的意見和建議的師生，還設(shè)立和頒發(fā)“獻(xiàn)言獻(xiàn)策獎”。該活動引起廣大師生和社會各界廣泛關(guān)注，大家主動思考，集思廣益，大膽獻(xiàn)言獻(xiàn)策，積極參與學(xué)校的建設(shè)和管理，主人翁責(zé)任感明顯增強(qiáng)，成效顯著。endprint

為了指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)使用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的公民媒介素養(yǎng)，學(xué)校充分利用各種校園媒介資源作為大學(xué)生接觸和參與媒介實(shí)踐活動的陣地與平臺，使大學(xué)生真正成為媒介活動實(shí)踐的主體。2014年6月，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院新媒體中心揭牌成立，這是一家由學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)校微博群、微信群、學(xué)校官方貼吧、手機(jī)報等新媒體的應(yīng)用研究、運(yùn)營管理的學(xué)生社團(tuán)，在廣西高校中尚屬首創(chuàng)。新媒體中心成立和投入運(yùn)營，有利于學(xué)生直接參與學(xué)校的建設(shè)管理，進(jìn)一步筑牢網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地，極大地暢通師生與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各二級部門的溝通渠道，不斷提升學(xué)校的影響力和美譽(yù)度。同時也為大學(xué)生了解社會、了解國情，明確個體對自然、社會、他人和自身應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任起到積極的促進(jìn)作用。

（四）充分挖掘高校思想政治理論課中的公民意識教育內(nèi)容。通過開展思想政治理論課校內(nèi)各項實(shí)踐教學(xué)活動，對大學(xué)生進(jìn)行主體意識、責(zé)任意識、公德意識和法制意識、科學(xué)理性精神等方面的教育與培養(yǎng)。學(xué)校人文社科部在學(xué)校金葵花廣場開展了主題為“共建‘金葵文化，爭做出彩南職人”的系列實(shí)踐教學(xué)活動。此次實(shí)踐教學(xué)活動旨在促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行學(xué)?！敖鹂幕保岣邔W(xué)生對“金葵文化”的認(rèn)同感、歸屬感和自豪感，傳遞正能量，像?；ㄏ蛉湛粯印坝悬c(diǎn)土壤就發(fā)芽、有點(diǎn)陽光就燦爛、有點(diǎn)雨露就成長、有點(diǎn)果實(shí)就回報”，力爭做一名出彩的南職人。同時，結(jié)合思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際，開展“校園文明狀況”調(diào)查活動。利用一些平時易見的校園不文明現(xiàn)象作為切入點(diǎn)展開調(diào)查。通過觀察與思考，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識校園文明狀況，進(jìn)而明確大學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣的重要性。在此基礎(chǔ)上，制定文明公約，從我做起，從小事做起，做到知行統(tǒng)一，不斷提升自身文明道德素質(zhì)。

三、開展大學(xué)生公民教育實(shí)踐活動的效果

（一）加強(qiáng)了校園文化環(huán)境建設(shè)，營造了良好育人氛圍。以“花海林園·美麗南職”為建設(shè)目標(biāo)，以“綠化、林化、彩化、香化”為校園園林景觀標(biāo)準(zhǔn)，傾力打造一個2000畝的美麗校園。通過“花海林園·美麗南職”建設(shè)，立足于把校園環(huán)境建設(shè)成“陶冶學(xué)生情操的花園，育人啟智的學(xué)園，發(fā)展興趣的樂園”。在設(shè)計校園環(huán)境時，集觀賞、教育、生態(tài)與一體，不僅注重優(yōu)化校園自然環(huán)境，更著力于校園文化環(huán)境的優(yōu)化，力爭讓校園內(nèi)的每個字、每條路、每塊墻壁、每個景都能成為陶冶情操，啟智育能的好教材。

