綏化市幼兒園親子活動(dòng)的開展現(xiàn)狀及改進(jìn)策略

謝良?。ń椈瘜W(xué)院教育學(xué)院152000）

綏化市幼兒園親子活動(dòng)的開展現(xiàn)狀及改進(jìn)策略

謝良?。ń椈瘜W(xué)院教育學(xué)院152000）

幼兒園親子活動(dòng)指的是幼兒園邀請幼兒家長來到幼兒園或其他指定場所，通過親子共同參與活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒身心及親子關(guān)系健康發(fā)展的集體活動(dòng)。本文首先對幼兒園親子活動(dòng)的特點(diǎn)及其意義進(jìn)行概述，進(jìn)而針對綏化市幼兒園親子活動(dòng)的開展現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并分析了幼兒園親子活動(dòng)開展過程中在幼兒園與家長兩方面存在的問題，最后針對這些問題提出了親子活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)符合幼兒身心特點(diǎn)；加強(qiáng)教師指導(dǎo)作用，促進(jìn)幼兒和家長的共同成長等改進(jìn)策略。

幼兒園親子活動(dòng)改進(jìn)策略

父母是幼兒的啟蒙老師，也是影響幼兒終生的生活與學(xué)習(xí)的老師。親子活動(dòng)的開展，是加強(qiáng)幼兒園與家長之間溝通的一座橋梁，也是實(shí)現(xiàn)家長與幼兒園之間更好地配合的契機(jī)，更是促進(jìn)幼兒健康成長的一種教育方式。因此，幼兒園親子活動(dòng)的開展是時(shí)代所趨。它以一種特別的方式為幼兒、家長以及教師之間提供了互動(dòng)的平臺(tái)，為幼兒的健康成長創(chuàng)造了更好地環(huán)境與氛圍。但是，親子活動(dòng)的教學(xué)中還存在著不少的問題需要引起我們的重視，比如對親子活動(dòng)重視程度不夠、資金保障不到位、家長參與度不高等問題[1]，需要我們對此好好反思，從而保證幼兒園親子活動(dòng)開展的效率的提高。

一、幼兒園親子活動(dòng)的特點(diǎn)及其意義

（一）幼兒園親子活動(dòng)的特點(diǎn)

幼兒園親子活動(dòng)指的是幼兒園邀請幼兒家長陪其幼兒來到幼兒園或其他指定場所，通過親子共同參與活動(dòng)或游戲，既促進(jìn)親子關(guān)系的健康發(fā)展，又促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展的集體活動(dòng)[2]。

幼兒園親子活動(dòng)具有以下的特點(diǎn)：第一，能夠啟發(fā)幼兒的智慧。這就要求幼兒園親子活動(dòng)過程中既能利用和發(fā)揮幼兒現(xiàn)有的能力，又能引導(dǎo)和發(fā)展他們新的能力。第二，親子雙方平等參與。親子活動(dòng)不是上課，家長不能居高臨下對幼兒指手畫腳，而應(yīng)當(dāng)是活動(dòng)的平等參與者。第三，活動(dòng)給親子雙方都帶來樂趣。在幼兒園親子活動(dòng)中既讓幼兒體會(huì)到創(chuàng)造和成功的歡樂，又讓家長體會(huì)到參與交流的幸福。

（二）幼兒園親子活動(dòng)的意義

親子活動(dòng)是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動(dòng)。它即可以促進(jìn)幼兒身體生長，又可促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，還可以激發(fā)幼兒的良好情緒。幼兒園親子活動(dòng)恰恰是幼兒游戲的重要形式，也是家庭內(nèi)成員與幼兒交往的重要形式。親子活動(dòng)的開展有利于增進(jìn)家長和幼兒之間的情感；親子活動(dòng)有利于幼兒身心的健康成長。親子活動(dòng)寓教于樂，寓知識于游戲中，使幼兒能在德、智、體、美、勞各方面得到全面發(fā)展[3]。

二、綏化市幼兒園親子活動(dòng)開展現(xiàn)狀調(diào)查

（一）很多幼兒園對親子活動(dòng)不夠重視

通過調(diào)查綏化市11所幼兒園，發(fā)現(xiàn)有4所幼兒園每學(xué)期開展1次親子活動(dòng)，5所幼兒園每學(xué)期開展2次，2所幼兒園每學(xué)期開展3次，所占比例分別為：36.3%、45.4%、18.3%。從以上數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)綏化市的大部分幼兒園每學(xué)期僅開展1-2次親子活動(dòng)，僅個(gè)別幼兒園會(huì)開展3次親子活動(dòng)，這些數(shù)據(jù)說明綏化市許多幼兒園并未對親子活動(dòng)投入足夠的重視。

（二）部分幼兒園開設(shè)親子活動(dòng)的成效不明顯

幼兒園親子活動(dòng)的場所主要包括班級內(nèi)、幼兒園內(nèi)、園外社區(qū)場所。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，54.5%的幼兒園親子活動(dòng)選擇在幼兒園內(nèi)進(jìn)行，36.3%的幼兒園親子活動(dòng)在班級內(nèi)開展，僅9.2%的幼兒園親子活動(dòng)是在園外進(jìn)行的。由此可以看出，目前綏化市幼兒園的親子活動(dòng)場所大多局限于幼兒園內(nèi)，這不僅限制了活動(dòng)資源，還無法保證親子活動(dòng)的豐富性和多樣性，幼兒園親子活動(dòng)的效果也就大打折扣。

（三）父母很少參與幼兒園親子活動(dòng)

