引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)趣味化學(xué)世界

（福建省沙縣大洛中學(xué) 365500）

一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是人們認(rèn)識世界和改造世界的重要手段，由于其學(xué)科的歸納性和創(chuàng)造性很強(qiáng)，學(xué)生學(xué)起來難免吃力。但與此同時(shí)，很多的化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)原理都可以為教師所用，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力、引發(fā)求知欲。

（一）聯(lián)系生活場景

化學(xué)與生活的聯(lián)系十分密切，我們教學(xué)的目的就是要教會(huì)學(xué)生從化學(xué)的角度解讀生活，在生活中應(yīng)用化學(xué)知識。所以在初中這個(gè)學(xué)習(xí)化學(xué)的入門階段，教師要讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)的重要性和實(shí)用性，趣味化生活與化學(xué)的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，在學(xué)習(xí)“常見的酸與堿”時(shí)，學(xué)生對酸堿的概念尚不了解，教師可以先從生活常識開始提問：“平常我們家里的茶壺、水壺等用久了，內(nèi)部會(huì)起一層茶垢和水垢，同學(xué)們知道該用什么方法把他們清理掉嗎？”有的學(xué)生說可以用砂紙打磨，有的學(xué)生說用醋泡，還有的學(xué)生說用小蘇打。接著教師又問：“這樣做的原理分別是什么呢？”學(xué)生支支吾吾地答不上來。于是教師就可以向?qū)W生介紹食醋和小蘇打的化學(xué)性質(zhì)，從而進(jìn)入到課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)中去。順便教給學(xué)生多種除水垢的方法，讓他們回家一顯身手。這樣在好奇心和表現(xiàn)欲的驅(qū)使下，他們會(huì)更加熱愛化學(xué)學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)設(shè)游戲場景

利用學(xué)生愛玩的天性，在課堂上采取游戲的方式來活躍課堂氣氛、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不失為一種好方法。比如，在學(xué)習(xí)“燃燒和滅火”“燃料的合理利用與開發(fā)”這兩節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以“燒不壞的紙船”“生水煮雞蛋”兩個(gè)游戲來進(jìn)行教學(xué)輔助?！盁粔牡募埓笔亲寣W(xué)生現(xiàn)場用紙疊一艘小船，在船中加入適量的水后用酒精燈直接加熱。一段時(shí)間后，船里的水變熱了，可是紙船卻安然無恙。而“生水煮雞蛋”是將一定量生石灰放在容器中，接著把雞蛋拿出來放在生石灰上，然后往雞蛋和生石灰上潑水，那些生石灰一碰到水，立刻冒出了熱氣，沸騰起來，雞蛋一會(huì)兒就在沸騰的生石灰上微微地顫動(dòng)著，這樣“煮”將近十分鐘，雞蛋便熟了。這樣的化學(xué)游戲類似于讓學(xué)生參與到一場魔術(shù)表演中，然后再以揭秘的心情去學(xué)習(xí)。另外，還有一種活動(dòng)式的游戲，能夠讓更多的學(xué)生參與到游戲的氛圍中來，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在記憶元素周期表時(shí)，教師可將二十個(gè)元素符號卡片打亂次序，用磁扣貼在黑板上，讓全班學(xué)生分兩組，各組依次上來一個(gè)學(xué)生移動(dòng)一種元素，以接力方式將周期表重新正確排列，先完成的組獲勝。在求勝心理的推動(dòng)下強(qiáng)化鞏固對元素周期表的記憶。

