幼兒音樂教育活動中的問題及對策

呂婷婷

摘 要 音樂是培養(yǎng)孩子想象力、創(chuàng)造力，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展的有效手段。但當(dāng)前幼兒音樂教育中還存在著許多弊端和不足，在一定程度上影響了幼兒園音樂教育改革的進(jìn)程。通過對幼兒音樂教育活動進(jìn)行研究，針對其教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題提出相關(guān)的改進(jìn)建議，對于提高音樂教育質(zhì)量和促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展方面有著重要作用。本文主要對幼兒音樂教育活動進(jìn)行研究，分析了幼兒音樂教學(xué)中存在的一些問題，闡述這些問題所造成的不利影響和形成原因，并且針對這些問題提出了相應(yīng)的對策，以為更好地開展幼兒音樂教學(xué)起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞 幼兒音樂教育 音樂課堂 問題 對策

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.01.066

幼兒音樂教育作為幼兒教學(xué)的一門重要課程，在幼兒園教育中擔(dān)任著重要的角色。幼兒音樂教育對幼兒具有重要的影響，它能夠陶冶孩子的情操，培養(yǎng)幼兒善良的心靈，能夠有效刺激幼兒學(xué)習(xí)音樂的欲望，啟發(fā)孩子活躍的思維，提高幼兒語言表達(dá)能力等。但在實(shí)際開展中，幼兒音樂教育活動還存在著一定的不足，如教師教學(xué)方法不得當(dāng)，課堂組織幼兒活動沒有秩序，缺乏組織者；音樂課堂教學(xué)情節(jié)不夠豐富，缺乏能夠吸引學(xué)生的精彩情節(jié)；同時(shí)，在音樂教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生無法對課堂學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)等問題。

1 幼兒音樂教育開展中存在的問題

1.1 音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不足

首先，在幼兒音樂教育開展中，音樂課堂設(shè)計(jì)不足是一個(gè)非常突出的問題，很多幼兒教師并沒有認(rèn)識到進(jìn)行音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，并且一些幼兒園也缺乏相關(guān)的高素質(zhì)教師人才。因而就使得一些幼兒園在音樂課堂教學(xué)中完全沒有任何設(shè)計(jì)方案，也沒有任何課前準(zhǔn)備，完全是教師在課堂上依照相關(guān)教學(xué)材料“照本宣科”。同時(shí)，在幼兒音樂教育開展中，音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不足問題還體現(xiàn)在個(gè)性化教育的缺失方面，很多幼兒音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)趨同化現(xiàn)象嚴(yán)重，教師并沒有針對幼兒的具體情況對課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案加以改變。音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)是較好開展相關(guān)教學(xué)活動的基礎(chǔ)，音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面的不足所產(chǎn)生的不利影響因而也就較為凸顯。①并且由于缺乏較好的音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案，也大大降低了幼兒音樂課堂教學(xué)中的有效性，沒有真正讓幼兒在音樂課堂中學(xué)習(xí)到一定的音樂知識，或者掌握一定的音樂能力?？梢钥闯?，音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方面的不足，對于幼兒音樂課堂教學(xué)活動開展所造成的不利影響，是體現(xiàn)在多方面的。

1.2 音樂課堂教學(xué)活動內(nèi)容單一

在當(dāng)前的幼兒音樂課堂教學(xué)中，教學(xué)活動內(nèi)容單一問題也是一個(gè)十分普遍的問題。例如在幼兒音樂課堂教學(xué)中，相當(dāng)一部分幼兒教師所采用的教學(xué)方法只是教授幼兒一些簡單的兒歌，或者欣賞一些歌曲，很多幼兒教師認(rèn)為在幼兒音樂課堂教學(xué)中所選擇的教學(xué)內(nèi)容就是歌曲，事實(shí)上這是不正確的。在幼兒音樂課堂教學(xué)中，可以選擇的音樂類型有很多，如打擊樂、輕音樂、民樂民謠等等，這些都能夠?qū)τ谟變旱慕】党砷L起到較好的熏陶作用。②同時(shí)，在這種教學(xué)方式下，幼兒只是被動的接受者，沒有充分調(diào)動起幼兒的興趣和參與積極性，特別是對于一些有著音樂天賦的幼兒，這種被動式教學(xué)法是非常不利的。造成這一問題的原因也在于很多幼兒教師缺乏較好的音樂素養(yǎng)，在教學(xué)活動安排上缺乏積極有效的創(chuàng)新，從而使得原本生動的音樂課教學(xué)活動變得枯燥乏味。在幼兒音樂課堂教學(xué)中，教學(xué)活動內(nèi)容單一也不利于幼兒受到更好的音樂熏陶，限制了幼兒對于音樂的良好認(rèn)知。

