新課改背景下初中地理多媒體教學(xué)的探索

（河北省清河縣第六中學(xué) 054800）

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，教學(xué)的過程發(fā)生了不小的變化。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為教師教學(xué)的重要組成部分，從某種程度上講，合理運用多媒體是一個教師成長的必由之路。多媒體教學(xué)能夠增強教學(xué)氣氛，增強直觀性，激發(fā)學(xué)生興趣，尤其是多媒體教學(xué)聲、光、電、像實物并用，更能增強感性認(rèn)識和理性認(rèn)識，也可以使學(xué)生的注意力更加集中，又會減少疲勞，提高教學(xué)效率。

在地理教學(xué)中，運用多媒體，可打破傳統(tǒng)僵化和固定的模式，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，并以其豐富生動的優(yōu)勢給地理教學(xué)注入新鮮血液。地理課程具有雙重性，學(xué)習(xí)它既要有學(xué)習(xí)理科的思維，又要有學(xué)習(xí)文科的記憶技巧。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的潛能，創(chuàng)造出各種機會激發(fā)學(xué)生的興趣，利用多媒體進行教學(xué)，以取得良好的效果。例如，在學(xué)習(xí)秦嶺淮河一南一北的耕作制度、耕作類型以及主要的農(nóng)作物不同時，可以通過多媒體進行展現(xiàn)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，更好地實施素質(zhì)教育。

多媒體可以不受時空限制，將教學(xué)內(nèi)容快速地展現(xiàn)于課堂，還可以導(dǎo)入大量的課外知識和閱讀材料，增加課堂容量，拓展學(xué)生課堂內(nèi)所取的知識和信息量。例如，在講臺風(fēng)帶來的災(zāi)害時，可以播放一些畫面，變抽象語言文字為具體的視覺畫面，豐富學(xué)生感知，拓展生活見聞，實現(xiàn)情境教學(xué)，從而使他們順利地理解教材內(nèi)容，從而加速信息的傳遞，極大地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和自覺性，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

地理課程是一門實踐能力比較強的學(xué)科。針對學(xué)生的特點，地理教師應(yīng)采取靈活多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)生在身邊的現(xiàn)象。在講到“環(huán)境污染”時，利用多媒體進行展示，隨后學(xué)生紛紛發(fā)表看法，有的學(xué)生倡議出行應(yīng)少開自駕車，多乘公交車，近路可騎自行車，或者步行。有的學(xué)生說，今后我們應(yīng)倡導(dǎo)低碳生活。學(xué)生熱情高漲，決定從我做起，從身邊的小事做起。這樣，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)了他們的情感。課堂氣氛非常活躍，同時也激起了學(xué)生的求知欲與上進心，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維開辟了新的天地。在多媒體教學(xué)中，例如在講《中國的地勢》時，教師讓學(xué)生看中國地勢三級階梯示意圖，可以看出，從青藏高原向北、向東，各類地形呈階梯狀逐漸降低。打開中國地形圖，看到圖面色彩斑斕，它展示了我國地表的高低起伏。再仔細(xì)分析一下，可以發(fā)現(xiàn)深色集中在西部地區(qū)，而淺色集中在東部地區(qū)，這說明，我國西部以山地、高原和盆地為主，東部則以平原和丘陵為主，地勢總的特征是西部高，東部低。這樣形象的畫面比單純的講述效果要好得多。

在地理教學(xué)中要想提高記憶效率，就需要視覺、聽覺、觸覺和運動覺等多種器官協(xié)同參與。多媒體可將文、圖、音頻等教學(xué)融為一體，讓地理課堂“活”起來。運用多媒體的強勢刺激，形神兼?zhèn)?，調(diào)動學(xué)生的情感因素，使學(xué)生情感充沛，激發(fā)學(xué)生的樂學(xué)情趣，從而使我們的課堂教學(xué)事半功倍。

