班級文化建設在民辦高中班級管理方面的作用

毛喜祥（甘肅省張掖市鐵路中學734000）

班級文化建設在民辦高中班級管理方面的作用

毛喜祥（甘肅省張掖市鐵路中學734000）

良好的班級，離不開班級文化的建設。優(yōu)良的班級文化，有利于班級團隊的形成和發(fā)展。班級文化建設對于民辦高中尤為重要。

民辦高中班級文化建設作用研究

班級文化是“班級群體文化”的簡稱。班級文化是作為社會群體的班級所有或部分成員共有的信念、價值觀、態(tài)度的復合體。

首先，它是一種個性文化，代表著班級的形象，體現了班級的生命；其次，它是班級全體師生共同創(chuàng)造的財富，是全體師生共同勞動的結晶；再次，班級文化是一個動態(tài)的、發(fā)展的系統工程，它的主體是學生。

班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。它是班級發(fā)展的動力和成功的關鍵。班級文化建設有助于提升班級的凝聚力，形成和諧的班風；同時，也影響學生的身心健康與個性發(fā)展，乃至于影響學生未來在社會中的工作與生活。它有利于學生綜合素質的培養(yǎng)和提高，有利于優(yōu)秀團隊的形成和發(fā)展。班級文化建設對于我校這所民辦高中尤為重要。

一、在班級管理研究中進行一系列班級文化建設實踐活動

我們主要采取了以下活動。

（一）通過多元主體活動構建學生的精神家園

我們確立班級口號、班歌、班級誓言。以“我為我班，驕傲自豪”作為班級口號，其中一個重要目的就是要增強學生的信心。學生自主選擇富有時代氣息和他們喜聞樂見、青春勵志的歌曲《奮斗》《相信自己》《陽光總在風雨后》等，每周一歌，輪換歌唱激勵。班級誓言在分組征集的基礎上，經過語文功底好的學生加工完成：我們是莘莘學子，我們是班級一員；我們意氣風發(fā)，我們激情飛揚；我們滿懷理想，我們決不放棄；我們一定努力，度過美好中學時代！我們一定勤奮，奠定人生幸福之基！

（二）發(fā)揚民主精神

班會放手讓學生策劃，由班干部主持，學生民主商議班內事務，班主任只是作為其中的一名參與者，對班會做總結發(fā)言，點評優(yōu)缺點。

（三）加強組織管理，完善制度建設

制定出適合本校、本班特點的規(guī)章制度并根據實際不斷修改、完善。以制度管理學生，盡可能減少隨意性，使學生養(yǎng)成規(guī)則意識。

發(fā)揮班干部的管理核心作用，并充分調動全班學生參與民主管理與民主監(jiān)督功能，使學生養(yǎng)成民主觀念。

（四）利用多種載體構建班級文化，形成良好的育人環(huán)境

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說，要使教室的每一面墻壁都具有教育作用?；诖耍覀兊淖龇ㄓ校?/p>

建立圖書角，用積極健康的讀物讓學生自己教育自己。

鼓勵學生“比、學、趕、幫、超”，培養(yǎng)學生形成競爭觀念。

提出“人有自信心，難事都變易”，利用學生各種閃光點激勵學生信心，幫助學生形成陽光自信的人生態(tài)度。

提出“文明禮儀養(yǎng)大德，自主學習成大器”，每期進行文明禮儀演講活動，日常抓好文明禮儀監(jiān)督、檢查，幫助學生提高個人修養(yǎng)。

以“知恩、感恩”為主題，進行換位思考主題班會，讓學生站在社會、學校、父母、教師、同學，乃至于學校餐廳的不同角度，理解對方，知恩、感恩，樹立正確的公民心態(tài)。

利用網絡進行班級管理。班級博客、QQ群空間開通，利用了學生喜聞樂見的方式，加強了理解和溝通，樹立了學生與時俱進的思想觀念。

按照班規(guī)銷售收集起來的飲料瓶、廢舊作業(yè)本等，培養(yǎng)學生節(jié)約意識和環(huán)保觀念。

班長負責書寫不同于上交學校的《班級日志》，記錄班級成長、發(fā)展的點滴過程，給學生美好的回憶，樹立珍愛友誼的思想情感。三年下來，《班級日志》成了班級豐富的生活學習縮影。比如，畢業(yè)時，住校生提出的押金問題在數額上產生了爭議，最后，從《班級日志》中找到了證據，化解了矛盾。

