我國(guó)中職教育發(fā)展存在的問(wèn)題及對(duì)策探討

耿艷瓊

摘 要：近年來(lái)，隨著我國(guó)逐漸對(duì)中職教育的認(rèn)可和推崇，中職教育學(xué)校如同雨后春筍般建設(shè)起來(lái)。在取得一定成就的同時(shí)，中職教育業(yè)面臨著一些不可避免的問(wèn)題，為了能夠使中職教育發(fā)展的更快更好，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，擴(kuò)大宣傳力度，加強(qiáng)職業(yè)教育理論研究等，這樣才能夠有效促進(jìn)中職教育學(xué)校的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職教育；發(fā)展；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）23-018-01

一、當(dāng)前我國(guó)中職教育發(fā)展存在的問(wèn)題

1、理論體系不完善

目前，我國(guó)中職教育發(fā)展缺乏一套完整的發(fā)展方向和理論體系，在發(fā)展過(guò)程中很大程度上是順其自然或“摸著石頭過(guò)河”，探索前進(jìn)。中職教育在我國(guó)的發(fā)展歷史并不長(zhǎng)，與正規(guī)大學(xué)教學(xué)相比，理論研究者缺乏對(duì)中職教育進(jìn)行研究和探索，使中職教育在發(fā)展的過(guò)程中沒(méi)有能夠借鑒的成功案例，缺乏系統(tǒng)分析和對(duì)資源的整合，因此到目前為止還沒(méi)有形成一套具有中國(guó)特色的職業(yè)教育體系。

2、思想觀(guān)念落后

很多家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為只有考上正規(guī)大學(xué)畢業(yè)后才能夠順利的走向社會(huì)，職業(yè)學(xué)校報(bào)名就可以上，并不是通過(guò)高考分?jǐn)?shù)錄取的，因此比正規(guī)大學(xué)低一等。許多用人單位和企業(yè)在招聘時(shí)最看重的就是應(yīng)聘者的學(xué)歷，從而使家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為上職業(yè)學(xué)校是沒(méi)有出路的，即使上了職業(yè)學(xué)校也是無(wú)可奈何的選擇，這種心態(tài)反映出了當(dāng)前家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)職業(yè)學(xué)校評(píng)價(jià)的真實(shí)寫(xiě)照。

3、生源質(zhì)量滑坡

目前，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育認(rèn)可度普遍較低，認(rèn)為職業(yè)教育不是正規(guī)的普通高校，這就決定了職業(yè)教育學(xué)校很難招到優(yōu)秀的初中生。職業(yè)教育學(xué)校大多是學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，個(gè)人素質(zhì)較差，學(xué)生來(lái)源參差不齊，生源量更是不盡如人意。

4、管理制度落后

由于職業(yè)教育學(xué)校與普通高校性質(zhì)不同，因此隸屬的管理部門(mén)也不同。當(dāng)前，教育部門(mén)、勞動(dòng)部門(mén)或其他行業(yè)機(jī)構(gòu)都可以創(chuàng)辦職業(yè)教育學(xué)校，從而看出職業(yè)教育學(xué)校創(chuàng)辦門(mén)檻較低，并且在學(xué)生畢業(yè)后頒發(fā)的證書(shū)也不同，如教育部門(mén)頒發(fā)的是學(xué)歷證書(shū)，勞動(dòng)部門(mén)頒發(fā)的是職業(yè)資格證書(shū)等，不同的機(jī)構(gòu)頒發(fā)不同的證書(shū)。正是因?yàn)槿鄙俳y(tǒng)一的管理部門(mén)，從而導(dǎo)致有些職業(yè)學(xué)校設(shè)施簡(jiǎn)陋，缺乏統(tǒng)一的辦學(xué)準(zhǔn)入制度和辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在管理方面也相對(duì)落后，不能滿(mǎn)足基本辦學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。并且職業(yè)教育學(xué)校頒發(fā)的證書(shū)由于隸屬的部門(mén)不同，因此在社會(huì)上也難以保證其權(quán)威性和認(rèn)可性。

