高職院校會(huì)計(jì)電算化課程改革探討

陶文

【摘 ?要】分析廣西理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)會(huì)計(jì)電算化課程的現(xiàn)狀，從課程教材、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)設(shè)備設(shè)施、課程評(píng)價(jià)與考核方式等方面探討會(huì)計(jì)電算化課程的改革，以期培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才更加適應(yīng)社會(huì)的需求。

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)電算化 ?課程教學(xué) ?改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）12C-0068-02

一、課程概述

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)能在企、事業(yè)單位及政府部門(mén)從事會(huì)計(jì)核算、出納、財(cái)務(wù)管理等方面工作的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高端技能型人才。課程在人才培養(yǎng)方案中的定位為，在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的三大模塊中，會(huì)計(jì)電算化課程是專(zhuān)業(yè)技能板塊的核心課程之一。該課程實(shí)施理論與實(shí)踐一體化教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和促進(jìn)職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成方面占有重要地位。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備信息化條件下的企業(yè)日常會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)與財(cái)務(wù)管理能力以及敬業(yè)、責(zé)任、協(xié)作、創(chuàng)新的職業(yè)素養(yǎng)。

目前課程設(shè)計(jì)內(nèi)容采用用友、金蝶財(cái)務(wù)軟件教學(xué)，理論22學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)84學(xué)時(shí)，共106學(xué)時(shí)集中1個(gè)學(xué)期進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)是各業(yè)務(wù)模塊的日常業(yè)務(wù)處理，難點(diǎn)是總賬期末結(jié)賬及財(cái)務(wù)報(bào)表編制。

表1 ?教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容 課時(shí)

1 建立企業(yè)核算賬套 4

2 基礎(chǔ)設(shè)置 4

3 總賬初始化 4

4 總賬日常業(yè)務(wù)處理 10

5 工資管理系統(tǒng) 8

6 固定資產(chǎn)管理系統(tǒng) 8

7 應(yīng)收款管理系統(tǒng) 4

8 應(yīng)付款管理系統(tǒng) 4

9 總賬期末處理 8

10 報(bào)表管理系統(tǒng) 8

11 綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn) 12

二、課程現(xiàn)狀

（一）課程教學(xué)教材存在的問(wèn)題

會(huì)計(jì)電算化課程是一門(mén)理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞膶W(xué)科，雖然也采用了理實(shí)一體化的教學(xué)模式，但是教材的選取上存在比較大的缺陷，這幾年使用的教材過(guò)于陳舊，所涉及的教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，對(duì)于理論性的知識(shí)解釋不夠，全面照搬該課程所使用的軟件幫助及說(shuō)明書(shū)的地方太多，學(xué)生無(wú)法理解所講述的內(nèi)容。通過(guò)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置可以看到實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容只涉及到最基礎(chǔ)的一些操作，例如工資管理系統(tǒng)的學(xué)習(xí)當(dāng)中“五險(xiǎn)一金”如何設(shè)置和計(jì)提，固定資產(chǎn)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)中對(duì)企業(yè)車(chē)輛工作量的核算等并沒(méi)有相關(guān)的介紹。對(duì)于采購(gòu)、銷(xiāo)售、庫(kù)存和成本核算這些內(nèi)容更沒(méi)有涉及到，而這些往往是企業(yè)最需要自己的財(cái)務(wù)人員掌握的知識(shí)和技能。所以學(xué)完這個(gè)課程學(xué)生只懂得了簡(jiǎn)單流程的軟件操作，離企業(yè)的要求差距太大，學(xué)生工作后不能適應(yīng)企業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算要求，影響學(xué)生的就業(yè)情況。

（二）課程教學(xué)師資不足

在會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)中存在師資不足的原因主要是由于該課程是屬于理實(shí)一體化的課程，對(duì)任課教師要求比較高，既要有扎實(shí)的會(huì)計(jì)知識(shí)儲(chǔ)備又要掌握計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電算化軟件操作，才能進(jìn)行該課程教學(xué)。我們的專(zhuān)業(yè)教師中能達(dá)到這樣要求的少之又少，普遍存在的現(xiàn)象是會(huì)計(jì)知識(shí)扎實(shí)、有會(huì)計(jì)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)掌握不多，難以操作電算化核算軟件，自然也就無(wú)法勝任該課程的教學(xué)，而如果是選用了計(jì)算機(jī)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的老師去擔(dān)任此課程教學(xué)，又會(huì)出現(xiàn)任課教師能進(jìn)行軟件操作的講解卻無(wú)法將會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)融合到課程教學(xué)中來(lái)，所以也不是擔(dān)任改課程教學(xué)教師的最佳選擇。這就是該課程師資不足的原因——懂知識(shí)能操作的教師太少。