在地理教學(xué)中應(yīng)注意地理性與綜合性，鼓勵學(xué)生學(xué)以致用。例如，在講到“森林資源”時，我們學(xué)習(xí)森林是大自然的總調(diào)度室時，有的學(xué)生就積極去植樹，學(xué)生注意愛護花草樹木，不隨意損壞樹木。例如，在講南北氣溫的差異時，教師讓學(xué)生注意觀看多媒體上我國一月平均氣溫和七月平均氣溫圖根據(jù)氣溫的差異，并結(jié)合農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)實際進行分析。再看我國溫度帶的劃分圖，從而可以聯(lián)想到在不同的溫度帶內(nèi)生長著不同的果樹，讓學(xué)生紛紛發(fā)表看法。南北氣溫的差異在傳統(tǒng)居民的建筑上也有不同的反映，可以通過多媒體進行展示。在不同的溫度帶內(nèi)，作物能夠成熟的次數(shù)也不一樣。

在當(dāng)今社會里，每一個人都生活在信息的海洋中。學(xué)會收集和處理信息是每個學(xué)生終身發(fā)展的必備能力之一。信息運用教學(xué)策略，就是研究教會學(xué)生如何收集信息，如何加工處理信息，如何提取信息的基本規(guī)則與方法。新課程下的地理教學(xué)過程，要求地理教師要有深厚的知識底蘊，在掌握地理科學(xué)知識和常規(guī)地理教學(xué)法和手段的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，掌握多媒體教育。這就要求教師在新課程形勢下，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生在多媒體中獲得更多的知識。

地理課程的思想性表現(xiàn)較為顯著，地理課程從人地關(guān)系貫穿思想。例如，講“河流”這一節(jié)時，自始至終貫穿的一條主線是河流與人類的關(guān)系，探索河流的水文特征以及對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。一方面，突出河流對人類的貢獻(xiàn)。例如，長江和黃河的水能資源及其開發(fā)，長江“黃金水道”與航運事業(yè)的發(fā)展。黃河流域河套平原上的引黃灌溉，都生動說明了河流給人類生活提供了有利的條件。另一方面，河流對人類還有不利的一方面，例如長江的生態(tài)問題、黃河的泥沙問題、地上懸河等。這樣，學(xué)生通過對河流的學(xué)習(xí)，既激發(fā)了對祖國大好河山的自豪感，又培養(yǎng)對不利條件的憂患意識。通過多媒體展示圖片，例如，新疆的荒漠及周圍環(huán)境從圖中可以看出，新疆降水稀少，氣候干旱。在盆地的邊緣，分布著星星點點的綠洲，它們的水源主要來自山區(qū)降水和冰雪融水。如何合理地開發(fā)利用水資源，已成為當(dāng)?shù)仄毡殛P(guān)注的問題。

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我們也面臨著生態(tài)問題、環(huán)境污染、自然災(zāi)害等諸多問題。當(dāng)今時代環(huán)境保護意義重大。通過多媒體教學(xué)，讓學(xué)生觀看圖片，效果會更好。地理課程是與人們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的。由于，地理不屬于中考科目，那么地理課程變成了一門可有可無課程。隨著新課程的改革，地理教學(xué)應(yīng)更注重實際，聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。例如，要培養(yǎng)學(xué)生運用地圖的習(xí)慣。教師可以讓學(xué)生觀看圖片，從地理的角度認(rèn)識和欣賞我們所生存的地理環(huán)境，從而熱愛大自然，熱愛自己的祖國。

運用多媒體輔助教學(xué)，既是現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，又是對傳統(tǒng)教育教學(xué)方法的完善和補充。我們應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，揚長避短。多媒體輔助地理教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，一定會發(fā)揮出更大的優(yōu)勢，更好地為教學(xué)服務(wù)。地理教師在教學(xué)中應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷增強自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，在教育教學(xué)中不斷創(chuàng)新，把學(xué)生的創(chuàng)新教育落到實處。那時，我們才會是，一人一臺戲，一家一世界，繽紛天地七彩路，路路都精彩。

[1]耿艷君，傅中和，吳遲遲，吳廣生.教育教學(xué)論壇.

[2]王義堂，田寶軍，王碩望.新課程理念教學(xué)策略.

[3]徐云知.人民教育.

[4]中華人民共和國教育部制訂.全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）.北京師范大學(xué)出版社，2001（7）.