淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)

于興梅（河北省青龍滿族自治縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)066500）

淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)

于興梅（河北省青龍滿族自治縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)066500）

對于語文課程的學(xué)習(xí)來說，閱讀是一種探索文學(xué)世界，汲取文學(xué)知識的重要方法。閱讀對于語文的重要性是不言而喻的，它可以使經(jīng)歷過大量閱讀的學(xué)生更加深刻地理解文學(xué)作品的內(nèi)涵，更加細(xì)致地領(lǐng)略其中的人生觀、價(jià)值觀，這對于學(xué)生的語文水平的提高是有著很大幫助的。對于小學(xué)的語文來說也是如此。所以，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，我們不能忽略閱讀的教學(xué)。過去人們常說的“書讀百遍，其義自見”正是說的閱讀的重要作用。對于小學(xué)生來說，年齡都是比較小的，所以多表現(xiàn)為活潑愛動，造就了他們自我約束能力差的特點(diǎn)，因而對于閱讀的興趣不高。那么，我們應(yīng)該怎樣讓小學(xué)生走上正確閱讀的道路，幫助提高他們的語文的成績呢？這是我們每個教師應(yīng)該深刻思考的。下面，我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來給出一些建議和方法。

一、認(rèn)識到閱讀的重要作用，激發(fā)學(xué)生對于閱讀的興趣

要想讓學(xué)生能夠很好地進(jìn)行閱讀，我們應(yīng)該先讓他們明白閱讀的重要意義。對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，多數(shù)是不能直接明白這樣的意義的。所以在進(jìn)行閱讀課程教學(xué)之前，我們應(yīng)該先進(jìn)行閱讀重要性理念的普及工作，這樣才能在此基礎(chǔ)上更好地進(jìn)行我們的閱讀工作。小學(xué)階段的語文教材是比較簡單的，教材中的文章多淺顯易懂。即使是一些有難度的文章，在經(jīng)過多次的閱讀之后也就能夠?qū)ζ溆屑?xì)致的了解。所以，我們應(yīng)該大力支持學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的閱讀工作，在閱讀的過程中不能僅僅限于能夠理解文章，還應(yīng)該向自己提出更高的要求，要有所感悟，有所思考。在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，很多的情況是我們教師在閱讀之前設(shè)置問題，學(xué)生只是被動地對問題進(jìn)行思考。在這樣的情況下，學(xué)生的思考就比較少，不能培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力。所以，我們應(yīng)該讓學(xué)生明白閱讀的重要性，才能更好地進(jìn)行閱讀工作。同時(shí)，閱讀的展開還需要激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣?！芭d趣是最好的教師”，學(xué)生只要對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，才會把閱讀當(dāng)成一件快樂的事情。在這樣的情況下，閱讀的效果就會更好，興趣也就更加的濃，閱讀的過程才能更加長久地堅(jiān)持下去。長期積累下去，語文閱讀能力就能不斷得到提高。那么，我們怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣呢？我認(rèn)為，可以適當(dāng)在閱讀之前提出問題，使學(xué)生帶著一種強(qiáng)烈的疑問進(jìn)入閱讀，這樣的效果應(yīng)該是比較良好的。閱讀教學(xué)中，教師要圍繞文本中心意圖，不斷提出疑問或話題，使學(xué)生不斷產(chǎn)生閱讀愿望。當(dāng)學(xué)生懷著某種愿望或?yàn)檫_(dá)到某種愿望而進(jìn)入閱讀活動時(shí)，他的整個閱讀過程會始終充滿閱讀的期待、思索和探索，始終保持閱讀興趣。這樣，閱讀就成為了學(xué)生輕松愉快自主建構(gòu)的過程。通過諸如這樣的措施幫助學(xué)生建立對于閱讀的興趣，才能更好地幫助學(xué)生在閱讀中取得進(jìn)一步的提高。

二、在實(shí)際的教學(xué)中我們應(yīng)該怎樣做

對于小學(xué)生語文閱讀能力的提高，在實(shí)際的教學(xué)中我們應(yīng)該怎樣做，這是我們應(yīng)該考慮的。我認(rèn)為，從下面幾點(diǎn)著手比較好。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣

