以活動(dòng)為載體，綜合提高幼兒的語(yǔ)言素養(yǎng)

周健琴（河北省遷安市直屬機(jī)關(guān)幼兒園064400）

以活動(dòng)為載體，綜合提高幼兒的語(yǔ)言素養(yǎng)

周健琴（河北省遷安市直屬機(jī)關(guān)幼兒園064400）

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》對(duì)幼兒語(yǔ)言教學(xué)提出了明確的要求，幼兒教師要科學(xué)整合各種教學(xué)資源，通過(guò)各種活動(dòng)平臺(tái)讓幼兒參與語(yǔ)言學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，通過(guò)活動(dòng)載體培養(yǎng)和提高幼兒的語(yǔ)言認(rèn)知、組織、表達(dá)和實(shí)踐運(yùn)用等能力，綜合提高幼兒的語(yǔ)言學(xué)科素養(yǎng)。

幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)載體語(yǔ)言素養(yǎng)能力合作學(xué)習(xí)

我們知道，好玩是孩子的天性，尤其是幼兒園階段的孩子更喜歡玩耍。我們幼兒園教師應(yīng)抓住孩子的這一特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，采用適合幼兒喜歡接受的教學(xué)方式，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在語(yǔ)言訓(xùn)練中提高實(shí)踐技能，其中，語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)就是很好的方法。我們幼兒教師要廣開(kāi)門(mén)路，集思廣益，設(shè)計(jì)盡可能多的、不同形式的活動(dòng)，刺激幼兒積極主動(dòng)地參與語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)，讓幼兒成為語(yǔ)言活動(dòng)的主體。通過(guò)幼兒語(yǔ)言活動(dòng)這個(gè)載體，讓幼兒體驗(yàn)語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)涵，感悟語(yǔ)言學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而豐富幼兒的語(yǔ)言素養(yǎng)。

本文結(jié)合具體教學(xué)實(shí)踐，例談在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言素養(yǎng)的策略。

一、通過(guò)講故事比賽豐富幼兒的語(yǔ)言知識(shí)視野，提高幼兒對(duì)語(yǔ)言的組織和表達(dá)能力

幼兒園階段的孩子表現(xiàn)欲很強(qiáng)，喜歡在小朋友們面前發(fā)表自己的觀點(diǎn)。教師應(yīng)抓住幼兒的這一特點(diǎn)，給幼兒創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒充分展示自己。很多幼兒都是在聽(tīng)故事中長(zhǎng)大的，到幼兒園，教師要改變這一習(xí)慣，反過(guò)來(lái)讓幼兒講故事。因?yàn)橹v故事是幼兒最喜歡的一種語(yǔ)言表達(dá)方式，通過(guò)講故事可以提高幼兒語(yǔ)言的組織和表達(dá)能力。幼兒要想把故事講好，就必須先進(jìn)行自主閱讀和聆聽(tīng)，加之自己的理解和體會(huì)，強(qiáng)化記憶，形成自己的語(yǔ)言故事材料，在教師預(yù)設(shè)的活動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行自我展示，提高語(yǔ)言教學(xué)效果。

比如，在進(jìn)行“小小影視評(píng)論員”的教學(xué)中，教師根據(jù)幼兒喜歡講故事的特點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。熟悉幼兒教育的人都知道，很多幼兒都喜歡動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》，教師利用課上時(shí)間讓幼兒講講自己喜歡的關(guān)于喜羊羊與灰太狼的故事。幼兒積極發(fā)言，有的講述了喜羊羊的故事，說(shuō)自己很喜歡喜羊羊，因?yàn)橄惭蜓蜷L(zhǎng)得很漂亮；有的幼兒說(shuō)自己很喜歡海底世界，因?yàn)槟抢镉泻芏鄾](méi)看見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物……就這樣，孩子們七嘴八舌地議論著，不知不覺(jué)地完成了語(yǔ)言學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)方法，以活動(dòng)為載體，將語(yǔ)言教學(xué)任務(wù)融入到活動(dòng)之中，提高了幼兒自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了幼兒良好的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。

二、利用游戲活動(dòng)提高幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解能力，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)和感悟語(yǔ)言的能力

游戲活動(dòng)一直是幼兒的摯愛(ài)。我們幼兒語(yǔ)言教師理應(yīng)把握好這一教學(xué)方式，利用信息技術(shù)手段為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲情境，啟迪幼兒積極思維，通過(guò)語(yǔ)言形式進(jìn)行表達(dá)。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的指引下，幼兒語(yǔ)言教師應(yīng)倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)幼兒在合作中進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，在不自覺(jué)地進(jìn)行了合作能力的培養(yǎng)，同時(shí)在合作學(xué)習(xí)中，提高了幼兒的語(yǔ)言感知能力，收到理想的教學(xué)效果。

