幼兒園數(shù)學教學存在的問題探析

王艷嬌（綏化學院教育學院152000）

幼兒園數(shù)學教學存在的問題探析

王艷嬌（綏化學院教育學院152000）

隨著我國教育領域內(nèi)的改革不斷深化推進，幼兒學前教育得到了越來越多的關注。幼兒園數(shù)學教學是幼兒園教學工作中極為重要的組成部分。本文將就幼兒園數(shù)學教育的重要性進行相關的介紹，對當前幼兒園數(shù)學教學工作中存在的問題進行分析，并針對存在的問題就如何進一步提升幼兒園數(shù)學教育工作的水平和質(zhì)量提出一些具體的意見和建議。

幼兒園數(shù)學教學問題對策

在幼兒園教學工作中，數(shù)學教學工作一直是重點和難點。對于幼兒來說，數(shù)學思維的形成是極為復雜的過程。幼兒園數(shù)學教學工作是在教師的指導下讓幼兒有目的、有計劃地參與到數(shù)學學習活動中來。作為幼兒園教學工作的基礎環(huán)節(jié)，幼兒園數(shù)學教學工作對于幼兒的成長和發(fā)展有著重要影響。當前幼兒園數(shù)學教學工作中存在的一些問題在很大程度上制約了幼兒園數(shù)學教學工作質(zhì)量和水平的提升。如何進一步改進教學模式和教學方法，提升幼兒園數(shù)學教學工作的有效性已經(jīng)成為當前幼兒園數(shù)學教學工作中面臨的一個亟待解決的問題。

一、幼兒園數(shù)學教學對幼兒的重要性

對于幼兒來說，數(shù)學的學習實際上是一種準備性的學習，是幼兒在自身成長的過程中初步建立起基本的數(shù)學概念并進而形成相應的邏輯思維的學習過程。尤其是對于4歲左右的幼兒來說，這個階段是自身認知能力發(fā)展的關鍵的時期。幼兒在這個時期逐漸形成和建立起數(shù)字的概念，并由此萌生出解決問題的積極性。幼兒時期的孩子的數(shù)學思維處于高度活躍的狀態(tài)，其對于數(shù)學學習的積極性與熱情非常高，因此對于幼兒園數(shù)學教學來說要充分把握好這一關鍵的時期，為幼兒提供符合其年齡和心理特點的數(shù)學教育。

二、幼兒園數(shù)學教學中的存在的問題

（一）教學的深度有限

目前很多幼兒園在進行數(shù)學教學的過程中普遍存在著學習的內(nèi)容比較淺顯、課程的容量比較少等問題，在數(shù)學學習的深度和廣度上還存在著很大的不足，不能滿足當前幼兒對知識的需求。幼兒園階段的孩子，在智力上有了一定程度的發(fā)展，這個時候積極開發(fā)他們的智商與思維能力是很有必要的。因此，幼兒園的數(shù)學教學就不能太流于簡單與形式化，需要一定的思考難度來訓練幼兒的智力與獨立思考問題的能力，從而確保他們的思維得到開發(fā)與鍛煉。但是，由于教師將幼兒的思維能力估計得過低，因此，在幼兒園的數(shù)學教學中，問題設置太過簡單，對幼兒不能起到鍛煉與學習的作用。

（二）教學目標單一

當前幼兒園數(shù)學教學工作中存在的另一個比較突出的問題就是教學目標比較單一。教師教授數(shù)學課程的目的很簡單，就是為了讓學生學會某一個知識點。比如，在學習“1～10的數(shù)字的認識”時，教師往往只是利用一些數(shù)字卡讓學生進行辨識。幼兒自身本身就處于比較愛玩的年齡段，其注意力難以長時間高度集中，由于教師對于教學目標的認識存在很大的不足，致使在教學的過程中其手段也比較單一，幼兒難以激發(fā)起學習數(shù)學的興趣和欲望，久而久之也就喪失了對于數(shù)學學習的興趣。因此，教師在進行數(shù)學教學的過程中不應該只是將幼兒學習某一數(shù)學知識點作為唯一的教學目標，應該在教學的過程中更多地注重對幼兒數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)和數(shù)學思維能力的發(fā)展，進而進一步豐富幼兒數(shù)學教學的內(nèi)容，提升數(shù)學教學的質(zhì)量和水平。