（三）課程教學(xué)設(shè)施設(shè)備投入太少

在會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)中需要用到的教學(xué)設(shè)施設(shè)備主要有計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)和會(huì)計(jì)電算化核算軟件，該課程的教學(xué)實(shí)訓(xùn)是建立在計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)應(yīng)用的基礎(chǔ)上的，且課程定位為專(zhuān)業(yè)技能課程，大部分時(shí)間需要學(xué)生動(dòng)手去進(jìn)行電算化核算軟件的操作，完成課程的學(xué)習(xí)需要人手一臺(tái)計(jì)算機(jī)進(jìn)行操作。本專(zhuān)業(yè)一個(gè)教學(xué)班級(jí)的學(xué)生大概在50人左右，這就需要實(shí)訓(xùn)室的計(jì)算機(jī)數(shù)量要達(dá)到50臺(tái)以上。對(duì)于計(jì)算機(jī)性能的要求，目前主流的會(huì)計(jì)電算化核算軟件如用友ERP-U872安裝完軟件所需要的SQL數(shù)據(jù)庫(kù)和全部功能模塊，所占用的系統(tǒng)磁盤(pán)空間在3G以上，啟動(dòng)的系統(tǒng)支持服務(wù)10項(xiàng)以上，這需要性能強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)做保障才行。能滿(mǎn)足這樣條件的實(shí)訓(xùn)室目前只有一間，且使用已經(jīng)有一些年限，計(jì)算機(jī)性能和維護(hù)上有一定難度，只能勉強(qiáng)支撐會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)。受到實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備的影響，任課教師的一些數(shù)字化、信息化資源無(wú)法在教學(xué)過(guò)程中充分應(yīng)用，例如，“總賬的期末處理”這個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識(shí)和操作，教師做成了一個(gè)講解視頻放在互聯(lián)網(wǎng)上，由于實(shí)訓(xùn)室無(wú)法與互聯(lián)網(wǎng)連接而無(wú)法使用。隨著招生的擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)的增加，會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)的實(shí)訓(xùn)室將無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)需求，這將對(duì)課程的教學(xué)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。

（四）課程評(píng)價(jià)與考核方式存在的問(wèn)題

會(huì)計(jì)電算化課程評(píng)價(jià)與考核方法目前從三部分來(lái)進(jìn)行課程的評(píng)價(jià)：一是平時(shí)成績(jī)占20%;二是項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)占40%;三是期末考試占40%;共100分進(jìn)行學(xué)生成績(jī)的評(píng)定。這樣的考核評(píng)價(jià)方式存在的問(wèn)題有，首先2-4-4的考核方式不能真實(shí)反映學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，且考核項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)沒(méi)有細(xì)化出來(lái)，只能看學(xué)生操作一些關(guān)鍵地方，然后看結(jié)果給分?jǐn)?shù);其次考核評(píng)價(jià)主要以手工考核為主，工作量比較大，效率不高，難以體現(xiàn)公平、公正;最后期末考試所占比例過(guò)低，根據(jù)該課程特點(diǎn)，期末的考核是對(duì)所有所學(xué)知識(shí)和技能的一體化綜合測(cè)試，要求比較高，考核比例低的話(huà)對(duì)學(xué)生成績(jī)影響較大。

三、對(duì)策分析

（一）根據(jù)本校學(xué)生情況編著適合學(xué)生使用的教材

針對(duì)課程存在的問(wèn)題，解決辦法是依據(jù)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》（2014-2020）“職業(yè)院校按照真實(shí)環(huán)境真學(xué)真做掌握真本領(lǐng)”的要求，開(kāi)發(fā)適合本校學(xué)生使用的校本教材。根據(jù)其對(duì)人才培養(yǎng)的要求，教材的內(nèi)容不僅包含電算化軟件財(cái)務(wù)模塊的系統(tǒng)管理、基礎(chǔ)設(shè)置、總賬系統(tǒng)、工資管理系統(tǒng)、固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)、報(bào)表管理系統(tǒng)、應(yīng)收/應(yīng)付系統(tǒng)，還應(yīng)將業(yè)務(wù)模塊的采購(gòu)管理系統(tǒng)、銷(xiāo)售管理系統(tǒng)、庫(kù)存管理系統(tǒng)、核算管理系統(tǒng)一起整合進(jìn)來(lái)，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)一體化的學(xué)習(xí)教材。對(duì)上述的理論知識(shí)要精練、準(zhǔn)確的表達(dá)出原理和在企業(yè)中如何使用，對(duì)于操作指導(dǎo)要以多圖、大圖把操作步驟表現(xiàn)出來(lái)，做到少說(shuō)多看圖操作應(yīng)最大程度地仿真企業(yè)的真實(shí)環(huán)境，真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和業(yè)務(wù)單據(jù)、票據(jù)等。如企業(yè)新購(gòu)入固定資產(chǎn)，在教材編著中應(yīng)將涉及到新購(gòu)入固定資產(chǎn)的業(yè)務(wù)發(fā)票、銀行轉(zhuǎn)賬單據(jù)等這些在現(xiàn)實(shí)業(yè)務(wù)中出現(xiàn)的單據(jù)在教材中體現(xiàn)出來(lái)，而不是將業(yè)務(wù)用文字描述出來(lái)。課程設(shè)計(jì)內(nèi)容設(shè)置采用用友、金蝶財(cái)務(wù)軟件教學(xué)，理論30學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)98學(xué)時(shí)，共128學(xué)時(shí)，分2個(gè)學(xué)期進(jìn)行。教學(xué)重點(diǎn)是各業(yè)務(wù)模塊的日常業(yè)務(wù)處理，難點(diǎn)是總賬期末結(jié)賬及財(cái)務(wù)報(bào)表編制。endprint