對于閱讀能力較好的學(xué)生來說，他們都是有著比較好的閱讀習(xí)慣。由此可見，閱讀習(xí)慣的重要性。所以，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。如若不能良好地培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀行為，對于學(xué)生來說就難以形成系統(tǒng)的、整體的閱讀觀念。這樣不僅不能幫助學(xué)生產(chǎn)生良好的閱讀習(xí)慣，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭惡閱讀的行為，這對于閱讀水平的提高是不利的。針對于小學(xué)生活潑的特性，我們應(yīng)該要求他們在閱讀的過程中沉下心去，在閱讀中不要一心多用，要沉下心來進(jìn)行閱讀，能夠在閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)問題，有所感悟，有所思考，這是至關(guān)重要的。“不動筆墨不讀書?！痹陂喿x的過程中，我們還應(yīng)該讓學(xué)生多多進(jìn)行記錄。對于小學(xué)生來說，這方面的要求可以稍微降低，可以主要針對文章中的生字生詞以及難以理解的句子進(jìn)行標(biāo)記，這樣也是比較好的。習(xí)慣的形成不是一天兩天乃至三五天，這是一個漫長的過程。通過我們慢慢地、不斷地長期練習(xí)，學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣就能夠形成。

（二）教授給學(xué)生閱讀的方法

對于閱讀的過程來說，是存在著各種各樣閱讀方法的。所以，我們應(yīng)該重視閱讀方法的教學(xué)。在提到閱讀方法的時(shí)候，我們很多時(shí)候想到的只是讀懂詞語，讀懂句子，這樣的理解并不是全面的，但是對于小學(xué)生的閱讀教學(xué)來說卻是已經(jīng)足夠。所以，在實(shí)際的教學(xué)中，我們不能簡單地進(jìn)行閱讀方法理論的講解，因?yàn)閷τ谛W(xué)生來說是比較難以理解的。對此，我們應(yīng)該選擇更加貼合實(shí)際的閱讀來進(jìn)行閱讀技巧的教學(xué)，教授學(xué)生一些比較實(shí)用的技巧。如在閱讀之前可以根據(jù)文章的題目，對主題進(jìn)行一定的猜想。進(jìn)過閱讀之后，再將講讀后的理解與自己先前的猜測進(jìn)行對照，找出段落中的主題句等諸如此類的比較實(shí)用的方法。同時(shí)，教師還應(yīng)該讓學(xué)生注意文章中語句的表述方式。通過長期的學(xué)習(xí)和積累，對于學(xué)生閱讀能力的提高時(shí)有著很大的幫助。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

在新課程的要求下，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體的地位，我們要更加重視。在語文閱讀教學(xué)中，我們也應(yīng)該如此。因此，閱讀教學(xué)可以更加開放，更加自主，把學(xué)習(xí)的主權(quán)還給學(xué)生，給予學(xué)生充足的時(shí)間來進(jìn)行閱讀的過程，不能僅僅將閱讀的過程放在課下，這樣往往是學(xué)生沒能有足夠的時(shí)間進(jìn)行閱讀。同時(shí)，在閱讀材料的選擇上也可以讓學(xué)生更加自主。閱讀的材料不單單局限于我們的課本，還可以向課外健康的讀物進(jìn)行擴(kuò)展。這樣，閱讀的范圍才會更廣，學(xué)生閱讀獲得的知識才會更廣。

（四）開展各種各樣的活動

對于閱讀課程來說，我們應(yīng)該讓其變得更加豐富多彩，不能單獨(dú)局限于傳統(tǒng)的課堂形式。因此，我們可以引入各種各樣的活動來更進(jìn)一步深化閱讀效果。其中，游戲比賽性質(zhì)的活動比較適合于這樣的教學(xué)。對于小學(xué)生來說，他們也比較喜歡玩各種各樣的游戲，所以這樣也是比較不錯的教學(xué)方法。

在實(shí)際的教學(xué)中，我們可以在學(xué)生完成一定量的閱讀之后，讓學(xué)生進(jìn)行講解，說說自己所讀過的書籍中最深刻的一部，介紹給大家，介紹出自己的所得所想所感所悟。這樣，對于講授的學(xué)生來說是對閱讀內(nèi)容的一種回味，對于別的學(xué)生來說又有了一個更好的閱讀材料的選擇。我們還可以在黑板上寫一些有語病的語句，讓學(xué)生進(jìn)行改正，對學(xué)生進(jìn)行分組。這樣，學(xué)生的積極性勢必是能夠得到很大的提升。對于小學(xué)生來說，比較樂意參與到其中。通過這樣的逐步積累，學(xué)生的閱讀能力能夠得到更好的提升。

閱讀能力的提高是一個緩慢的過程。我們教師應(yīng)該嚴(yán)格履行自己的責(zé)任，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高他們的語文的閱讀能力。要想使學(xué)生的閱讀能力能夠更進(jìn)一步得到提升，我們還應(yīng)該更加積極深刻思考，不斷探索，尋找出更加優(yōu)良的教學(xué)方法，為提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率而努力。

（責(zé)編張翼翔）