比如，在進(jìn)行“歇后語(yǔ)”的教學(xué)中，教師利用多媒體為幼兒播放《八仙過(guò)?！返膭?dòng)畫(huà)視頻，之后教師引導(dǎo)幼兒：八個(gè)神仙每個(gè)人都拿出了自己的本事過(guò)海，那誰(shuí)能說(shuō)出八仙過(guò)海的后半句？很多幼兒猜出了答案是“各顯其能”。教師利用課件展示歇后語(yǔ)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：八仙過(guò)?！黠@其能?？吹接變赫莆樟诉@一語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，教師趁機(jī)設(shè)計(jì)游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，將幼兒分成五個(gè)小組，看哪個(gè)小組說(shuō)得對(duì)、說(shuō)得多。教師利用多媒體出示幾幅彩圖，讓幼兒自由討論，過(guò)一段時(shí)間之后，各小組展示自己的討論結(jié)果。如有的小組說(shuō)出了：虎口拔牙——膽子大，竹籃打水——一場(chǎng)空；有的小組說(shuō)出了：貓哭耗子——假慈悲，門(mén)縫里看人——把人看扁了，張飛吃豆芽——小菜一碟……很多幼兒能夠在圖冊(cè)的引導(dǎo)下，通過(guò)合作學(xué)習(xí)得出準(zhǔn)確的答案。通過(guò)這一游戲活動(dòng)，有效調(diào)動(dòng)了幼兒語(yǔ)言思維的積極性，通過(guò)課件欣賞啟迪幼兒的語(yǔ)言靈感，大大提高了語(yǔ)言教學(xué)效果。

三、借助社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提高幼兒的語(yǔ)言實(shí)踐技能，綜合提高幼兒的語(yǔ)言素養(yǎng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確提出：“幼兒教育也需要實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒參加實(shí)踐活動(dòng)不僅僅是為了知識(shí)的學(xué)習(xí)，更為重要的是讓幼兒在實(shí)踐體驗(yàn)中感悟知識(shí)的本質(zhì)，學(xué)會(huì)在社會(huì)中生存的本領(lǐng)，盡早讓幼兒適應(yīng)社會(huì)，提高幼兒在社會(huì)上處理問(wèn)題的能力?！痹谶@一理念的指導(dǎo)下，我們幼兒語(yǔ)言教師要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，合理安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在條件允許的情況下，讓幼兒真正走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)生活，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)語(yǔ)言知識(shí)的價(jià)值，從而培養(yǎng)幼兒牢固樹(shù)立學(xué)好語(yǔ)言知識(shí)的自信心，并在實(shí)踐體驗(yàn)中掌握語(yǔ)言的應(yīng)用技巧，綜合提高幼兒的語(yǔ)言素養(yǎng)。

比如，在進(jìn)行“超市購(gòu)物”的教學(xué)中，教師結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，采用的是實(shí)踐教學(xué)法。在本節(jié)課之前，教師安排幼兒參加一次真實(shí)的購(gòu)物活動(dòng)，在父母的帶領(lǐng)下，自己當(dāng)回小主人，親自體驗(yàn)購(gòu)物過(guò)程，在超市了解商品的種類、數(shù)量、價(jià)格、生產(chǎn)日期、質(zhì)量等信息。課上組織幼兒分組交流，很多幼兒能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出超市的位置，自己購(gòu)買(mǎi)的商品的價(jià)格和數(shù)量，說(shuō)出自己買(mǎi)到的玩具或者是用具等。還有的幼兒說(shuō)出了很多描寫(xiě)超市的形容詞，如干干凈凈、香噴噴、整整齊齊等，極大豐富了幼兒的語(yǔ)言知識(shí)視野。這一教學(xué)方法，不僅僅提升了幼兒的語(yǔ)言運(yùn)用能力，更重要的是讓幼兒通過(guò)語(yǔ)言交流，掌握了很多生活常識(shí)，為幼兒盡早適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)，從而綜合提高幼兒的語(yǔ)言素養(yǎng)，全面落實(shí)幼兒的語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)。

總之，幼兒語(yǔ)言教學(xué)教無(wú)定法，我們幼兒教師要群策群力，發(fā)揮集體的智慧和力量，通過(guò)課題的研究、示范課的觀摩、思路課的探索，集中各方面的優(yōu)勢(shì)力量，加大語(yǔ)言教學(xué)改革，逐步探索出適合城鎮(zhèn)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的新模式，使幼兒語(yǔ)言教學(xué)走上可持續(xù)發(fā)展之路，讓幼兒成為語(yǔ)言教學(xué)的最大受益者，全面達(dá)成三維教學(xué)目標(biāo)。

[1]羅雙蘭，于紅衛(wèi)，張舒予.幼兒視覺(jué)素養(yǎng)與語(yǔ)言素養(yǎng)的整合培養(yǎng)[J].學(xué)前教育研究，2008（6）.

[2]夏紅霞.如何利用活動(dòng)區(qū)促進(jìn)小班幼兒語(yǔ)言能力的提高[J].考試周刊，2011（69）.

[3]毛惠劍.以民間童謠為載體,提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力[J].快樂(lè)閱讀：上旬刊，2012（7）.

[4]齊曉燕.幼兒教師教學(xué)語(yǔ)言素養(yǎng)的提升[J].新疆教育，2012（15）.

[5]曹蓉.以陶藝活動(dòng)為載體發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力[J].小學(xué)科學(xué)：教師版，2013（2）.

[6]于銀雙.在活動(dòng)中提高幼兒的語(yǔ)言能力[J].家教世界，2013（10）.

（責(zé)編張亞欣）