（二）拓寬了校園文化建設(shè)途徑，豐富了活動內(nèi)涵，形成了事事育人，人人育人良好局面。學(xué)校抓住新生入校、黨團(tuán)活動、主題班會等各種契機(jī)，抓住教室、宿舍等師生學(xué)習(xí)和生活的重要場所，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)新載體和形式，通過開展一系列校園文化實(shí)踐活動，使學(xué)生在參與的過程中深化認(rèn)識，踐行規(guī)范，促進(jìn)行為操守養(yǎng)成。學(xué)校每個活動的開展，每項工作的過程，都要緊緊圍繞“育人”這個宗旨，使學(xué)生真正獲益，學(xué)會生活、學(xué)會健體、學(xué)會娛樂、學(xué)會求知、學(xué)會做人。

（三）培養(yǎng)了大學(xué)生綜合素質(zhì)能力，提升了大學(xué)生的多種技能。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.加強(qiáng)了與人溝通協(xié)調(diào)的能力。各項活動的開展的過程，也是一個不斷與陌生人交流的過程，比如文明班級、宿舍文化創(chuàng)建以及調(diào)查問卷和采訪活動，要求同學(xué)們每一次開口說話前，都經(jīng)過深思熟慮，小組討論，讓自己的溝通更有效，讓每次行動效益更高。

2.增強(qiáng)了團(tuán)隊協(xié)作能力。公民教育實(shí)踐活動，重在合作，大家分工明確又相互合作、相互學(xué)習(xí)最后實(shí)現(xiàn)相互提高。在整個活動中，同學(xué)們相互間更容易發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點(diǎn)，增進(jìn)同學(xué)間的感情，增強(qiáng)班集體的凝聚力。

3.培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，幫助大學(xué)生形成縝密的邏輯思維能力和發(fā)散思維能力，同時也培養(yǎng)他們克服困難的意志和堅忍不拔的精神。無論是討論采訪對象，還是活動開展中出現(xiàn)各種狀況的應(yīng)對處理，都要求同學(xué)們集思廣益，考慮問題和處理不斷成熟和全面。在不斷完善活動方案的過程中，大學(xué)生的各方面能力得到很大提高。相信這些磨煉對他們走上社會后，更加能面對遇到的挫折、以良好的心態(tài)面對生活的苦與甜無疑是有益的。

四、一些思考

校園文化的載體是校園環(huán)境中的設(shè)施、設(shè)備、景觀和人等，在眾多物質(zhì)因素中的某一個方面要表現(xiàn)出某種穩(wěn)定的精神品質(zhì)和風(fēng)貌需要進(jìn)行長期的雕琢，不可能一蹴而就。而就人來說又包括全體師生。校園文化必須經(jīng)過長期的積累才能形成，要充分認(rèn)識在校園文化建設(shè)中開展公民教育實(shí)踐活動的重要性，不斷建立健全領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，鼓勵學(xué)生參與學(xué)校管理建設(shè)，為大學(xué)生融入學(xué)?；蛏鐓^(qū)創(chuàng)造條件。積極探索新形勢下加強(qiáng)和改進(jìn)校園文化（下轉(zhuǎn)第119頁）（上接第96頁）建設(shè)的新思路、新舉措、新載體、新方法，形成黨政齊抓共管的格局。同時，思政課改要加強(qiáng)校園文化建設(shè)的研究，加大課程的實(shí)踐教學(xué)力度，鮮活課堂教學(xué)素材，實(shí)現(xiàn)理論講授學(xué)習(xí)與行為實(shí)踐活動的有機(jī)結(jié)合、校園文化建設(shè)與思政教學(xué)的有機(jī)結(jié)合、課堂教學(xué)與課外教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，為進(jìn)一步深入探索思政人文課程知行合一的教學(xué)改革起到積極推進(jìn)作用，打造實(shí)踐教學(xué)與校園文化建設(shè)共享平臺，共同承擔(dān)培養(yǎng)大學(xué)生公民意識的重要責(zé)任。

總之，在校園文化建設(shè)中開展公民教育實(shí)踐活動是一項意義重大的活動，其活動價值具有多元化。不僅有利于營造一個清潔整齊、文明和諧、民主平等的校園，而且對學(xué)生的終身發(fā)展和提高全民素質(zhì)也將產(chǎn)生重大影響。

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【作者簡介】伍瓊中（1965- ），女，壯族，廣西南寧人，碩士，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育、人文素質(zhì)教育與法律教育。

（責(zé)編 黎 原）endprint