（三）學習道具不足

幼兒的好奇心和求知欲都比較強，在學習的過程中興趣也往往是最基本的出發(fā)點。因此，幼兒園在進行數(shù)學教學時應該為幼兒提供符合其年齡特點的種類多樣、顏色豐富的學習道具。在實際的數(shù)學教學開展的過程中，很多數(shù)學教師對于數(shù)學教學道具在提升幼兒數(shù)學學習興趣等方面發(fā)揮的作用還沒有足夠的認識，或者是害怕麻煩，在教學的過程中僅僅只是重復地使用有限的幾套道具，這不僅難以激發(fā)起幼兒學習數(shù)學的積極性，同時還極有可能使幼兒產(chǎn)生厭倦的情緒，使得數(shù)學教學的質(zhì)量難以得到實質(zhì)性的提升。

（四）教學方法陳舊

很多教師在進行幼兒數(shù)學教學的過程中往往其教學的組織形式和教學方法比較單一，在實際的教學過程中忽略了幼兒自身的學習規(guī)律和幼兒的接受能力，進而難以取得良好的教學成果。比如，在學習“數(shù)字4的組成”時，教師往往只是給出分合式1+3=4，2+2= 4這樣讓學生進行簡單的記憶，這種灌輸式的教學方法長期以來在幼兒園數(shù)學教學工作中根深蒂固。教師不管幼兒能夠接受和消化所學的知識就對其進行灌輸，在教學的過程中沒有充分考慮幼兒自身的特點。單一的教學方法已經(jīng)成為當前幼兒園數(shù)學教學工作中面臨的重要瓶頸。

三、幼兒園數(shù)學教學存在問題的對策分析

（一）改革教學內(nèi)容

在提升幼兒園數(shù)學教學質(zhì)量和水平的進程中，首先要依據(jù)幼兒自身成長和發(fā)展的實際特點來對數(shù)學教學的內(nèi)容進行改革，適當增加數(shù)學教學的內(nèi)容以及難度。例如，當前《大綱》中要求幼兒園階段學習10以內(nèi)的數(shù)字的認讀、書寫和計數(shù)等，而在實際的數(shù)學教學過程中，教師可以依據(jù)學生學習的實際情況緊緊圍繞大綱所規(guī)定的內(nèi)容進行教學改革，擴展思路，積極引入新的教學方法，對10以內(nèi)的數(shù)字的進行重新導入與設計，進而進一步增加數(shù)學課程內(nèi)容的深度和廣度，使得幼兒園數(shù)學教學能夠取得更大的成效。

（二）豐富教學目標

在進行幼兒園數(shù)學教學工作的過程中，教師要對數(shù)學教學的目標進一步加大認識。教師在教學開展的過程中不能只是將數(shù)學知識的傳授作為唯一的教學目標，應該在幼兒學到數(shù)學知識的基礎上初步對幼兒的邏輯思維能力進行訓練，培養(yǎng)幼兒學習數(shù)學的興趣，在數(shù)學教學的過程中注重學生學習態(tài)度和良好的學習習慣的培養(yǎng)，進而將單一的教學目標進一步多元化。

（三）增加教學道具

數(shù)學道具在幼兒學習數(shù)學的過程中發(fā)揮著重要的作用。在數(shù)學教學的過程中應用多樣的數(shù)學學習道具很容易激發(fā)起學生學習數(shù)學的興趣，進而進一步調(diào)動學生學習的積極性。在開展數(shù)學教學的過程中，教師要充分把握幼兒學習的心理特點和年齡特點，依據(jù)學習內(nèi)容的不同來選擇不同的數(shù)學教學道具，如珠算器、多功能插板、游戲卡、沙盤教具等，通過豐富多樣的教學道具來激發(fā)起學生學習的興趣，讓學生積極參與到數(shù)學教學活動中來，進而進一步提升幼兒園數(shù)學教學工作的有效性。

（四）創(chuàng)新教學方法

傳統(tǒng)的填鴨式的教學方法已經(jīng)無法滿足當前幼兒園數(shù)學教學工作的需要。幼兒在學習的過程中其課堂的主體地位應當?shù)玫阶銐虻淖鹬?。近幾年來以注重學生體驗的“體驗式教學”的方法在幼兒教學工作中得到了廣泛的運用。幼兒在體驗式教學中不再是簡簡單單地被動接受教師講授的知識，而是在參與各種教學活動中主動獲取知識以及相應的體驗。此外，教師還可以在教學的過程中采用圖形結合法、動手操作法等多種教學方法相結合的手段來形成完善的幼兒數(shù)學教學方法體系，進而提升數(shù)學教學的質(zhì)量。

綜上所述，幼兒數(shù)學教學工作是幼兒園教學工作中重要的組成部分。在提升幼兒園數(shù)學教學有效性的進程中，教師要充分認識到數(shù)學教學中存在的問題，改革教學內(nèi)容，豐富教學目標，增加教學道具，創(chuàng)新教學方法，進而建立起完善的數(shù)學教學體系，進一步提升幼兒園數(shù)學教學的質(zhì)量和水平。

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（責編趙建榮）