二、積極開放課堂互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生參與意識

在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂中往往是教師一人“唱獨(dú)角戲”，填鴨式的教學(xué)形式占主導(dǎo)地位，這不利于學(xué)生發(fā)散思維的形成和探究能力的發(fā)展，也是不健康師生關(guān)系形成的一個(gè)主要原因。在新課改的形勢下，初中化學(xué)教師應(yīng)該摒棄這種不科學(xué)的授課方式，積極開放課堂互動(dòng)，讓全體學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來，提高教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)“燃料的合理利用與開發(fā)”這一課時(shí)，教師可以討論會(huì)的形式來組織學(xué)習(xí)。先按照教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，之后再針對課題給出相應(yīng)的討論話題：“如何有效解決燃燒原料所帶來的環(huán)境污染問題？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出個(gè)人意見、發(fā)表自己的觀點(diǎn)，共同討論如何強(qiáng)化人們的環(huán)保意識？如何改進(jìn)傳統(tǒng)燃料？如何進(jìn)行新能源的開發(fā)和普及等等，充分給予學(xué)生展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采的機(jī)會(huì)，在加深對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用的同時(shí)，融洽師生關(guān)系、生生關(guān)系。這有助于改變教師獨(dú)霸課堂的現(xiàn)狀，豐富課堂教學(xué)形式，營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍。此外，教師還應(yīng)善于通過適時(shí)的點(diǎn)撥，引發(fā)學(xué)生思考并深入探究，這樣獲得的知識才更加全面、深刻和牢固。例如，在學(xué)習(xí)了“溶液”這一部分的知識后，我們在幫助學(xué)生鞏固“飽和溶液”“不飽和溶液”“溶解度”“結(jié)晶”等概念時(shí)，可以采用以下方法來進(jìn)行：在常溫下，向燒杯中注入20 mL的水，再依次放入3g硝酸鉀固體并充分?jǐn)嚢?，第一次硝酸鉀固體完全溶解，第二次也完全溶解，但第三次再加入攪拌時(shí)，無論如何都無法完全溶解。這時(shí)教師向?qū)W生提問：“現(xiàn)在這份溶液是什么溶液？”“含有少許硝酸鉀固體的硝酸鉀飽和溶液?！睂W(xué)生回答道。于是教師再將這份溶液分成兩份，一份加熱一份加水，讓學(xué)生仔細(xì)觀察接下來發(fā)生的現(xiàn)象并做出猜想，解釋這兩種現(xiàn)象。像這樣步步設(shè)疑，層層深入，自然而然引發(fā)了學(xué)生參與思考和研究的興趣，增強(qiáng)其思維主動(dòng)性。

二、注重引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作，提高實(shí)踐應(yīng)用能力

化學(xué)課程的實(shí)踐操作性很強(qiáng)，很多內(nèi)容都牽涉到實(shí)驗(yàn)的問題，因此對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也不容忽視，應(yīng)讓學(xué)生具備基本的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，有能力做好實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用知識。主要應(yīng)堅(jiān)持以下兩條原則。

（一）堅(jiān)持尊重學(xué)生、靈活引導(dǎo)的原則

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主角，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也不例外。教師在對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，不僅要發(fā)揮個(gè)人指導(dǎo)的魅力，還要注重對學(xué)生主體性的尊重，給予他們充分的時(shí)間和空間進(jìn)行器具擺放、裝置組合、規(guī)范操作等，強(qiáng)化其實(shí)踐動(dòng)手能力。同時(shí)，在實(shí)際操作時(shí)教師更多的是行使自己的監(jiān)督功能，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不當(dāng)操作并及時(shí)給予制止，但不直接給出正確的操作方法，而是使用啟發(fā)性的言語進(jìn)行逐步引導(dǎo)規(guī)范。另外，我建議還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀察意識：一是要讓學(xué)生全面觀察，如觀察紅磷的燃燒，不僅要觀察燃燒發(fā)生的現(xiàn)象，還應(yīng)觀察有沒有新物質(zhì)生成以及生成物的顏色；二是要指導(dǎo)學(xué)生在全面觀察的同時(shí)注意主次之分，如觀察細(xì)鐵絲在空氣中加熱發(fā)生的現(xiàn)象（只能發(fā)生紅熱，不能燃燒），但細(xì)鐵絲在氧氣里燃燒的現(xiàn)象（劇烈燃燒，火星四射，并生成黑色固體Fe304，同時(shí)放出大量的熱），進(jìn)而總結(jié)出物體燃燒的條件。

（二）堅(jiān)持尊重客觀規(guī)律，實(shí)事求是的原則

科學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)探究精神，這是為他們今后更深入、更專業(yè)的探究行為埋下了伏筆。因此，初中化學(xué)教學(xué)在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中應(yīng)提高對學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告表撰寫規(guī)范性的重視。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很多學(xué)生在寫報(bào)告的時(shí)候往往是按現(xiàn)成的理論知識來進(jìn)行填寫，或者抄襲他人、或者憑空想象，敷衍了事。這是一種極為不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的大忌。教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，在合作實(shí)驗(yàn)的過程中明確分配好各小組成員的職責(zé)，一邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)一邊填寫報(bào)告，建立尊重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的科學(xué)精神，愛惜自己的勞動(dòng)成果，做一名合格的小小科學(xué)家。

初三化學(xué)教學(xué)的改革任重而道遠(yuǎn)，教師要積極響應(yīng)新課改的號召，大力改進(jìn)自己的教學(xué)手段，營造高效課堂。在引發(fā)學(xué)生興趣的前提下，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主性，以開放式、規(guī)范性的教學(xué)活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)有趣又有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的化學(xué)世界。

[1]王久祥.提高初三化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2014(2).

[2]郭炳文.初三化學(xué)課堂教學(xué)的有效性探索[J].學(xué)周刊，2012(7).