1.3 幼兒在音樂教學(xué)課堂結(jié)束后未有效地鞏固復(fù)習(xí)

對于幼兒音樂教學(xué)來說，幼兒的思維能力的鍛煉需要良好的課后練習(xí)作為保障。而在當(dāng)前的幼兒音樂教育中，音樂教學(xué)主要是在音樂課堂教學(xué)中開展的，缺乏較好的課后練習(xí)作為保障，這就使得幼兒在音樂學(xué)習(xí)中得不到有效的鞏固復(fù)習(xí)，從而沒有形成較好的記憶效果。從這一角度來看，很多幼兒園對于音樂教育也缺乏足夠的重視，僅僅將音樂課堂教學(xué)當(dāng)作一種常規(guī)的幼兒教學(xué)活動，而沒有認(rèn)識到音樂教育對幼兒身心健康成長的重要作用。在開展幼兒音樂教學(xué)中，缺乏有效的鞏固復(fù)習(xí)，也就在很大程度上失去了開展幼兒音樂教育的意義，使得幼兒沒有在音樂教育中得到較好的熏陶，對于音樂知識的學(xué)習(xí)沒有形成較好的記憶。③例如很多幼兒園在音樂課堂開展中，教學(xué)活動僅僅是在課上進(jìn)行，課后教師對幼兒的音樂練習(xí)情況“放任不管”。同時(shí)，一些幼兒在課后練習(xí)中由于缺乏較好的指導(dǎo)，在練習(xí)中出現(xiàn)的問題也很難及時(shí)得以糾正，這些都是比較突出的問題。從這一角度來說，幼兒音樂教育中有效鞏固復(fù)習(xí)的缺失，也不利于較好地開展其它幼兒教育活動。

2 針對幼兒音樂教學(xué)開展中存在問題的對策

2.1 制定完善的教學(xué)方案

幼兒教師在開展音樂課堂教學(xué)前應(yīng)當(dāng)首先制定出完善的教學(xué)方案，進(jìn)行相關(guān)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，這是較好開展幼兒音樂教學(xué)的基礎(chǔ)，在制定教學(xué)方案的過程中，應(yīng)當(dāng)充分考慮幼兒的具體特點(diǎn)，制定更加個(gè)性化的教學(xué)方案。同時(shí)，教學(xué)方案應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出一定的教學(xué)目的，不能進(jìn)行無目的的音樂課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)注重提高幼兒音樂課堂教學(xué)的有效性。幼兒園也應(yīng)當(dāng)積極重視音樂教學(xué)方案的制定，可以在全園制定統(tǒng)一的音樂教學(xué)方案，借鑒一些成功的經(jīng)驗(yàn)，針對自身的實(shí)際情況加以改變。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)高素質(zhì)的相關(guān)教師人才，特別是具備較高音樂素養(yǎng)的幼兒教師人才，這對于制定和完善相關(guān)的幼兒音樂課堂教學(xué)方案有著非常重要的作用。④另一方面，在制定教學(xué)方案中，也要打破傳統(tǒng)的觀念，正確認(rèn)識到在幼兒階段開展音樂教育的重要作用和核心內(nèi)涵，在幼兒音樂課堂教學(xué)方案中融入一些全新的教育思想。

