提高當前職業(yè)高中德育實效性對策研究

張繼旺

摘 要：本文首先對職業(yè)高中德育教育進行概述，說明當前職業(yè)高中德育教育中存在的問題，并指出實效性高的德育教育的幾點表現(xiàn)；接著，作者就如何提高當前職業(yè)高中德育教育實效性進行對策分析，最后指出了在進行德育教育時應注意的問題。希望本文能夠為職業(yè)高中德育實效性的提高提供幫助和建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；德育教育；實效性

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-025-01

職業(yè)高中的主要教育目的有兩點，第一是使學生充分獲得職業(yè)技能，以保證他們以后能夠在合適的職位上有所發(fā)展；第二是使學生充分學習文化知識，以保證他們能夠成長成為社會主義優(yōu)秀公民。而在日常教學過程中，除了對學生進行職業(yè)技術(shù)教育和文化課教育之外，德育教育也是必不可少的一個教育環(huán)節(jié)。

一、職業(yè)高中德育教育概述

1、職業(yè)高中德育教育中存在的問題。現(xiàn)代社會的發(fā)展使教育教學環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，一方面，學生的自主性越來越強，對學校和教師教育行為已經(jīng)有了獨立的評價標準；另一方面，網(wǎng)絡的普及使得學生思想更容易受到非主流意識的影響，削弱了學校教育的效果。因此，在目前職業(yè)高中的德育教育中普遍存在的問題是：學校和教師以學校的規(guī)章制度以及德育教材作為德育教育的主要手段，而學生卻對這些不屑一顧，學校德育教育的效果令人擔憂。

2、職業(yè)高中德育教育實效性高的表現(xiàn)。學生整體素質(zhì)的提高包括基本的三個表現(xiàn)，即由于學生自身素質(zhì)的提高而帶來的和諧的校園環(huán)境、學生心理的健康發(fā)展以及學生思想的健康成長。職業(yè)高中教育所面對的學生正處于青春期，這三點也是學校德育教育提高的基本方向。

二、提高職業(yè)高中德育實效性的對策

1、拓展德育的內(nèi)涵。針對職業(yè)高中學生所進行的德育教育是對學生人生觀、價值觀形成的引導教育，而非灌輸教育或者洗腦教育，因此，負責學生德育教育工作的教師也不能對當前社會中存在的文化價值觀進行全盤的否定，而是應該尊重現(xiàn)代社會思想發(fā)展的潮流，在此基礎上拓展學生思想教育的內(nèi)涵。許多教師在進行德育教育的時候還強調(diào)學生要以無償奉獻為自身品格高尚的表現(xiàn)，而學生卻認為無償奉獻已經(jīng)不符合他們自身發(fā)展以及社會發(fā)展的趨勢，教師可以通過個人主義價值觀的利他行為教育使學生理解到價值觀的沖突的普遍性，并使學生理解，只要他們擁有較高的道德標準、學會關(guān)愛他人、有感恩之心，不管持有何種價值觀，都可以成為優(yōu)秀的公民。

2、創(chuàng)新德育教育的手段。很多教師都認為網(wǎng)絡的發(fā)展妨礙了學校德育教育的實施，因此有些學校和個別教師對學生的上網(wǎng)行為進行了嚴格的控制，而對于處于青春期的學生來說，叛逆心理會使他們更加厭惡學校教育，這無疑是對學生個人發(fā)展不利的。教師應該將網(wǎng)絡利用起來，創(chuàng)新德育教育的手段，通過滿足學生上網(wǎng)、獲得新訊息的途徑潛移默化地實施德育教育。例如，教師可以針對某一德育教育話題，請學生上網(wǎng)搜索相關(guān)的案例和信息，以班級辯論賽的方式進行德育教育，使學生通過上網(wǎng)了解到學校教育的主流思想與社會發(fā)展的主流思想的一致性。

3、以教師個人素質(zhì)提高為德育實效性凸顯的關(guān)鍵。職業(yè)高中教師需要以個人素質(zhì)的提高作為凸顯德育教育實效性的關(guān)鍵，這是因為，教師始終是教育的實施者，是學生發(fā)展的標桿和榜樣，教師自身品行不佳，不但無法要求學生遵守學校紀律，還會直接影響到學生個人發(fā)展。如果職業(yè)高中教師都能夠做到關(guān)愛學生、誠實守信、行為端正，言語和善文明，則由教師為主力所營造起來的和諧的校園氣氛必然也會影響到學生，學生以教師為榜樣，建設和諧校園也就更加容易。

4、以良好的師生關(guān)系作為德育實效性凸顯的基礎。對于職業(yè)高中的學生來說，教師的“權(quán)威他人”角色仍能夠給他們以信任感，因此教師的人格魅力對學生的品德發(fā)展起著重要的影響作用。教師如能在教學中建立起與學生的融洽關(guān)系，學生就會因為喜歡教師而喜歡上課，教師在課堂上進行的德育教育也就更有說服力。例如，教師在進行職業(yè)道德實例闡述時候，可以與分享自己在職業(yè)和生活中的道德困惑，和學生一起討論“教師的職業(yè)道德”、“我眼中的社會公德”，這樣放下教師高高在上的地位，對學生敞開心扉，以朋友的身份和學生一起探討道德的重要性，不僅能夠體現(xiàn)出教師對學生的尊重，也能夠使學生理解職業(yè)道德和社會公德對人生的重要意義，從而促使學生對自身道德素質(zhì)的養(yǎng)成更加注意。

三、實施德育教育策略時應注意的問題

現(xiàn)在教育以“人本教育”為核心，德育教育也是如此，無論使用哪種教育方法，教師都應該以學生為主體，在教育過程中重返展現(xiàn)出對學生的尊重和認同；另外，德育教育實效性的提高必須以學校教育和家庭教育的合力才能夠完成，如果家庭教育在德育方面對學生的要求與學校教育不一致，學校教育的效果就會削弱，因此，學校和教師們應與學生家長共同探討學生的德育問題。

綜上所述，在職業(yè)高中的日常教育工作中，德育教育是實現(xiàn)對學生的職業(yè)技術(shù)教育和知識文化教育目的的基礎，而當今的教育環(huán)境使得職業(yè)高中的德育教育實效性減弱。班主任和負責德育教育的教師們需要拓展德育的內(nèi)涵、創(chuàng)新德育教育的方法，并且以教師自身修養(yǎng)的提高和師生關(guān)系的建立作為提高德育實效性的手段；同時，在實施德育教育時應始終以學生為主體，并保證學校教育和家庭教育的結(jié)合。相信通過學校各方面的共同努力，職業(yè)高中德育實效性必將有所提高。

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