班務欄設置“風采錄”“溫馨提示”等板塊，展示學生特長、獲獎、文明風采；給學生友好溫馨提示，養(yǎng)成良好習慣。

每月進行手抄小報展覽，提高學生競爭意識與審美情趣。

班主任自己書寫班級管理工作日記，示范、鼓勵學生也堅持寫成長日記，提高閱讀、寫作能力，同時，班主任通過查閱學生日記，發(fā)現教育契機，適時進行教育。

為了鍛煉學生的膽識，提高交往、表達能力，培養(yǎng)學生大方得體的言行舉止，每天語文課前進行5分鐘演講。

班級文化建設看似不起眼，卻對學生身心健康具有重要的影響，方方面面都在凈化和陶冶著學生的心靈，鼓舞著這些學困生的信心。

二、班級文化建設的重要作用

鑒于以上的教育實踐活動，我的感受是班級文化建設不能忽視。班級文化建設確實在民辦高中班級管理中起著重要的作用。

（一）塑造健全人格的作用

文化對人的影響具有潛移默化、深遠持久的特點。健康向上的班級文化作為一種環(huán)境教育力量，富有感染力和滲透力，影響學生的思想觀念、行為規(guī)范和生活方式，對學生人格塑造具有引導、提高的作用。

（二）培養(yǎng)現代公民素質的作用

班級文化把師生的共同利益、共同理想、共同追求緊緊聯系在一起，形成一種共同意志。在班級組織運行過程中，班級文化為班級成員提供了某些思想與行為的規(guī)范與標準，使每個成員都受到必要的制約，自覺約束和規(guī)范自己的行為。所以，班級文化能夠激勵和強化學生的積極行為，調節(jié)和控制學生的偏離行為。通過引導學生制定和完善班級的各項規(guī)章制度，并認真監(jiān)督執(zhí)行，使學生的行為有章可循，有法可依，形成遵章守法，按章辦事的良好輿論環(huán)境，在很大程度上起到了塑造現代公民素質的作用。

（三）凝心聚力的作用

班級文化具有很強的凝聚力量。班級文化是班級成員共同價值取向、心理意識、文化習性的體現，由此產生巨大的向心力和凝聚力，把成員的個人發(fā)展與班級的群體發(fā)展緊密聯系在一起，起到了集體教育、自我教育的作用。同時，班級文化建設又對學校文化大環(huán)境產生積極的影響，優(yōu)勢互補，進一步增強了班級的外部形象，提高了學校的影響力。班級的這種良好外部形象反過來又會增強班級成員的自豪，正如我班口號“我為我班，驕傲自豪”。

（四）激勵作用

班級文化建設過程中，鼓勵學生發(fā)揮每個人的特長和優(yōu)點，有效地調動班級成員的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學生形成了強烈的使命感和責任心，成為班級成員自我激勵的力量之源。通過不斷的文化影響，班級中學生的責任心有了很大的提高。如每年五月份的校園藝術節(jié)，我班場地干干凈凈；植樹結束后，學生自覺地將食品袋整理放到垃圾點，等等。學生行為已經成為自覺的責任習慣。

（五）引導作用

班級文化使全體形成了共同的價值取向和奮斗目標，在朝著目標努力的過程中，班級文化使班級成員之間不斷參照對比，調整自己的思想和言行，向著實現自己人生價值的目標奮進。

綜上所述，由于通過富有激勵性機制的班級文化建設，激發(fā)了學生的自我管理需求，提升了學生自我教育、自我管理的能力，學生的思想政治覺悟、品德面貌、學習態(tài)度發(fā)生了明顯的改變和提高。加上其他各方面行之有效的措施，我校在當地的社會影響力、辦學規(guī)模、辦學水平均有了很大程度的提升。

本文為甘肅省“十二”五規(guī)劃課題“民辦高中的班級管理研究”成果。

（責編張亞欣）