應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一個什么樣的科學(xué)課堂

李紅艷（甘肅省張掖市甘州區(qū)小滿鎮(zhèn)中心學(xué)校734000）

應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一個什么樣的科學(xué)課堂

李紅艷（甘肅省張掖市甘州區(qū)小滿鎮(zhèn)中心學(xué)校734000）

自從小學(xué)開設(shè)科學(xué)課以來，怎樣上好科學(xué)課便成為教師研究交流的主題，由于好多學(xué)校都沒有專業(yè)的科學(xué)教師，科學(xué)課究竟怎樣上，可謂仁者見仁，智者見智。那么應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一個什么樣的科學(xué)課堂呢？筆者認(rèn)為可以給學(xué)生一個“愉悅的科學(xué)課堂”，一個“生活化的科學(xué)課堂”，一個“思想教育的科學(xué)課堂”，一個“游戲化的科學(xué)課堂”，一個“網(wǎng)絡(luò)化的科學(xué)課堂”。

給學(xué)生什么樣科學(xué)課堂

自從小學(xué)開設(shè)科學(xué)課以來，怎樣上好科學(xué)課便成為教師研究交流的主題，由于好多學(xué)校都沒有專業(yè)的科學(xué)教師，科學(xué)課究竟怎樣上，可謂仁者見仁，智者見智。那么應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一個什么樣的科學(xué)課堂呢？

一、給學(xué)生一個“愉悅的科學(xué)課堂”

小學(xué)生最高興的事莫過于玩，玩是小學(xué)生的天性。所以教師應(yīng)根據(jù)這一特點(diǎn)精心設(shè)計科學(xué)課，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)科學(xué)情境，給學(xué)生動手的機(jī)會，學(xué)生就可以在活動中對科學(xué)現(xiàn)象取得更形象、更深層次的認(rèn)識，發(fā)揮他們的潛能，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，可謂一舉多得。比如，“使沉在水里的物體浮起來”這節(jié)課中，為了拓展和升華本節(jié)知識，教師可鼓勵學(xué)生用泡沫塑料、繩子等，自己制作式樣各不相同的小船進(jìn)行比賽，學(xué)生你爭我搶，非常踴躍，有的學(xué)生甚至說長大了要設(shè)計出世界上最好的輪船。由此可見，怎樣理解科學(xué)概念？如何掌握科學(xué)技能？如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)素養(yǎng)？與學(xué)生的多種感官的參與和動手操作存在著很大的關(guān)系。在設(shè)計科學(xué)教學(xué)時，教師課前要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的科學(xué)活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，進(jìn)而產(chǎn)生對科學(xué)現(xiàn)象的探究欲望。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方法，創(chuàng)設(shè)濃厚的科學(xué)實(shí)驗(yàn)氛圍，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中動手、動腦，學(xué)生親身經(jīng)歷了操作過程對實(shí)驗(yàn)的興趣會越來越濃厚，他們的思維也會越來越活躍，在參與時的心情越來越愉悅，從而學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的興趣也會越來越高。

二、給學(xué)生一個“生活化的科學(xué)課堂”

科學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常密切，教師要教會學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識來解決實(shí)際生活里的各種問題，我們要將科學(xué)教學(xué)生活化，將生活經(jīng)驗(yàn)課堂化，盡量讓抽象的科學(xué)知識變得有趣、生動、便于理解，讓學(xué)生明確地認(rèn)識到科學(xué)是源于生活且無處不在的，學(xué)會科學(xué)知識就可以更好地解決生活中實(shí)際存在的問題。提倡學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)，在生活里感受科學(xué)，驗(yàn)證科學(xué)，應(yīng)用科學(xué)，實(shí)驗(yàn)科學(xué)，從而發(fā)現(xiàn)新的科學(xué)知識，在理解掌握和解決問題中體會到科學(xué)的價值，在日常生活中體驗(yàn)科學(xué)的價值，這樣不但能讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)科學(xué)的目的和意義，還能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。例如，教學(xué)“摩擦力”時，讓學(xué)生從實(shí)際生活中尋找摩擦力的現(xiàn)象，學(xué)生反應(yīng)熱烈，紛紛舉例說明，有的說自己走路時，鞋底與地面之間有摩擦力，有的說汽車剎車時，剎車片與車輪之間有摩擦力等。學(xué)生感受摩擦力的同時，感受到科學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中的價值，從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望?！吧钪械撵o電現(xiàn)象”的教學(xué)，可根據(jù)學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)來巧妙地創(chuàng)設(shè)生活化科學(xué)課堂情境，讓學(xué)生觀察用梳過干燥頭發(fā)的梳子接近頭發(fā)、碎紙屑，感受生活中存在的靜電，以及無處不在的科學(xué)知識。

三、給學(xué)生一個“思想教育的科學(xué)課堂”

