指導(dǎo)家長(zhǎng)協(xié)助制作幼兒成長(zhǎng)檔案袋的策略

趙 悅（綏化學(xué)院152000）

指導(dǎo)家長(zhǎng)協(xié)助制作幼兒成長(zhǎng)檔案袋的策略

趙 悅（綏化學(xué)院152000）

成長(zhǎng)檔案袋反映可以每個(gè)幼兒的發(fā)展水平，也是家長(zhǎng)了解幼兒的窗口。制作成長(zhǎng)檔案更有利于加強(qiáng)親子間、師幼之間的溝通和交流。目前制作幼兒成長(zhǎng)檔案過(guò)程中存在家長(zhǎng)參與度不高、教師單獨(dú)制作幼兒成長(zhǎng)檔案質(zhì)量不高和制作幼兒成長(zhǎng)檔案過(guò)程中家園不能良好地合作等問(wèn)題。針對(duì)以上問(wèn)題，本文提出幼兒園應(yīng)鼓勵(lì)父母積極參與、建議家長(zhǎng)多方采集信息、幼兒園與父母通力合作等策略以指導(dǎo)家長(zhǎng)協(xié)助制作幼兒成長(zhǎng)檔案袋。

幼兒成長(zhǎng)檔案家園合作制作

一、制作幼兒成長(zhǎng)檔案的重要意義

（一）制作成長(zhǎng)檔案對(duì)于幼兒發(fā)展的影響

陶行知認(rèn)為對(duì)幼兒施行教育時(shí)要因人而異。依照每個(gè)幼兒自身的特點(diǎn)，施行合適的教育，對(duì)其個(gè)性的培養(yǎng)意義重大。成長(zhǎng)檔案記錄著幼兒的平常生活，將其發(fā)展的過(guò)程展示出來(lái)。因此，在對(duì)幼兒的有關(guān)信息進(jìn)行采集時(shí)，要認(rèn)真記錄幼兒的生活點(diǎn)滴，以便了解幼兒興趣愛(ài)好及成長(zhǎng)程度。

（二）制作成長(zhǎng)檔案能有效加強(qiáng)親子之間、師幼之間的溝通和交流

建造幼兒的發(fā)展檔案袋，一方面是出于促進(jìn)幼兒構(gòu)建本身的個(gè)性需求。另一方面是為了除學(xué)校之外，家長(zhǎng)在日常生活中也對(duì)幼兒進(jìn)行教育，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。實(shí)踐證明，幼兒的父母積極配合教師一同參與到幼兒成長(zhǎng)檔案袋制作過(guò)程中去，能夠幫助幼兒更加健康全面地成長(zhǎng)。在制作幼兒成長(zhǎng)檔案的過(guò)程中，家長(zhǎng)的積極參與讓家長(zhǎng)與幼兒之間能夠有更多的機(jī)會(huì)交流溝通[1]。經(jīng)由家園雙方的通力協(xié)作，協(xié)助幼兒加倍健康地發(fā)展。

二、幼兒成長(zhǎng)檔案袋制作出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）家長(zhǎng)的參與度不高

幼兒的成長(zhǎng)檔案袋包含的內(nèi)容繁多，除了教師記錄幼兒在課堂上的表現(xiàn)之外，還需要父母肩負(fù)起自身的責(zé)任，也就是在家中記錄幼兒的表現(xiàn)，并且將收集的資料交予教師，讓教師全面地了解幼兒的發(fā)育情況。但是父母受自身教育理念和家庭重?fù)?dān)的影響，對(duì)制作幼兒的成長(zhǎng)檔案袋熱情不高，只有少部分的父母參與其中。

（二）教師單獨(dú)制作幼兒成長(zhǎng)檔案質(zhì)量不高

只有通過(guò)細(xì)致的觀察，教師才能了解幼兒發(fā)育和成長(zhǎng)的情況，從而制定出最適宜幼兒的發(fā)展計(jì)劃。但是在實(shí)際的操作過(guò)程中，教師沒(méi)有過(guò)多的空余仔細(xì)觀察幼兒。這有可能是教師負(fù)責(zé)的幼兒過(guò)多，或者課堂時(shí)間過(guò)緊等原因?qū)е隆＜词褂袝r(shí)間進(jìn)行觀察，教師也沒(méi)有及時(shí)記錄下來(lái)。這就導(dǎo)致在制作幼兒的成長(zhǎng)檔案時(shí)為了觀察幼兒某方面的發(fā)育情況，需要專(zhuān)門(mén)進(jìn)行安排。這種方式過(guò)于特意，矯揉造作的表演削弱了活動(dòng)情境的真實(shí)性與幼兒參與的自然性。