另外，大多數(shù)職業(yè)教育學(xué)校普遍在招生工作、學(xué)生管理以及師資建設(shè)等方面都存在管理制度不完善的現(xiàn)象，導(dǎo)致一些學(xué)校為了能夠招到大量學(xué)生采取不正當(dāng)?shù)氖侄蝸?lái)謀取利益，使得很多學(xué)生和家長(zhǎng)誤以為職業(yè)學(xué)校與普通高校性質(zhì)一樣；還有一些學(xué)校對(duì)學(xué)生管理不到位，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活方面的管理，導(dǎo)致學(xué)校管理混亂、教學(xué)質(zhì)量差，學(xué)生經(jīng)常曠課、厭學(xué)等。這些問(wèn)題都嚴(yán)重影響了職業(yè)學(xué)校的教育質(zhì)量和健康發(fā)展。

5、經(jīng)費(fèi)投入不足

近年來(lái)，雖然國(guó)家大力提倡并重視職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)教育在取得一定成果的同時(shí)也面臨很多問(wèn)題。目前中職教育學(xué)校建設(shè)花費(fèi)較高，學(xué)校經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道較少，因此很多學(xué)校都出現(xiàn)了缺少教學(xué)資源，教學(xué)設(shè)備陳舊，教學(xué)環(huán)境差等問(wèn)題，許多學(xué)校至今依然存在教學(xué)設(shè)施不足，開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)課程困難等現(xiàn)象，這些問(wèn)題將直接影響到學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，使學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練難以得到保障。

二、中職教育改革與發(fā)展的對(duì)策探討

1、轉(zhuǎn)變觀(guān)念，擴(kuò)大宣傳

目前，社會(huì)最需要的人才就是技能型應(yīng)用人才，同時(shí)建設(shè)社會(huì)也需要大量的科學(xué)家、工程師與管理人才，以及數(shù)以千萬(wàn)的勞動(dòng)者。因此中職教育學(xué)校的發(fā)展前景是非常好的，只有積極轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^(guān)念，真正樹(shù)立起靠知識(shí)或技能創(chuàng)造勞動(dòng)價(jià)值的觀(guān)念，才能夠?qū)⒅新毥逃l(fā)揚(yáng)光大，從而得到社會(huì)的認(rèn)可和承認(rèn)。如今，我國(guó)中小城市普遍都在發(fā)展建設(shè)過(guò)程中，甚至有一段時(shí)間就業(yè)市場(chǎng)出現(xiàn)了“技工荒”“高級(jí)技工荒”的現(xiàn)象，在個(gè)別沿海地區(qū)這種現(xiàn)象更加明顯。由此看出，中職教育學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，只要掌握一技之長(zhǎng)，完全能夠靠知識(shí)和技能走向職業(yè)生涯。因此，中職院校應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^(guān)念，擴(kuò)大宣傳，亮出中職教育的優(yōu)勢(shì)，這樣才能夠廣泛招攬更多的學(xué)生。

2、創(chuàng)新培養(yǎng)模式

很多學(xué)生和家長(zhǎng)選擇中職學(xué)校的主要原因就是因?yàn)橹新殞W(xué)校具有其他學(xué)校不可替代的優(yōu)勢(shì)，如入學(xué)早，學(xué)習(xí)時(shí)期短，參加工作幾率高，能夠掌握一技之長(zhǎng)等，因此中職教育要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，從而在根本上提高教學(xué)效率和就業(yè)效率。

首先，中職學(xué)校應(yīng)積極與各個(gè)企業(yè)進(jìn)行合作，實(shí)行訂單式培養(yǎng)學(xué)生。根據(jù)用人單位的主要需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能夠直接進(jìn)入用人單位工作，從而有效提高了就業(yè)效率。其次，根據(jù)市場(chǎng)需求調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，并且注重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，多為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，這樣才能形成就業(yè)導(dǎo)向的中職教育課程體系。最后，在教學(xué)管理方面實(shí)行學(xué)分制，這樣有利于針對(duì)不同類(lèi)型、不同程度的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，因材施教，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣制定出培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)課程和內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。

3、加強(qiáng)中職師資隊(duì)伍建設(shè)

中職教育師資隊(duì)伍的質(zhì)量能夠直接影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，高素質(zhì)師資隊(duì)伍是學(xué)校辦學(xué)的重要保障。因此，中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，積極聘請(qǐng)兼職教師，實(shí)行專(zhuān)兼結(jié)合，充分發(fā)揮兼職教師的有效作用。同時(shí)學(xué)校還要對(duì)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，制定科學(xué)的師資培訓(xùn)，提升招聘教師的條件和要求，只有提高學(xué)校的師資隊(duì)伍才能夠促進(jìn)中職學(xué)校的有效發(fā)展。

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