通過對帶幼兒參加幼兒園親子活動(dòng)家長的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參加幼兒園親子活動(dòng)的家長92%以上都是母親或祖輩，父親參與幼兒園親子活動(dòng)的比例僅占到了8%左右。由此可以看出，由于工作或其他因素，父親在幼兒園親子活動(dòng)中的參與度非常低。而父親在幼兒園親子活動(dòng)中可以更好地鍛煉幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的品質(zhì)，因此父親參與度不高也對幼兒園親子活動(dòng)的質(zhì)量有一定的影響。

三、綏化市幼兒園親子活動(dòng)開展中的問題分析

（一）幼兒園方面的問題分析

綏化市大部分幼兒園每學(xué)期開展的親子活動(dòng)頻次都比較低，幼兒教育者并未充分認(rèn)識到幼兒園親子活動(dòng)在促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展中的作用[4]。這直接導(dǎo)致的問題就是，幼兒園親子活動(dòng)的策劃和設(shè)計(jì)較為隨意，并沒有充分考慮幼兒的特點(diǎn)，幼兒在活動(dòng)中無法學(xué)習(xí)到更多的知識。幼兒園親子活動(dòng)應(yīng)當(dāng)集游戲與學(xué)習(xí)于一體，讓幼兒在游戲的過程中快樂學(xué)習(xí)，并鍛煉幼兒堅(jiān)韌的品格。

（二）家長方面的問題分析

首先，家長在幼兒園親子活動(dòng)過程中參與度不高。許多家長在活動(dòng)中扮演的角色只是旁觀者，并未真正的融入至活動(dòng)里面。家長在幼兒園親子活動(dòng)中應(yīng)該做好引導(dǎo)者的角色，應(yīng)該更多地放手讓幼兒獨(dú)立完成任務(wù)，鍛煉幼兒堅(jiān)強(qiáng)的品格[5]。有些家長由于過于疼愛幼兒，不敢或不愿讓幼兒獨(dú)立完成一些事情，導(dǎo)致幼兒無法通過活動(dòng)得到有效的鍛煉。

其次，父親在幼兒園親子活動(dòng)中比較缺失。父親獨(dú)有的男性力量和堅(jiān)韌品質(zhì)，是幼兒活動(dòng)過程中的榜樣。而且父親比母親更愿意放手讓幼兒獨(dú)立去做事情，幼兒摔倒了首先不是扶起，而是鼓勵(lì)幼兒自己站起來，有時(shí)父親在處理幼兒的問題上比母親更加理性。

四、綏化市幼兒園親子活動(dòng)改進(jìn)措施

（一）活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)符合幼兒身心特點(diǎn)，全面具體

在幼兒園親子活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，教師需要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律，制定適合他們的親子活動(dòng)內(nèi)容[6]。首先，應(yīng)考慮到他們的認(rèn)知特點(diǎn)與心理發(fā)展?fàn)顩r，將活動(dòng)課程生活化、游戲化、音樂化，更多地去關(guān)注一下幼兒的情緒、情感體驗(yàn)。其次，考慮到家長參與的可行性。如活動(dòng)準(zhǔn)備中，可以將“家長工作”納入其中，活動(dòng)過程可利用家長的專業(yè)特長扮演“家長教師”的角色，家長參與每一環(huán)節(jié)的具體要求，活動(dòng)結(jié)束時(shí)請家長參與評價(jià)的具體內(nèi)容。另外，還包括對活動(dòng)中家長與幼兒的場地安排、教具使用等方面的考慮。

（二）加強(qiáng)教師指導(dǎo)作用，促進(jìn)幼兒和家長的共同成長

在實(shí)際的活動(dòng)過程中，教師不僅是活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，同時(shí)也是活動(dòng)的指導(dǎo)者，是家長的合作者，促進(jìn)家長與幼兒更好地溝通的引領(lǐng)者。在活動(dòng)進(jìn)行前，教師需對活動(dòng)的目的和具體的流程對家長做介紹，活動(dòng)的過程中，教師要及時(shí)給予家長和幼兒一定的幫助與指導(dǎo)，保證活動(dòng)順利有序地進(jìn)行。在每次活動(dòng)結(jié)束后，教師可將活動(dòng)中觀察到的父母指導(dǎo)幼兒的一些好的案例介紹給大家，然后分析其中一些科學(xué)的觀念及方法，以此帶給大家一些啟發(fā)。

親子活動(dòng)是促進(jìn)幼兒身心健康成長的重要方式，通過對綏化市幼兒園親子活動(dòng)的開展現(xiàn)狀的分析，并針對他們當(dāng)前存在的相關(guān)問題提出了解決的辦法，無論是針對教師指導(dǎo)作用的加強(qiáng)，還是相關(guān)法律制度的建立，都是為了更有效地保障親子活動(dòng)的有序進(jìn)行，相信對于其他幼兒園的親子教育活動(dòng)也有著一定的借鑒意義，這樣也能保證幼兒園在以后的親子教育活動(dòng)乃至其他的教育過程中，能給予幼兒更有效的教育方式，實(shí)現(xiàn)幼兒身心的全面發(fā)展與快樂成長。

[1]公燕萍.幼兒園親子活動(dòng)的現(xiàn)狀研究[D].福建師范大學(xué)，2013.

[2]李敏.親子互動(dòng)行為現(xiàn)狀及問題研究[D].陜西師范大學(xué)，2013.

[3]史愛芬.幼兒園親子活動(dòng)主體定位、互動(dòng)現(xiàn)狀及其改進(jìn)[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2013（4）.

[4]李丹.關(guān)于幼兒園親子活動(dòng)現(xiàn)狀分析及思考[J].新西部：下半月，2008（4）.

[5]白艷.淺談?dòng)變簣@節(jié)日親子活動(dòng)的開展策略[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2014（8）.

[6]鄧子紅.幼兒園親子活動(dòng)存在的問題與解決對策[J].學(xué)前教育研究，2011（9）.

（責(zé)編趙建榮）