（三）制作幼兒成長(zhǎng)檔案過(guò)程中家園不能良好地合作

家園合作對(duì)幼兒成長(zhǎng)檔案袋的制作尤為重要。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前幼兒園與家長(zhǎng)缺少溝通，教師不能對(duì)幼兒一定時(shí)段內(nèi)的表現(xiàn)進(jìn)行記載并與家長(zhǎng)溝通，而家長(zhǎng)也不能把幼兒在家中的表現(xiàn)或生活中的趣事跟教師溝通。這樣家長(zhǎng)不知道幼兒在園內(nèi)的具體表現(xiàn)，教師不知道幼兒在離園后的表現(xiàn)。沒(méi)有緊密的家園聯(lián)系，也就談不上合作。

三、指導(dǎo)家長(zhǎng)協(xié)助制作幼兒成長(zhǎng)檔案袋的策略

（一）鼓勵(lì)父母積極參與

幼兒能夠在日常生活中學(xué)習(xí)到課堂中沒(méi)有教授的知識(shí)。因此，需要父母多加留意，這樣才能對(duì)自己的孩子的成長(zhǎng)有全面的了解。

首先，教師需要向父母解釋檔案袋的功用，然后建議其在日常生活中采集孩子成長(zhǎng)的各種信息，包括相片、繪畫(huà)作品、生活中的趣事等，并且將這些信息交予學(xué)校，教師將其放入檔案中，借此掌握幼兒的日常生活。另外，還需要教師與父母進(jìn)行信息的共享，教師可以按期反饋幼兒在校的表現(xiàn)以及成長(zhǎng)的情況，也可以通過(guò)開(kāi)展習(xí)作博覽會(huì)的形式，邀父母與幼兒一同前來(lái)觀看檔案袋中保存的習(xí)作。并且讓幼兒向父母講解自己的習(xí)作，讓父母見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)[2]。

其次，教師要幫助父母和幼兒一同制作成長(zhǎng)檔案袋的封面。用計(jì)算機(jī)或者手動(dòng)繪制都是很好的方式，封面上需要囊括幼兒的基本信息。在填寫(xiě)時(shí)可以幼兒自己填寫(xiě)，也可以父母將幼兒口述的內(nèi)容填寫(xiě)下來(lái)。父母與幼兒一同制作成長(zhǎng)檔案袋，能夠激起父母對(duì)檔案袋的興趣，更樂(lè)意參與制作過(guò)程，能夠更全面地采集幼兒的信息。

（二）建議家長(zhǎng)多方采集信息

日常和幼兒的培養(yǎng)是息息相關(guān)的，幼兒的日常表現(xiàn)會(huì)對(duì)其培養(yǎng)產(chǎn)生一定的影響，在日常生活中，幼兒的各種舉動(dòng)體現(xiàn)其所接受的培養(yǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)在日常對(duì)幼兒進(jìn)行觀察，包括習(xí)作、行徑等方面，從中體會(huì)其的成長(zhǎng)與發(fā)展。在對(duì)幼兒施行培養(yǎng)時(shí)，還需要父母的積極參與，這樣才能幫助幼兒更加全面地發(fā)展。

幼兒對(duì)自身的成長(zhǎng)也需要有一定的了解，因此，需要父母與幼兒一同采集信息制作成長(zhǎng)檔案袋。這樣的檔案袋體現(xiàn)幼兒的特點(diǎn)，在對(duì)信息進(jìn)行采集時(shí)，要注意采用正確的方式和選取合適的內(nèi)容。第一，可以是幼兒日常的相片以及參加項(xiàng)目時(shí)的鏡頭捕捉，并且對(duì)照片進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明。第二，教師可以分發(fā)調(diào)查的表格讓父母和幼兒進(jìn)行填寫(xiě)，這些信息具有采集的價(jià)值。第三，可以是幼兒的各類(lèi)功課，各種科目最好都有涉及，主要通過(guò)剪裁或者撕取的方式獲得。第四，可以是幼兒參加各類(lèi)活動(dòng)時(shí)贏取的獎(jiǎng)?wù)拢詈酶缴匣顒?dòng)時(shí)的相片。第五，可以將幼兒日常在學(xué)校進(jìn)行的身體檢測(cè)信息采集起來(lái)，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)狀況有較為直觀的掌握。