2.2 豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，調(diào)動幼兒互動參與

在幼兒音樂課堂教學(xué)中，要提升教學(xué)效果，一個(gè)關(guān)鍵性的因素就是應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動起幼兒的參與積極性，使得幼兒能夠在互動參與中體驗(yàn)到音樂的魅力。這就要求在音樂課堂教學(xué)中要豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容形式，打破單一的音樂課堂教學(xué)活動思維，在音樂內(nèi)容選擇上應(yīng)當(dāng)更加豐富。例如可以選擇一些世界名曲或者我國的傳統(tǒng)名曲，雖然幼兒并不一定能夠理解音樂的深刻內(nèi)涵，但是卻能夠在欣賞音樂的過程中受到一種熏陶，培養(yǎng)幼兒對于音樂的感知力。同時(shí)，在音樂課堂教學(xué)方式方面，也可以進(jìn)行較好的創(chuàng)新，關(guān)鍵便在于要打破傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)以激發(fā)幼兒興趣，調(diào)動幼兒互動參與為核心，這樣一來，就能夠變幼兒音樂課堂教學(xué)的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。⑤因而可以看出，在豐富音樂課堂教學(xué)內(nèi)容和形式方面，調(diào)動幼兒互動參與的關(guān)鍵便在如何有效激發(fā)幼兒的興趣，幼兒教師在這一方面就可以選擇一些幼兒感興趣的內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)活動。

2.3 教師在課后對幼兒及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)，共同練習(xí)鞏固

教師在開展幼兒音樂教育活動中，不能僅僅在音樂課堂上開展相關(guān)的教學(xué)活動，還應(yīng)當(dāng)在課后對幼兒進(jìn)行相關(guān)的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，要正確認(rèn)識到幼兒的記憶特點(diǎn)，只有通過不斷的練習(xí)鞏固才能讓幼兒充分學(xué)習(xí)到相關(guān)的音樂知識。教師在課后對幼兒進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)，也可以給幼兒布置一些相關(guān)的課后練習(xí)作業(yè)，例如讓幼兒在課后自行練習(xí)某一兒歌，在下次音樂課堂上對幼兒的練習(xí)效果進(jìn)行檢查。同時(shí)，教師在幼兒進(jìn)行課后練習(xí)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，不能放任不管，要引導(dǎo)幼兒以正確的方法進(jìn)行音樂練習(xí)。⑥對于幼兒練習(xí)過程中遇到的一些問題，也要進(jìn)行總結(jié)，如果某一問題是幼兒課后練習(xí)中普遍存在的，就要針對這一問題在音樂課堂教學(xué)中重點(diǎn)講解。良好的復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)鞏固對于幼兒更好地學(xué)習(xí)音樂知識有著重要作用，也是較好開展幼兒音樂課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，幼兒教師應(yīng)當(dāng)積極承擔(dān)起自己的責(zé)任。

幼兒音樂教學(xué)已經(jīng)成為幼兒教育中十分重要的一門課程，它在幼兒音樂教學(xué)中起著重要的作用，對幼兒的發(fā)展和成長起著不可估量的影響，但是幼兒園音樂教學(xué)中存在的問題是制約幼兒音樂教學(xué)發(fā)展的首要因素，因而應(yīng)當(dāng)積極解決音樂教學(xué)中的問題，這對于更好地在幼兒教育中開展音樂教學(xué)，提高教學(xué)效果有著重要作用。

注釋

① 李云秋，王園齊.幼兒音樂活動中滲透蒙氏生活教育內(nèi)容的策略探究[J].黃河之聲，2014.7：82-84.

② 佟鳳仙，嚴(yán)亞娜.我國幼兒園音樂課程體系存在的問題及解決對策[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2014.1：182-185.

③ 程英.對幼兒園音樂教育游戲化問題的檢視與思考[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2012.12：141-144.

④ 趙銀屏.音樂·情趣·審美——淺談幼兒音樂教育方法[J].臨滄師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2012.4：105-108.

⑤ 鞏慶華，史愛華.幼兒音樂教育活動的價(jià)值與培養(yǎng)途徑探索[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào)，2006.5：100-103.

⑥ 胡祥云.論音樂教育對幼兒發(fā)展的價(jià)值[J].成功（教育），2013.3：99-100.