圖2 ?改革后的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容 課時(shí)

1 建立企業(yè)核算賬套 4

2 基礎(chǔ)設(shè)置 6

3 系統(tǒng)初始化 6

4 總賬管理系統(tǒng) 10

5 工資管理系統(tǒng) 8

6 固定資產(chǎn)管理系統(tǒng) 8

7 采購(gòu)管理系統(tǒng) 8

8 銷(xiāo)售管理系統(tǒng) 8

9 庫(kù)存管理系統(tǒng) 4

10 核算管理系統(tǒng) 8

11 應(yīng)收款管理系統(tǒng) 4

12 應(yīng)付款管理系統(tǒng) 4

13 報(bào)表管理系統(tǒng) 8

14 綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn) 12

（二）課程教學(xué)師資不足的解決辦法

根據(jù)會(huì)計(jì)電算化課程特點(diǎn)解決師資不足的問(wèn)題。一是引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才，充實(shí)師資隊(duì)伍，對(duì)于引進(jìn)的人才要有較強(qiáng)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理能力和電算化軟件操作水平，對(duì)其學(xué)歷、職稱(chēng)可以適當(dāng)放寬。只要是個(gè)人素質(zhì)良好的能工巧匠都可以積極引進(jìn)。二是加強(qiáng)現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)教師的技能培訓(xùn)，提高專(zhuān)業(yè)教師的動(dòng)手能力。通過(guò)課余時(shí)間對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)電算化處理的操作培訓(xùn)，提高電算化軟件操作水平。三是利用假期時(shí)間鼓勵(lì)現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)教師走出去，到企業(yè)中去學(xué)習(xí)實(shí)踐，拓寬視野與時(shí)俱進(jìn)。建立培訓(xùn)實(shí)踐獎(jiǎng)罰制度，規(guī)范學(xué)習(xí)實(shí)踐時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保培訓(xùn)實(shí)踐有效果、有收獲、有提高。加強(qiáng)教師師德建設(shè)，增強(qiáng)教師“教書(shū)育人”的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

（三）加大課程教學(xué)設(shè)施設(shè)備投入

加大課程教學(xué)設(shè)施設(shè)備投入就是建立一批能滿(mǎn)足課程教學(xué)的實(shí)訓(xùn)室。從硬件設(shè)備和軟件引入兩方面進(jìn)行投入。硬件設(shè)備實(shí)訓(xùn)室新購(gòu)入的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備要是目前主流的性能配置，如：四核以上CPU、4G以上內(nèi)存、500G以上機(jī)械硬盤(pán)或120G以上SSD硬盤(pán)、17寸以上液晶顯示器，千兆以上高性能局域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，光纖接入互聯(lián)網(wǎng)。軟件方面引入企業(yè)占有率較高的電算化核算軟件品牌做為教學(xué)使用，使學(xué)生所學(xué)與企業(yè)緊密接軌，學(xué)以致用，引入仿真教考系統(tǒng)服務(wù)學(xué)生考證和實(shí)訓(xùn)及技能比賽使用。

（四）完善課程評(píng)價(jià)與考核方式

在課程考核和評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)上進(jìn)行細(xì)化、量化并引入第三方對(duì)學(xué)生考核評(píng)價(jià)，減少人為干擾。例如：使用教考系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，學(xué)生上課考勤情況，各小組分工合作進(jìn)行考核。考核方式全部由教考系統(tǒng)計(jì)算機(jī)自動(dòng)完成，對(duì)學(xué)生的理論和技能考核直接顯示結(jié)果和做出錯(cuò)誤提示，直觀(guān)、全面、公平、公正地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。今后應(yīng)將學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐的考核評(píng)價(jià)納入課程考核中來(lái)，使課程考核評(píng)價(jià)體系更加完整。

【參考文獻(xiàn)】

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（責(zé)編 丁 夢(mèng)）endprint