在為幼兒的成長(zhǎng)檔案采集信息時(shí)，需要父母與幼兒園的目標(biāo)一致。雙方都致力于關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)狀況，并且讓幼兒參加到采集信息的過(guò)程中，讓其對(duì)自己的成長(zhǎng)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。信息采集完之后，還需要對(duì)其進(jìn)行保管，并且按照一位幼兒擁有一個(gè)檔案袋的制度實(shí)行。

（三）幼兒園與父母通力合作

為了讓父母更好地支持幼兒成長(zhǎng)檔案袋的推行，讓父母對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有更為透徹的了解，也為了更好地發(fā)展幼兒的志趣與個(gè)性，父母與教師可以協(xié)作和互動(dòng)，讓評(píng)議更加多面。一方面，需要做到家園共同記錄幼兒成長(zhǎng)過(guò)程，全面地了解幼兒在園內(nèi)和離園后的表現(xiàn)。另一方面，家園應(yīng)形成教育合力，以不同形式的記錄，讓幼兒成長(zhǎng)檔案袋創(chuàng)造出最大的價(jià)值。

1.共同記錄幼兒成長(zhǎng)過(guò)程。首先，教師對(duì)幼兒一定時(shí)段內(nèi)的表現(xiàn)進(jìn)行記載，能夠掌握幼兒在該階段的學(xué)習(xí)是否學(xué)有所成。這樣的評(píng)判方式有依有據(jù)，能夠讓父母真切感受到幼兒的成長(zhǎng)，為其感到真心的喜悅。其次，相比于在幼兒園，幼兒在家中的表現(xiàn)更能體現(xiàn)其真實(shí)的一面。父母將幼兒的日?；顒?dòng)記錄下來(lái)，能夠幫助教師更好地了解幼兒，并且尋找出每個(gè)幼兒的不同興趣與個(gè)性，從而因材施教，幫助幼兒更加健全地成長(zhǎng)。父母將幼兒日常的趣事記載下來(lái)，在校園中與其他的父母一起分享和談?wù)?。將趣事納入檔案袋中，不僅能夠幫助教師掌握幼兒離校后的表現(xiàn)，還能與其他父母一同分享幼兒的成長(zhǎng)。幼兒園需要按期開(kāi)展習(xí)作展覽會(huì)，通過(guò)這種方式讓父母呈現(xiàn)檔案袋中的內(nèi)容。父母和幼兒協(xié)同參觀習(xí)作，能夠讓父母體會(huì)到幼兒的成長(zhǎng)，也能讓幼兒感受到自身的變化。

2.家園形成教育合力。成長(zhǎng)檔案是幼兒園教師與父母了解幼兒發(fā)育情況的重要媒介。因?yàn)槠渲杏涗浀氖怯變喊l(fā)育的歷程，不僅包括幼兒日常的習(xí)作、日常的生活相片，還包括其身體的各項(xiàng)健康指標(biāo)以及教師對(duì)其日常表現(xiàn)的考察[3]。制作幼兒成長(zhǎng)檔案袋的作用是多樣的，對(duì)幼兒和父母雙方都有起到積極的作用。展開(kāi)對(duì)幼兒的培育是陶行知的教育理念，在當(dāng)今的幼兒教育產(chǎn)生了重要的影響。幼兒發(fā)展檔案袋的建造，是記錄幼兒發(fā)展過(guò)程的有用形式。幼兒還能充任參與者的角色，對(duì)本身的發(fā)展有一個(gè)直觀的感觸感染。教師與父母一同理解和協(xié)作，以幼兒的成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，使得教師與父母的聯(lián)系更為緊密，教師和父母對(duì)幼兒的了解更為詳細(xì)，能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

[1]陸小霞.創(chuàng)建幼兒成長(zhǎng)檔案形成家園教育合力——淺談如何指導(dǎo)家長(zhǎng)協(xié)助制作幼兒成長(zhǎng)檔案袋[J].家教世界，2012（18）：34-35.

[2]徐銘澤.幼兒教師成長(zhǎng)檔案袋制作與評(píng)價(jià)策略研究[D].東北師范大學(xué)，2009.

[3]司進(jìn)立，曾冬梅，楊淑云，熊煒.運(yùn)用成長(zhǎng)檔案袋培養(yǎng)幼兒積極的心理品質(zhì)[J].蘭臺(tái)世界，2013（29）：76-77.

（責(zé)編張亞欣）