（一）科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的德育教育

很多教師在給學(xué)生傳授科學(xué)知識時忽略了對學(xué)生的思想教育。其實(shí)，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計思想教育的內(nèi)容，能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對科學(xué)知識的掌握與理解。例如，學(xué)習(xí)“各種各樣的樹葉”時，課前我布置學(xué)生收集各種各樣的落葉，其中設(shè)計了對學(xué)生珍愛生命的教育及保護(hù)環(huán)境的教育。但在課堂上，我才發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生桌上放的是從樹枝上摘來的鮮活的樹葉。我以此為契機(jī)，教育學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的也是為人類服務(wù)，而保護(hù)環(huán)境更是造福子孫后代的大事。由此可見，科學(xué)課中的思想教育，不僅體現(xiàn)在教學(xué)過程中，還體現(xiàn)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的材料里，我們在教學(xué)時一定要全面兼顧，并且靈活選擇，才能使實(shí)驗(yàn)材料彰顯出更大的教育作用，促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。

（二）教學(xué)過程中的德育教育

作為科學(xué)教師，我們應(yīng)該重視在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)行為習(xí)慣，平時教育學(xué)生把用過的實(shí)驗(yàn)器具放回原處，使用時愛惜實(shí)驗(yàn)器材，對給予自己幫助的同學(xué)心懷感恩，同時實(shí)驗(yàn)時要注意節(jié)約等等。能用便宜的材料時別用貴的，有些材料可循環(huán)使用，這樣就能慢慢養(yǎng)成學(xué)生好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。

四、給學(xué)生一個“游戲化的科學(xué)課堂”

科學(xué)課堂中引入游戲，就是在科學(xué)教學(xué)時將有關(guān)科學(xué)知識進(jìn)行形象化的設(shè)計，然后通過游戲的形式達(dá)到教學(xué)目的。游戲中可以將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生喜歡的游戲恰當(dāng)、合理地結(jié)合在一起，并恰當(dāng)?shù)匕才旁诮虒W(xué)過程中，把學(xué)生動口、動手、動腦等創(chuàng)設(shè)在活動情境里。不但能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解科學(xué)知識、強(qiáng)化記憶，提高學(xué)生探究自然的能力與科學(xué)創(chuàng)新的精神，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們的身心潛能，從而高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。游戲化的科學(xué)課堂，并不意味著整節(jié)課都充滿著游戲，不同的科學(xué)課，可設(shè)計不同的游戲，具體應(yīng)根據(jù)教學(xué)的目的、教學(xué)的內(nèi)容、面對的學(xué)生、具體課堂教學(xué)情況等巧妙安排。

游戲必須符合年級學(xué)生的特點(diǎn)，魯迅說：“游戲是兒童最正常的行為，玩具是兒童的天使?！痹诳茖W(xué)教學(xué)中根據(jù)實(shí)際應(yīng)用游戲適時地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生特別高興。在游戲活動里，學(xué)生非常輕松，不會感到學(xué)習(xí)是沉重的負(fù)擔(dān)，他們始終沉浸在游戲營造的歡樂氣氛里，在不知不覺中輕松地獲得了知識與技能。例如，“日食和月食”的教學(xué)，為了使教學(xué)便于學(xué)生理解掌握，更加形象具體，可讓學(xué)生根據(jù)課堂內(nèi)容進(jìn)行游戲活動：推薦一個學(xué)生舉起乒乓球當(dāng)月亮，把白熾燈打開當(dāng)太陽，另推薦一個學(xué)生舉起籃球當(dāng)?shù)厍?。然后讓舉著乒乓球的學(xué)生在燈泡和舉著籃球的學(xué)生之間轉(zhuǎn)，當(dāng)乒乓球、燈光與籃球在同一直線上時，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)看不見“太陽”。游戲在科學(xué)課堂里既調(diào)節(jié)了課堂氣氛，通過游戲，學(xué)生又掌握了月食知識，感到科學(xué)課很輕松，很愉快，并且充滿了樂趣，會慢慢喜歡上科學(xué)這門課。

五、給學(xué)生一個“網(wǎng)絡(luò)化的科學(xué)課堂”

科學(xué)課中有許多豐富多彩的各種事物，有神奇的自然現(xiàn)象，有形形色色的動植物和各種特別有趣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對這些知識感覺特新奇，這就為我們調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣打下了非常好的基礎(chǔ)?？茖W(xué)知識的網(wǎng)絡(luò)化，更為我們的教學(xué)提供了便利。教師應(yīng)該積極利用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)化的科學(xué)課堂，通過各種各樣的圖片、優(yōu)美動聽的音樂、精彩紛呈的視頻或動畫呈現(xiàn)給學(xué)生平常接觸不到的事物，用這樣直觀的學(xué)習(xí)情境給學(xué)生多種感官刺激，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于科學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。同時打破了時間和空間的限制給學(xué)生以深刻印象，引起學(xué)生濃厚的探究興趣。

教育家杜威說過：“給學(xué)生一個什么樣的教育，就意味著給學(xué)生一個什么樣的生活！”一堂科學(xué)課結(jié)束了，學(xué)生從中體驗(yàn)到了科學(xué)課堂的歡樂，并產(chǎn)生了繼續(xù)科學(xué)探究的意向，增強(qiáng)了他們探索科學(xué)現(xiàn)象的欲望，還能充分調(diào)動學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，取得更加理想的教學(xué)效果。

（責(zé)編趙建榮）