在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的習(xí)慣

杜偉芹（河北省平山縣平山鎮(zhèn)中心學(xué)校050400）

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的習(xí)慣

杜偉芹（河北省平山縣平山鎮(zhèn)中心學(xué)校050400）

一、培養(yǎng)學(xué)生聚精會神地聽，認(rèn)真閱讀教材的好習(xí)慣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，是學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣如果被調(diào)動起來，學(xué)生將會積極參與教學(xué)過程，努力探索所學(xué)知識。細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程主動性的體現(xiàn)。在我們提高課堂的學(xué)習(xí)效率的前提下，有興趣傾聽是關(guān)鍵。所以，針對處于低年級的學(xué)生，控制能力差是重點，在教學(xué)課堂上，任課教師要想辦法把枯燥的簡單知識教學(xué)變得生動并有趣，充分去激發(fā)學(xué)生對知識的興趣，以吸引學(xué)生課堂的注意力，使他們上課過程中能夠?qū)Ｐ穆犞v。教師要打起十二分的精神，力求教學(xué)語言的生動有趣，使課堂生動有趣，使學(xué)生都愿意聽。在課堂提問環(huán)節(jié)中，好多學(xué)生不愿意發(fā)言。針對這種情況，教師要針對特點，讓他們么一個人都成為一名“教師”，評價每一位學(xué)生的發(fā)言，如：說你想說的。學(xué)生缺點是什么，你給他什么建議等。在課堂上的大部分時間，是因為這些提問，使學(xué)生能堅持聽，并在注意聽課的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能更快速、更牢固地把握課堂知識。同時，讓學(xué)生的語言表達(dá)能力也得到了較大的改善。

良好的思維習(xí)慣及思維方法來自于學(xué)生的閱讀課本的過程中。在這個過程中引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，可是重要的是讓每一位學(xué)生從閱讀材料以及分析課本中，獲得綜合想象力，以及推理等思維方式，達(dá)到學(xué)習(xí)中事半功倍的良好效果。如果學(xué)生沒有良好的仔細(xì)閱讀課本的習(xí)慣，將反映在許多方面：不讀標(biāo)題，或標(biāo)題讀了一半，不能夠分析問題，不理解問題，最終導(dǎo)致不能夠正確解決一些完全有能力解決的問題。例如，我記得在調(diào)查中，有一個話題：請在下面的圖紙上畫一個矩形，然后標(biāo)記它的各部分的名稱。對于后一個問題，有1/4的學(xué)生沒有完成，原因是沒有閱讀全面。還有的學(xué)生對題目不作深入思考，僅僅憑感覺做的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣是非常重要。

二、使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考與合作交流的好習(xí)慣

有一句名言：“教會學(xué)生思考、對學(xué)生來說，是一生中最有價值的本錢?！睌?shù)學(xué)是所有科目在思考性最強的學(xué)科。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，任課教師必須讓學(xué)生樂于積極開動腦筋，并樂于思考，樂于思考，善于思考，從而使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨立思考問題的好習(xí)慣。

一二年級的學(xué)生在課堂上容易受到干擾，自制力很差，觀點容易隨大流，別人說了什么，他不思考就跟隨，不通過自己的思考得出結(jié)論。所以在課堂上，教師應(yīng)創(chuàng)造性思維的場景，在提出問題后，留下足夠的時間讓學(xué)生進(jìn)行獨立思考，讓學(xué)生針對問題，要多多考慮，同時還要照顧到不同層次的各類學(xué)生。有難度的數(shù)學(xué)題目可以讓好的學(xué)生說，鼓勵他們用自己的思維考慮問題，讓他們的思想進(jìn)一步發(fā)展。明顯的、比較容易得問題留給程度比較差的學(xué)生來回答，用回答問題來鼓勵他們。只要他們的答案有一點的正確，我們都要給予及時的表揚與鼓勵，讓學(xué)生充分感受課堂的樂趣。學(xué)生的潛力是無窮的，你對他有信心，他們會給你很多的驚奇。

小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。例如，進(jìn)行“我在統(tǒng)計”教學(xué)時，我讓學(xué)生觀看一個路口通行的視頻，統(tǒng)計幾輛貨車、公交車在過去的一分鐘內(nèi)通過。很多的學(xué)生大聲說：“老師，太快?！蔽覞M足他們的請求，然后再次播放，播后學(xué)生仍無法記錄。然后，我大聲地問學(xué)生：“兩次看都沒有看清楚？分組討論吧?！弊罱K，在共同的努力下，學(xué)生很快完成了作業(yè)。通過這個活動，學(xué)生知道了一個人的能力是有限的，合作已成為學(xué)生的需求。

三、讓學(xué)生學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)本就來源于生活。學(xué)習(xí)過程中，教師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提供機會讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生體會在生活的數(shù)學(xué)的價值。同時，任課教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生從生活入手學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從有形的東西到理論的學(xué)習(xí)，在具體的形象中去感知數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以及對數(shù)學(xué)感興趣，并付諸數(shù)學(xué)的探索與實踐中。如在“鏡像對稱性”內(nèi)容的教學(xué)過程中，我讓學(xué)生先去照照鏡子，仔細(xì)觀察：人在鏡子前后的特點，鏡子的人和周圍有沒有改變？內(nèi)部和外部的有沒有改變？學(xué)生通過一系列活動與相互交流可以總結(jié)出：鏡子里面的人和外面的人上下，前后是不會改變的，但是左側(cè)和右側(cè)的位置卻已經(jīng)改變了。

四、努力培養(yǎng)學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)的整理能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個連續(xù)的整理，以及知識內(nèi)化的過程。在這個過程中，針對每一位學(xué)生形成了個性化的知識結(jié)構(gòu)以及個性化的思維過程。這就要求每一位教師能夠針對不同的學(xué)生以及其自身的特點有針對性地進(jìn)行教學(xué)。在數(shù)學(xué)課的課堂教學(xué)過程中，每一位任課教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有目的組織知識，整理知識結(jié)構(gòu)，為以后數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)及發(fā)展，構(gòu)建合理的思維方法。如我教“乘法口訣”時，給學(xué)生提出一個問題，讓學(xué)生對它非常感興趣，激發(fā)學(xué)生思考的興趣。我問：“你知道老師我今年幾歲？答案就在這幅圖中，如果猜測對了，還會有獎勵！”學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了，課堂上學(xué)生熱烈地討論并積極地發(fā)表自己的觀點。有的學(xué)生說：“有5和6，再加5是35?！庇械膶W(xué)生說：“我第一次為5再加上兩個5……”總之，通過激發(fā)興趣，創(chuàng)造條件讓學(xué)生把自己的知識，進(jìn)一步鞏固與內(nèi)化。

學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并非一夜之間就可以速成，需要持之以恒。由于較低年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，思維活躍發(fā)散，對新事物接受快但是也容易忘記，因此，要求教師要盡心指導(dǎo)，并及時訓(xùn)練才能夠達(dá)到好的效果，才可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到形成，并最終讓學(xué)生取得了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

（責(zé)編張宇）